Технология проектной деятельности с детьми дошкольного возраста

Автор: Белякова Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ «Д/с «Машенька»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Федеральный государственный образовательный стандарт (далее-Стандарт) дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В стандарте заложен один из принципов дошкольного образования: реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы – в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

В своей работе с детьми я применяю проектную деятельность как одну из современных технологий организации работы в ДОУ. Основной целью проектного метода в ДОУ является самостоятельная деятельность детей - исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Под проектом мы подразумеваем отрезок жизни группы, в течении которого дети совместно со взрослыми совершают увлекательную поисково-познавательную творческую работу. [1, с.7]

Работу над проектом веду поэтапно.

На первом этапе с детьми проводим утренний сбор, на котором обсуждаем и выбираем тему для проекта, связанную со значимыми социальными ситуациями в жизни детей и взрослых.

На втором этапе используем модель трех вопросов: что мы знаем, что хотим узнать, что нужно сделать, чтобы узнать, в которой прописываем ответы детей: к кому обратится за помощью, определяем источники информации. Подвожу детей к идее, что обсуждаемая тема может лечь в основу коллективного проекта.

На третьем этапе помогаю детям составить схематичный план работы по данной теме (длительность проекта позволяет детям попробовать свои силы в различных видах деятельности), выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития, обсуждаем возможные варианты, их эффективность и только потом решаем, что именно нужно сделать, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели. По необходимости оказываю детям практическую помощь (предлагаю детям зарисовать свои идеи), а также направляю деятельность в осуществлении проекта. В ходе проекта у детей происходит реализация его идей и смыслов.

На четвертом этапе дети демонстрируют свои работы сверстникам, рассказывают, отвечают на вопросы.

На пятом этапе идея проекта вывешивается на стенд в приемной для родителей.

На шестом этапе дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей, организуется работа по реализации общего замысла.

На седьмом этапе подводим итоги в виде презентации продукта творческого проекта.

В работе апробировала разные виды проектов: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные.

С детьми были проведены такие проекты:

Межгрупповые: «День зимнего солнцестояния», «День родного языка», «Чыл Пазы»

Творческие: «Хакасия - мой край родной»

Групповые: «Транспорт», «Мир театра», «Книжкина неделя», «Неделя здоровья»

Индивидуальные: «Мир профессии»

Исследовательские: «Мир часов», «Тайна цветной воды».

Организуя работу над проектами, вместе с детьми собираем необходимую информацию, совместно с родителями дошкольники выясняют, где ее можно найти и как оформить. Помогаю обнаруживать проблему или, даже провоцировать её возникновение, вызвать к ней интерес и вовлекать детей в совместный проект, но при этом не переусердствовать с помощью и опекой. В определенных случаях не даю детям готовых ответов на их вопросы, предлагаю найти их самостоятельно. В зависимости от сложности вопроса выстраиваю целую цепочку размышления, в котором обнаруживается, что ребенок и сам уже кое-что знает. С помощью проведенного эксперимента, дети подтверждают предполагаемую гипотезу исследования, решают задачи по осуществлению своих идей.

Каждый проект заканчивается каким-либо итоговым мероприятием. Дети активно помогают в подготовке материала, после чего они представляют зрителям продукт собственной деятельности. Так, продуктом проекта «Транспорт» была организована творческая выставка различной техники и выступление детей с рассказами перед сверстниками, продуктом проекта «Мир театра» - стало выступление с пальчиковым театром «Три поросенка» на городском конкурсе «Чудеса кино», выходом в исследовательском проекте «Мир часов» стало участие в конкурсе «Битва умов», где мы заняли 2 место, в проекте «День родного языка» итоговым мероприятием стало проведение праздника, объединяющим разные национальности.

Таким образом, использование метода проектов помогает связать обучение с жизнью, формирует у дошкольников навыки исследовательской деятельности, развивает их познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать деятельность, работать в коллективе, способствует активному повышению самооценки ребенка и помогает в установлении взаимодействия и включения в образовательный процесс семьи и специалистов ДОУ.

Список литературы:

1. Л.В. Михайлова-Свирская «Метод проектов в образовательной работе детского сада» 2015.
2. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников» 2014.

Опубликовано: 24.03.2020