Приобщение детей старшего дошкольного возраста к традициям и культуре русского народа в свободной музыкальной деятельности через ИКТ

Автор: Лаптева Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №17»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны только тогда, когда органически освоена русская культура, когда понято и осмысленно прошлое – далёкое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстраивая его фундамент в настоящем.

Главной задачей детского сада русской культурной традиции является закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

У детского сада в процессе приобщения к традициям русской культуры своя важная роль: в передаче от поколения к поколению самого основного, заветного, что позволяет каждому народу сохранять своё лицо, занимать своё собственное, неповторимое место в едином ансамбле общечеловеческого развития.

С первых лет жизни ребёнка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нём фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Разнообразие форм знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств, эмоций, даст возможность самовыражения.

Приобщение детей к русской культуре в «Детском саду №17» города Арзамаса происходит на основе интегрированного подхода. Знакомя дошкольников с народными традициями, формируем представление детей о взаимосвязи устного народного творчества, музыкального фольклора и декоративно-прикладного искусства, основываемся на интеграции художественно-речевой, музыкальной, игровой, изобразительной и театрализованной деятельности. Музыка, как самое эмоциональное из искусств, близка впечатлительной натуре ребёнка.

Жизнь ребенка становится красочнее, полнее, радостнее, если не только на музыкальных занятиях, но и в остальное время в детском саду создаются условия для проявления его музыкальных склонностей, интересов, способностей.

В самостоятельной музыкальной деятельности в группе происходит перенос способов действий, освоенных на музыкальных занятиях, в совершенно новые условия, ситуации; ребенок действует уже по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями. Таким образом, музыка входит в быт ребенка, музыкальная деятельность становится любимым занятием. В этот момент несомненно возрастает роль воспитателя. Она заключается в том, что педагог незаметно для ребенка побуждает его проявить активность в различных видах муз. деятельности, создавая благоприятные педагогические условия: влияние на музыкальные впечатления ребенка, развертывание деятельности детей по их инициативе.

Как нам известно, НОД в детском саду имеет свою специфику, должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее возможностями. На сегодня ИКТ значительно расширяют возможности педагога в сфере дошкольного образования.
Организация образовательной деятельности с использованием информационных технологий, помогает разнообразить и повысить эффективность образовательного процесса за счет высокой степени наглядности.
При проведении таких занятий активизируется психические процессы воспитанников: внимание, восприятие, память, мышление.
Дети в дошкольном возрасте очень восприимчивые. И гораздо больший интерес у них вызывают ситуации, когда диалог с ними ведет не педагог от имени героя, а сам герой ситуации. Данные приемы с использованием интерактивной доски способствуют формированию мотивации к деятельности, позволяют ребенку почувствовать себя нужным, вселяют уверенность в своих силах.

В свободной музыкальной деятельности мы используем следующие формы организации :исполнительская самостоятельная музыкальная деятельность и творческая самостоятельная музыкальная деятельность.

Для исполнительской деятельности характерны игры с пением, музыкально-дидактические игры, игра на детских музыкальных инструментах, концерты детской художественной самодеятельности, организованные стихийно по инициативе детей.

Творческая деятельность включает в себя сюжетно-ролевые игры, музицирование на детских музыкальных инструментах, песенную и танцевально-игровую импровизацию, театрализованные представления (импровизированного характера).

Приобщение к традициям русской народной культуры средствами музыкального фольклора включает в себя: песенный фольклор; слушание народной музыки; народная хореография ( танцы, хороводы); музыкально-фольклорные игры; игра на народных музыкальных инструментах.

Одним из главных жанров устного народного творчества является песня. В песнях, как и в других видах народного творчества, воспевались трудовые и героические подвиги народа, красота природы, восхвалялись человеческие добродетели, высмеивались пороки. В песнях раскрывается внешняя и внутренняя красота человека, значение прекрасного в жизни; они — одно из лучших средств развития эстетических вкусов у подрастающего поколения. Красивые мелодии усиливают эстетическое воздействие поэтического слова песен. Поэтому и ныне в детском саду и семье, возможно самое разное использование песни – от её разучивания и исполнения до анализа содержания музыки и настроения.

Во второй половине дня часто организуем «посиделки», на которых разучиваем с детьми народные песни. Особый интерес дети проявляют к песням, которые можно инсценировать: «Как у наших у ворот», «Где был Иванушка?». Распределяем вместе с детьми роли, используем костюмы, а использование интерактивной доски помогает не только воспроизводить звук, но и повторять движения. Так песни дети быстро запоминают.

Широко используем русскую народную музыку в обучении детей народным танцам, развиваем координацию движений и чувство ритма. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. В «народную хореографию» включены русские хороводы: то спокойные и величавые, то затейливые и искристо-веселые.(«Во поле береза стояла», «На горе-то калина»). Воспроизведение хороводных мелодий и рисунка на интерактивной доске помогает детям запомнить фигуры хороводов. Такая интеграция даже у самого застенчивого ребенка вызывают желание проявить себя. Систематическое использование хороводных игр создают предпосылки для творческой инициативы детей.

Процесс приобщении детей к народной культуре невозможен без использования одного из эффективных методов применения знаний на практике – игры. Играть дошкольнику всегда интересно, а с компьютером и подавно. Для духовно-нравственного воспитания используем народные игры с пением и движением («Горшки», «Гуськи», «Заря-заряница», «Горелки»). Эти игры развивают интерес к пению, память, чувство ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ.

Также в самостоятельной музыкальной деятельности с детьми используем народные музыкальные инструменты (трещётки, погремушки, бубенцы, деревянные ложки и пр.). На интерактивной доске воспроизводится мелодия, а дети с инструментами выступают в роли оркестра. Доступность народных инструментов, привлекательность и лёгкость игры на них в ансамбле приносят детям радость, создают предпосылки для дальнейших занятий музыкой, формируют интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях..

Опубликовано: 31.10.2020