Из опыта по организации проектной деятельности в разновозрастной (5-7) лет группе

Автор: Фрумкина Татьяна Олеговна

Организация: ГБОУ СОШ №1500

Населенный пункт: г. Москва

Проектная деятельность способствует развитию многих свойств и качеств личности ребёнка, поэтому её актуальность в работе ДОУ несомненна. В ней решается множество задач педпроцесса. Именно поэтому в 2018/2019 учебном году мы решили организовать долгосрочный исследовательски-творческий проект «Моё Садовое кольцо». Выбор был обусловлен тем, что наша школа расположена недалеко от Сухаревской площади, а наш детский сад – непосредственно на Садовом кольце. Большинство детей проживает в этом районе.

Проект включал в себя несколько мини проектов: «Что такое Садовое кольцо?», « Сухаревская площадь», «Московский зоопарк», «Московский планетарий», «Театр кукол им. Образцова», «Высотное здание на площади Красных ворот» (в нём расположен наш детский сад) и проходил в несколько этапов.

На первом этапе была проведена подготовительная работа. В конце сентября на родительском собрании родителям было рассказано о готовящемся мероприятии, представлено описание проекта, его план и темы мини проектов. Мы предложили выбравшим тему родителям обсудить дома с детьми их участие в проекте и объяснили, что в нём будет участвовать вся группа, не только дети-исследователи, но и все остальные, так как нас ждёт совместная творческая деятельность по всем темам.

В описании проекта было указано:

- тема проекта;

- ведущий проекта;

- вид проекта (в нашем случае – исследовательски-творческий);

- продолжительность (у нас – долгосрочный);

- цели и задачи.

В календарном плане мы прописали:

- дату проведения;

- вид деятельности (например, презентация или совместная деятельность с детьми);

- участники мероприятия.

Таким образом, в плане мы отразили предстоящую работу, начиная с родительского собрания в конце сентября и заканчивая обобщённой презентацией на сайте школы в апреле.

  • в плане всю проводимую работу не распишешь. Например, к презентации «Высотное здание на площади Красных ворот» мы с детьми готовились на прогулках. Мы рассматривали здание, обсуждали его, любовались по вечерам его подсветкой.

На втором этапе, в октябре, мы перешли непосредственно к исследованиям и презентациям. Поскольку у нас было несколько тем, мы решили совместную с детьми деятельность проводить после каждой презентации. Таким образом, у нас второй этап был объединён с третьим.

Подготовка к презентациям детей-исследователей проходила следующим образом. Родители совместно с воспитателем подбирали необходимые источники информации, чтобы она была доступна пониманию детей в соответствии с возрастом. Обязательным было посещение выбранного объекта. Презентация представлялась в виде фотоотчёта с использованием личных и других фотографий на большом экране с использованием проектора. Опираясь на фотографии, дети сами рассказывали воспитанникам группы, что им удалось узнать, что им больше всего понравилось. По продолжительности презентации детей были рассчитаны на 15-20 минут максимум и 10 минут отводилось на вопросы детей.

Для того, чтобы в проекте участвовали все дети группы и закрепить полученные впечатления, мы обязательно занимались совместной деятельностью с детьми. Например:

- презентация «Что такое Садовое кольцо?» - беседа о личных впечатлениях, знаниях детей о Садовом кольце. В течение последующих дней было интересно наблюдать, как дети по своей инициативе в свободной изодеятельности рисовали Садовое кольцо не только современным, с пробками и небоскрёбами, но и старинным, с садами и избами;

- презентация «Сухаревская площадь» - чтение доступных пониманию детей отрывков из книги В. Гиляровского «Москва и москвичи» и рассматривание иллюстраций к этой книге;

- презентация «Театр кукол им. С. Образцова» (Рудольф Р., 6 лет 4 мес.) - просмотр постановки театра «Хитрый ёжик»;

- презентация «Московский планетарий» (Максим С., 6 лет 3 мес.) – пластилинография «Наша солнечная система»;

- презентация «Высотное здание на площади Красных ворот» (Лида К., 5 лет 5 мес.) – рисование вечерней Высотки в технике «граттаж»;

- презентация «Московский зоопарк» (Настя З., 6 лет 8 мес.) - сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».

На этой игре мне бы хотелось остановиться подробнее. Дети играли недели две. Они и вольеры с заграждениями строили, и животных из разных стран привозили, и корм для них готовили. Корм лепили из пластилина, для копытных сено нарезали из ниток и т.д. Ветеринарами и зоотехниками по очереди побывали почти все. Хотелось бы отметить, что проектная деятельность значительно обогатила игру детей. Новые впечатления послужили появлению новых игр.

И не только это. Неожиданно нам пришлось расширить рамки нашего проекта, потому что в своих презентациях дети рассказывали о людях, профессии которых необходимы в зоопарке, планетарии, театре, при строительстве и т.д. Оставить это без внимания мы не смогли, и получилась в рамках нашего проекта ранняя профориентация. Особо мы не углублялись, брали по 3-5 профессий для каждого мини проекта. Тут нам очень помог федеральный образовательный портал «Навигатум», который полностью посвящён ранней профориентации. Он удобен тем, что о профессиях рассказывают в мультфильмах, как раз для наших дошколят доступно и интересно. Кроме этого, мы воспользовались темой «Предметы-помощники» из Программы Веракса и наглядно-дидактическим материалом.

Учебный год оказался насыщенным. Остались довольны все: и дети, и родители. Правда, когда начались презентации детей, многие дети, которым не достались темы, подходили и говорили, что тоже хотят. Мы им пообещали, что в школе тоже будут проекты и будет ещё интереснее.

Таким образом, проектная деятельность, затрагивая все сферы личности ребёнка, способствуя амплификации его развития, является важным и необходимым средством воспитания современных дошкольников.

 

 

 

Опубликовано: 11.01.2021