Театрализованные игры, как средство ознакомления детей с художественной литературой и развития выразительности речи

Автор: Прибылых Любовь Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 «Кэскил» с. Дюпся»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Усть-Алданский улус, с. Дюпся

Воспитатель должен искать и искать новизну. А инновация педагогического поиска в своем высшем проявлении – это создание новых педагогических систем, открытие неизвестных закономерностей, это новые идеи, методы, средства. В своей работе разрабатываю различные проекты. Разработала проект «Театрально-игровая деятельность как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой и развития выразительности речи». Целью является: Развитие эмоциональной, связно-речевой сферы у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной инсценировки произведения.

Задачи:

• Пробудить интерес детей к разыгрыванию инсценировки;

• Продолжать учить показывать при помощи интонации настроение, характер героя;

• Формировать умение эмоционально - двигательно проживать роль;

• Развивать артистические способности у детей;

• Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом в процессе подготовки и проведении инсценировки.

Актуальность:

Театрализованная игра помогает решить одну из важнейших задач – развитие речи так, как в процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Новизна:

Для активизации речевого развития используются различные виды деятельности: развитие мимики, обучение жестам, развитие пантомимики, игры на развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики, правильного звукопроизношения, координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки; задания для совершенствования строя речи, диалогической и монологической формы речи, игровых навыков и творческой самостоятельности. Важную роль в умственном, нравственном и эстетическом развитии дошкольников играет чтения доступных детям текстов художественных произведений, рассказывание им сказок и других произведений устного народного творчества (песенок, потешек, загадок, пословиц, поговорок, считалок), заучивание детьми наизусть стихов.

Ни для кого не секрет, что сейчас люди очень мало читают, общение с книгой заменяет интернет. Родители очень мало читают детям, поэтому у них уже в дошкольном возрасте утрачивается интерес к книге. В детском саду дети предпочитают активные игры чтению, поэтому и возник вопрос о поиске эффективных средств привития любви к художественной литературе и всестороннему развитию дошкольников.

Основные методы:

1.Чтение воспитателя по книге или наизусть. Это дословная передача текста. Читающий, сохраняя язык автора, передает все оттенки мыслей писателя, воздействует на ум и чувства слушателей. Значительная часть литературных произведений читается по книге.

2. Рассказывание воспитателя. Это относительно свободная передача текста (возможны перестановка слов, замена их). Рассказывание дает большие возможности для привлечения внимания детей.

3. Инсценирование. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением.

4. Заучивание наизусть. Выбор способа передачи произведения (чтение или рассказывание) зависит от жанра произведения.

Так как одним из направлений работы является использование театрально-игровой деятельности, рассмотрим метод инсценирования , который является одним из понятных и доступных средств детской деятельности для ознакомления с художественной литературой. Этому методу придаю более глубокое значение. Театрально-игровая деятельность интересна и понятна для детей. Даже самые неуверенные в себе дети принимают в них участие. Основные этапы работы:

1. Рассматривание иллюстраций к сказке- выделение особенностей внешнего вида, элементов костюма, настроения героя, средств, с помощью которых передается настроение (поза, мимика и др.) , о чем разговаривают персонажи, обстановка, в которой происходят события;

2. Самостоятельное рисование детьми сказочных персонажей и рассказ

ребенка о выполнении замысла;

3. Повторное выборочное чтение отрывков текста с целью уточнения действий, переживаний, содержания разговора героев произведения;

4. Пересказ сказки с использованием фигурок настольного театра;

5. Упражнения на изменение силы голоса;

6. Проигрывание слов всех персонажей одним ребенком;

7. Упражнения в передаче эмоционального состояния литературных героев;

8. Загадывание загадок о литературных героях;

9. Обсуждение с детьми условий организации игры, а затем делаем анализ игрового поведения дошкольников – у кого сказочный персонаж получился лучше, кто не забывал слова и др.

10. Репетиция всей постановки целиком с элементами костюмов, декораций;

11. Премьера спектакля, которая одновременно является генеральной репетицией;

12. Обсуждение инсценировки с педагогами, родителями, а главное - с детьми

Главное - педагог должен похвалить детей и отметить наиболее удачные и интересные моменты выступления.

В образовательную деятельность по ознакомлению с художественной литературой мы включаем элементы театрализованной деятельности, где дети с удовольствием участвуют в разыгрывании сказок, небольших рассказов. Это позволяет им глубже усвоить содержание полюбившихся произведений, дает возможность проявить творчество. Воздействие на сознание и чувства ребенка художественным словом велико. Оно возрастает, если слово сочетается с восприятием ярких образов, с музыкой и живописью, когда жизнь предстает перед ребенком в непосредственном действии на сцене.

Во время зрелищного выступления ребенок воспринимает происходящее на сцене как реальность. Именно это (эмоциональность и способность к подражанию) делает ребенка доверчивым, доступным. Ребенок откликается сразу же, открыто, непосредственно.

Систематически распространяю свой педагогический опыт работы на Всероссийских, республиканских, улусных семинарах, курсах, НПК в форме публичного выступления, мастер-классов, проведения открытых НОД и публикаций в СМИ.

 

Опубликовано: 25.08.2020