Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста

Автор: Джемакулова Елена Анатольевна

Организация: МАОУ «Средняя школа № 8»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

Маленький ребенок достоин того, чтобы его развитие протекало полноценно. Для этого взрослым надо знать особенности раннего возраста, уметь создать благоприятные условия для уникального саморазвития возможностей каждого малыша.

Работа воспитателей с детьми раннего возраста очень ответственна, поскольку это начало многолетнего сотрудничества детского сада и семьи. Успех сотрудничества, его результативность во многом зависит от того, насколько родители с первых дней пребывания ребенка в детском саду проникнутся доверием к педагогам, убедятся в том, что отныне их заботы о малыше разделят внимательные добрые знающие и умелые люди.

Воспитание даст положительные результаты только при условии согласованности требований и воздействий на ребенка в детском саду и дома.

Дети раннего возраста отличаются ранимостью, они подвержены заболеваниям, они придя в детский сад мало что умеют делать. У них практически отсутствуют навыки самообслуживания.

Вот поэтому я решила углубленно работать над выявленной проблемой и выбрала тему по самообразованию «Привитие культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста».

В процессе повседневной работы с детьми я стремлюсь к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для детей естественными, а гигиенические навыки постепенно совершенствовались.

Стараюсь донести до детей, что в соблюдении навыков проявляется уважение к окружающим и к самому к себе, ведь уход за собой дарит человеку ощущение чистоты, красоты и здоровья.

Подобрав и изучив соответствующую литературу, я провела диагностику детей в начале года и, выявила очень слабые навыки и умения детей. Затем провела анкетирование родителей для выявления навыков и умений детей дома.

Составила план работы с детьми и родителями на год, определив цели, задачи, формы работы, методы, приемы и основные направления.

 

Цель

Формирование культурно-гигиенических навыков в процессе совместной деятельности детей и взрослых.

Обеспечить развитие.

Познавательное

Речевое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Физическое.

Задачи.

*Развитие знаний о себе как о человеке.

*Умение устанавливать связи между частями тела человека и их назначением.

*Формирование осознанного отношения к своему здоровью у детей

*Учить называть назначение бытовых предметов и применять их по назначению.

*Воспитывать желание у детей выглядеть опрятным.

*Формировать представление о правилах личной гигиены, систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

*Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании культурно-гигиенических навыков путем взаимодействия с педагогом.

Формы работы.

Индивидуальные

Групповые.

Методы и приемы

*Игры:

дидактические, подвижные, хороводные, пальчиковые, игры-ситуации, сюжетно-ролевые, игровые упражнения, музыкальные,

игры-исследования.

*Беседы: беседы-рассуждения.

*Рассматривание картин, иллюстраций.

*Наблюдение.

*Рассказывание.

*Чтение художественной литературы.

*Заучивание потешек, стихотворений.

 

Основные направления.

Создание доступного занимательного материала.

Организация работы с детьми через игровую деятельность

Перспективное планирование.

Месяц	Тема	Цель	Работа с родителями
Сентябрь, октябрь, ноябрь.	«Я узнаю себя».	Дать представление о себе, развивать представление о внешнем облике, знакомить с частями тела, частями лица; рассказать о правилах гигиены и ухода за собственным телом.	Встреча за круглым столом. «Как правильно прививать детям гигиенические навыки дома».
Декабрь, январь, февраль.	«Уроки Мойдодыра».	Воспитывать культурно-гигиенические навыки, заучивание стишков с применением пальчиковых игр, расширять словарь детей, активизировать в речи детей слова: вода, мыло, пенится, мыльница и т.д.	Семинар-практикум на тему: «Как дома использовать пальчиковые игры для развития мелкой моторики рук у детей».
Март, апрель, май.	«Вода-самое удивительное вещество».	Закрепить первоначальные представления о воде. Формировать представление об отношении человека к воде и значимости для всего живого. Воспитывать бережное отношение к использованию воды.	Консультация-рекомендация на тему: «Подборка игровых упражнений, способствующих привитию детям гигиенических навыков дома».

 

Формы взаимодействия с родителями.

*Собрание в виде круглого стола.

*Консультации.

*Индивидуальные беседы.

*Семинар-практикум.

*Вечер ответов и вопросов.

*Индивидуальные рекомендации.

Результаты работы

*Создание предметно-развивающей среды способствовало привитию культурно-гигиенических навыков у детей.

*Систематическое использование игр и различных игровых упражнений на формирование навыков самообслуживания, способствовало развитию самостоятельности у детей.

*Взаимодействие педагов и родителей способствовало повышению интересов родителей к данной проблеме и активному участию по привитию навыков личной гигиены у детей.

Перспективы на будущее.

Мы ежегодно набираем вновь прибывших детей, поэтому работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков будет для нас актуальна-ВСЕГДА.

Литература.

1. Программа дошкольного воспитания «От рождения до школы».

2. Познавательное развитие ребенка раннего возраста. О.Э. Литвинова.

3. Занятия с детьми 2-3 лет. Г.И. Винникова.

4. Игровые занятия с детьми по формированию представлений о себе. Т.В. Смирнова.

5. Экологическое воспитание дошкольников. Н.С. Голицына.

6. Воспитателю о работе с семьей. Н.Ф.Виноградова.

7. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Н.В. Нищева.

8. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развитие личности дошкольника. (Опыты, игры,экперименты).

Фотоотчет.

Опубликовано: 14.01.2020