Использование дидактических игр в формировании математических способностей

Автор: Денисова Зинаида Егоровна

Организация: МДОБУ Руэмский детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Руэм

Старший дошкольный возраст–это период активного познания, творчества, общения. Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Мы живём в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности, способствуют раннему развитию детей. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы дети были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить детей легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В настоящее время многие дети уже в детском саду умеют читать, писать, складывать, вычитать, решать задачи. Но есть и такие ребята, которые проявляют пассивность, не желают думать, не хотят узнавать что-то новое. Вот таким детям бывает очень трудно в школе. Понятно, что у каждого ребёнка разное восприятие, некоторые нуждаются в повторном разъяснении материала, его отработке. И в этом большую помощь оказывает дополнительное образование. Играя в дидактические игры с математическим содержанием дети самостоятельно ищут пути решения задач, проявляют собственную инициативу. Игры учат детей мыслить и рассуждать, развивают смекалку и сообразительность, пространственные представления. Опыт работы с дошкольниками в области математического развития показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи. Нужно заинтересовать детей и вызвать познавательную активность. Программа дополнительного образования представляет систему занятий, организованных в занимательной игровой форме, что не утомляет ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. «С детьми надо играть, играть заинтересованно, увлечённо и тогда наградой будут их горящие глаза и желание играть ещё и ещё». На занятиях математического кружка активно используются сказочные сюжеты, задачи-шутки, загадки, задания на развитие логического мышления детей, увлекательные игры и упражнения с цифрами, знаками, геометрическими фигурами.

В ходе дидактических игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением творчески относиться к решению задачи, самостоятельно вести поиск ответов, проявляя при этом собственную инициативу. Занимательный материал и дидактические игры являются хорошим средством воспитания у детей в дошкольном возрасте интереса к математике, развитию познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников.

Для вовлечения родителей как равноправных участников в образовательный процесс, а также с целью изучения возможностей их участия в реализации воспитания и обучения мы организовали опрос членов семей дошкольников: «Есть ли у вашего ребёнка игры по математике? Какие игры имеются?». И пришли к выводу, что в детском саду созданы все необходимые условия для обучения, активного познания и творчества.

1.Разработана программа дополнительного образования по ФЭМП «Весёлая математика», по которой проводится кружковая работа.

2.В группе оформлен “уголок математики”, который постоянно обновляется, так как меняется возрастной состав группы. Материал, представленный в уголке разнообразен: это математическое лото, геометрические вкладыши, «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра», «Головоломки», «Лабиринты», блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера, дидактические игры, изготовленные руками родителей.

3.Для родителей систематически размещаются тематические папки-раскладушки: «Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения их дома», «Игры детей по математике», «Игры и упражнения на развитие логического мышления». Консультация «Как помочь ребёнку овладеть навыками счёта», «Ориентировка в пространстве», «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира». Познакомили родителей с книгами по математике; рассказали суть применения и полезность каждой книги, рабочей тетради. Наряду с традиционными методами взаимодействия с родителями (собрания, консультации, беседы и т.д.) мы использовали такие формы как оформление и раздача индивидуальных памяток, информационную страницу на сайте ДОУ, консультирование на сайте дошкольного образовательного учреждения. Семья и детский сад в сочетании друг с другом создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для формирования социальной компетентности и коммуникативных навыков с детьми этой группы проводилось открытое занятие для воспитателей района по ФЭМП с использованием дидактических игр.

Таким образом, систематическая работа с детьми по математике, использование дидактических игр и упражнений, учет возрастных особенностей дают положительные результаты. По окончании обучения по данной программе у детей активизируется познавательный интерес, развивается внимание, память, речь, воображение, логическое мышление; формируются элементарные математические представления.

В заключение можно сделать следующие вывод: от того, насколько развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, будут зависеть успех его обучения в школе и успех его развития в целом.

Список литературы

1.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа – М.: Мозайка-Синтез, 2015.

2. Михайлова З.А. Математика – это интересно.С-Пб., «Детство- Пресс» 2003г.

3. Петерсон Л.Г. Раз – ступенька, два – ступенька…-БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

 

Опубликовано: 21.01.2020