Групповой проект по экспериментальной деятельности для детей младшего дошкольного возраста «Вода–водица»
Автор: Симакова Татьяна Рамилевна
Организация: МБДОУ «Умка»
Населенный пункт: Тюменская область ЯНАО, г. Губкинский
Информационная карта проекта
Организация: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Умка» муниципального образования город Губкинский
Адрес организации: ЯНАО, г. Губкинский, мкр.9, д.54. Авторы проекта: Симакова Т.Р.
Вид, тип проекта: краткосрочный, групповой, обучающий.
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.
Актуальность темы:
Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира: он хочет познавать; проводить опыты с разными предметами. Наша задача – помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.
Цель: ознакомление детей с водой и её свойствами, развитие познавательных интересов, потребностей и способностей на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувствительного опыта.
Задачи проекта:
- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: плотность (жидкая, твердая, парообразная); цвет (бесцветная, прозрачная, меняет цвет); вкус (безвкусная, меняет вкус); вес (предметы тонут-не тонут).
- Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
- Развивать речь ребенка, активизировать словарь.
- Развитие наблюдательности у дошкольников 3-4 лет.
- Воспитывать аккуратность при работе с водой.
Продолжительность проекта: краткосрочный,1 неделя
Возраст детей: 3-4 года
Ожидаемый результат: дети ознакомлены со свойствами воды и могут применять их в жизни.
План реализации.
Первый этап – подготовительный
- Составление плана деятельности.
- Разработка конспектов бесед, занятий.
- Подбор материала для экспериментов.
- Подбор материала для консультации родителям.
Второй этап – основной
Срок |
Свойства воды |
Эксперименты, наблюдение, опыты |
Словарь |
Материал |
Вторник |
Плотность |
«Превращение в воду» (снег-вода) |
Рыхлый, холодный, тает, талая вода. |
Тазик со снегом |
«Вода жидкая – может течь» |
Жидкая, может течь, |
Емкость для воды; для сравнения небольшой желобок, пипетка |
||
«Пар – это тоже вода» |
Пар, поднимается вверх |
Увлажнитель воздуха |
||
среда |
Цвет |
«Какого цвета вода?» |
Прозрачная, бесцветная, белое, видно – не видно. |
2 прозрачных стакана с водой и молоком, железная ложка. |
«Играем с красками» |
Капля краски меняет цвет воды, становится цветной |
Прозрачные стаканы с водой, краски |
||
четверг |
Вкус |
«Есть ли у воды вкус» |
Безвкусная, добавки, сладкая, соленая, кислая |
Стаканы для воды, соль, сахар, лимонная кислота, |
Запах |
«Чем пахнет вода?» |
Без запаха, меняет запах |
Стаканы для воды, сок |
|
пятница |
Вес |
«Тонет – не тонет» |
Тонет – не тонет (держится на воде), легкие - тяжелые |
Тазик с водой, бумажные кораблики, листочки цветов, любые тяжелые предметы |
Третий этап – продукт проектной деятельности.