Современные формы взаимодействия с родителями детей среднего дошкольного возраста по обогащению представлений о природном мире

Автор: Агапова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №17

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Чтобы наиболее точно отразить актуальность данной проблемы в современном мире, хотелось бы привести слова великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, который говорил: «Может быть, дети ещё не могут осмыслить природу как всенародное достояние, пусть они понимают её как сучок, на котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы»
В наше время экологические проблемы, без сомнения являются наиболее актуальными и им уделяют все больше внимания. Не сложно ответить на вопрос, почему эти проблемы вышли на первый план. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического баланса. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. Поэтому экологическое воспитание необходимо начинать как можно раньше. Часто и родители современных детей экологически безграмотны и сами не осознают природу, как тот сучок, «на котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы»! Поэтому работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека экологически грамотного.

Важно повышать компетентность родителей в вопросах экологического воспитания детей, только тогда будет возможным формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии у дошкольников. Отсюда сформирована цель работы по взаимодействию с родителями в рамках экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста. Цель: Формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии у детей среднего дошкольного возраста через повышение экологической компетентности родителей.

Реализация вышеуказанной цели достигается по мере решения в единстве следующих задач:

• Содействовать становлению у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе во всём её многообразии;
• Создать условия для сотрудничества детей родителей и педагогов, их эмоционального и психологического сближения в процессе взаимоотношений с природой;
• Повышать компетентность родителей в вопросах экологического воспитания детей.

 

Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей.
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса. А так же вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Во взаимодействии с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

В своей работе мы используем такие формы взаимодействия как:

1. Информационно-аналитические (Анкетирование, проведение опросов с целью выявления экологической компетентности родителей), целью которых является интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

2. Наглядно-информационные (Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек, буклетов и т.д.); делятся на: информационно-ознакомительные и информационно- просветительские, целью их является ознакомление родителей с работой детского учреждения по экологической направленности.

3. Познавательные (Беседы за круглым столом, родительские собрания, демонстрация видеороликов «Организация взаимодействия с детьми по экологическому воспитанию, мастер-классы, сообщения экологической направленности для родительского уголка), цель - ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста.

4. Досуговые (Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д.), цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

Начиная взаимодействие с родителями по вопросу экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста необходимо было провести анкетирование и беседы с родителями, с целью выявления уровня их компетентности в вопросах экологического воспитания детей. Анкетирование проводилось традиционное.

В анкетировании приняло участие 19 родителей.

После обработки анкет были получены следующие результаты:

58%(11 чел.) опрошенных родителей осведомлены об экологическом образовании детей и воспитывают в детях положительное отношение к миру природы.

32% (6 чел.) - имеют недостаточно информации по данному вопросу, но поддерживают работу детского сада по экологическому образованию детей.

10% (2 чел.) - понимают, что детский сад знакомит детей с миром природы, но не считают воспитание в детях экологической культуры важным направлением работы.

Исходя из результатов анкетирования и индивидуальных бесед с родителями и детьми, был намечен план информационно-просветительской работы по взаимодействию с родителями:

-Выпуск фотогазеты «Юный эколог», экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек, буклетов «Планета в наших руках», «Расскажите детям о природе»;
- Фотовыставки: «Как мы делали кормушки для птиц», «Покормите птиц зимой», «Юные и внимательные наблюдатели»;

Родительское собрание на тему «Добро пожаловать в экологию» не только познакомило родителей с основными направлениями экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста, но и помогло прочувствовать важность непрерывности экологического воспитания не только в детском саду, но и дома.

Мастер- класс с родителями «Экологический сундучок» помог родителям научиться просто и эффективно продолжать экологическое воспитание и дома с помощью любимых детских видов деятельности – игр и участия в сказке.

Наиболее эффективной формой воздействия на родителей является просмотр видеофильмов с участием их собственных детей. Ведь ничто так не мотивирует родителей на действия, как собственный ребенок. Это самая главная точка мотивации при любом взаимодействии с родителем. Просмотр видеофильмов позволяет родителям заглянуть в ранее скрытые для них моменты жизни их детей. Позволяет увидеть своего ребенка из вне, посмотреть на него другими глазами.

Опубликовано: 14.10.2020