Дополнительная образовательная программа «Песочные фантазии» для детей от 4 – 5 лет

Автор: Хрипучева Олеся Алексеевна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, МОГО Ухта, пгт. Водный

Содержание:

 

1.

Пояснительная записка………….……………………………..……….

3

2.

Учебный план……………….…………..……………………………….

6

3.

Календарно – тематическое планирование………………….….…...

8

4.

Календарный учебный график………………….………..……………

16

5.

Планируемые результаты……………………..……….……………….

17

6.

Комплекс организационно - педагогических условий……...……….

18

 

Список литературы……….………………………..……………………

21

 

Приложения………………………………………………………………

22

 

 

Пояснительная записка.

Направленность: художественная.

Актуальность.

Песочная терапия - одна из разновидностей игротерапии. К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!». Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит. Но именно это простое действие хранит уникальную тайну — нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка — возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни! Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя.

В художественно – эстетической деятельности ребенок обогащает свои представления о мире, самовыражается, пробует свои силы и совершенствует способности. Именно поэтому невозможно обойтись только традиционными дидактическими методами обучения, вынуждающих детей действовать в рамках предложенных им схем, образцов, представлений. Необходимо применять новые методы и технологии, которые развивают воображение, побуждают детей к экспериментированию с материалами.

Отличительной особенностью песочного рисования являются уникальные свойства песка – сыпучесть, мягкость, приятная шершавость, - которые действуют на человека завораживающе. Рисуя песком, человек входит в легкое медитативное состояние, что дает ему возможность по–настоящему расслабиться, отдохнуть. Программа составлена на основе наработки отечественных педагогов Санкт-Петербурского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме — Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», «Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии», Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук: «В гостях у Песочной Феи» и другие авторы. Именно эти технологии, игровые приёмы и техники рисования песком легли в основу дополнительной образовательной программы «Песочные фантазии».

Адресат программы:

На пятом году жизни увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 - 20 минут. В обучении детей 4-5 лет рисованию большее место начинают занимать натурные зарисовки, представления о предметах и явлениях, становятся более детализированными. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные фигуры. У детей формируется умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Формируются представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Закрепляется навык при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Дети обращают внимание на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Формируется умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Ребята обучаются нескольким общепринятым навыкам рисования песком и на песке:

  • Одним пальцем по песку;
  • Несколькими пальцами по песку одновременно;
  • Кулачком по песку;
  • Ребром ладони;
  • Рисование симметрично двумя руками;
  • Насыпание песка из кулачка;
  • Насыпание песка щепоткой.

Обязательно нужно давать ребенку возможность рисовать по желанию, то что он хочет. Так как в этом возрасте дошкольники стремятся закреплять полученные знания или приобретённые умения в свободной деятельности. А именно, рисунки, создаваемые на занятии, дети повторяют самостоятельно.

Объем Программы: программа рассчитана на 33 учебных часа.

Формы организации образовательного процесса: занятия проводятся в групповой форме, по виду занятия – классические.

Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю, в вечернее время продолжительностью 20 минут.

Срок освоения Программы: на освоение программы отводится 33 учебные недели, реализуется программа за учебный год.

Цель программы: развитие сенсомоторных навыков, творческого воображения, мелкой моторики рук посредством песочной игротерапии. Задачи:

Обучающие.

Познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – песочной игротерапией.

Освоить работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони, двумя руками, мизинцем.

Развивающие

Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала.

Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.

Способствовать развитию психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия.

Развивать способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер.

Воспитательные.

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Воспитывать положительные качества личности: усидчивость, терпение.

Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

2 Учебный план

 

Наименование разделов, тем

Количество часов

Всего

1

«Тучка и дождик»

1

1

2

«Падают листья»

1

1

3

«Яблоня»

1

1

4

«Весёлые грибочки»

1

1

5

«Вот ёжик – ни головы, ни ножек»!»

1

1

6

«Такие разные домики»

1

1

7

«Кошечка»

1

1

8

«Овечка»

1

1

9

«Неваляшка»

1

1

10

«Снеговик»

1

1

11

«Снежинка»

1

1

12

«Рукавичка»

1

1

13

«Новогодняя ёлочка»

1

1

14

«Необыкновенные следы»

1

1

15

«Морозные узоры»

1

1

16

«Лес дремучий»

1

1

17

Морской мир “Осьминог”

1

1

18

«Корабль. Море»

1

1

19

«Сказочные герои»

 

 

20

«Танк»

1

1

21

«Торт со свечами»

1

1

22

«Украсим платочек для мамы!»

1

1

23

«Матрёшка»

1

1

24

«Пожарная машина»

1

1

25

«Весна»

1

1

26

Морской мир “Рыбка”

1

1

27

«Цветочная полянка»

1

1

28

«Звёздочки на небе»

1

1

29

«Ракета. Комета»

1

1

30

«Красивые узоры»

1

1

31

«Цветы в траве»

1

1

32

«Божья коровка»

1

1

33

«Бабочка – красавица»

1

1

 

Итого

 

33ч

3. Календарно – тематическое планирование.

 

Тема занятий

Цели и задачи

Материалы и оборудование

Кол-во часов

Планируемая дата проведения

Фактическая дата

проведения

1.

«Тучка и дождик»

Продолжать знакомство с правилами поведения во время рисования песком. Развивать умение рисовать прямые вертикальные линии; воображение и творческое мышление; мелкую моторику и повышение тактильной чувствительности.

Световой стол, песок, су-джок, зонтик, дидактические картинки.

1

02.10.20 г.

 

2.

«Падают листья»

Развивать тактильную чувствительность, совершенствовать умение рисовать одним несколькими пальцами листья различной формы; развивать память, внимание, ориентировку в пространстве; развивать чувство композиции и ритма.

Световой стол, песок, су-джок, музыкальное сопровождение, декоративные элементы.

1

08.10.20 г.

 

3.

«Яблоня»

Втирание указательным пальцем или насыпание из кулачка кругов – яблоки; развивать воображение и творческое мышление; развивать мелкую моторику и повышение тактильной чувствительности.

Световой стол, песок, су-джок, картинка с изображением осеннего дерева - яблони.

1

16.10.20 г.

 

4.

«Весёлые грибочки»

Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность. Закрепить умение равномерно наносить песок, изображая грибы различные по величине и форме. Снятие напряжение рук.

иллюстраций с изображением разных грибов;

аудиозапись «Звуки леса»

1

22.10.20 г.

 

5.

«Вот ёжик – ни головы, ни ножек!»

Продолжать учить рисовать пальчиком прямые вертикальные линии. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук, мышление, воображение.

Световой стол, песок, су-джок, трафареты, расчёска.

1

30.10.20 г.

 

6.

«Такие разные домики»

Развивать воображение и творческое мышление; рисование вертикальных, горизонтальных, линий, насыпью из кулачка - окошечки.

Световой стол, песок, су-джок, домики, пластиковые карты.

1

05.11.20 г.

 

7.

«Кошечка»

Развивать тактильную чувствительность, развивать воображение, формировать навык рисования щепоткой. Учить рисовать пальчиком прямые линии, симметрично отражать линии.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка.

1

13.11.20 г.

 

8.

«Овечка»

Рисование спирали закручивающейся к центру и раскручивающейся. Формировать умение создавать сюжетную композицию.

Световой стол, песок, су-джок, картина с изображением овцы и ягнёнка.

1

19.11.20 г.

 

9.

«Неваляшка»

Рисование кругов кулачком. Украшение. Развивать воображение и творческое мышление.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка.

1

27.11.20 г.

 

10.

«Снеговик»

Развивать мелкую моторику рук, развивать тактильную чувствительность детей, формировать навык рисования щепоткой из пальцев. Глаза, нос – сыпать песок пальчиками по длине носа.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки.

1

03.12.20 г.

 

11.

«Снежинка»

Знакомство со свойствами песка, развитие координации движений. Развивать навык рисования спирали без отрыва различные по диаметру.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка.

1

11.12.20 г

 

12.

«Рукавичка»

Учить украшать простые по форме предметы, нанося простые по форме элементы всей ладонью, одним или несколькими пальцами, ребром ладони; воспитывать эстетическое восприятие.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки, декоративные элементы.

1

17.12.20 г.

 

13.

«Новогодняя ёлочка»

Познакомить с пятью способами рисования ёлки. Формировать эстетическое восприятие. Вызвать интерес к созданию изображения на песке, дать возможность выбора способа рисования.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки.

1

25.12.20 г.

 

14.

«Необыкно-венные следы»

Продолжать знакомить со способом рисования втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпание из кулачка, пальцев.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки.

1

31.12.20 г.

 

15.

«Морозные узоры»

Развивать воображение, фантазию;

побуждать детей создавать узоры (на фоне) одновременно пальчиками обеих рук. Заполнять узорами углы, середину.

Световой стол, песок, су-джок, репродукции картин.

1

14.01.21 г.

 

16.

«Лес дремучий»

Закрепить свойства песка. Учить рисовать следы различных животных, развитие координации движений, развитие мелкой моторики, мышления.

Световой стол, песок, игрушки.

1

22.01.21 г.

 

17.

Морской мир “Осьминог”

Рисование способом втирания кулачком, пальцем, симметрично двумя руками, мордочку рисуем щепоткой из пальцев, щупальца - волнистыми линиями.

Световой стол, песок, сюжетная картина, дидактические картинки.

1

28.01.21 г.

 

18.

«Корабль. Море»

Рисование способом втирания кулачком, пальцем, ребром. Продолжать знакомить со способом втирания кулачком, пальцем, ребром ладони, насыпанием из кулачка, пальцев. Учить различать количество предметов (много - мало, много - один). Снятие тонуса кистей рук.

Световой стол, песок, су-джок, трафареты.

1

05.02.21 г.

 

19.

«Сказочные герои»

Свободное рисование, развитие мышления, речи, моторики. Дать возможность выбора инструментов и декора. Побуждать детей к творчеству.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка, дидактические картинки.

1

11.02.21 г.

 

20.

«Танк»

Закрепить умение равномерно наносить песок. Развивать мелкую моторику и повышение тактильной чувствительности.

Световой стол, песок, су-джок, демонстрационный материал.

1

19.02.21 г.

 

21.

«Торт со свечами».

Развитие воображения, творческого мышления, тактильного восприятия, активизация интереса, продолжать знакомство со свойствами песка.

Световой стол, песок, картинки, игрушка.

1

25.02. 21 г.

 

22.

«Украсим платочек для мамы!»

Развитие воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, художественно-конструкторских способностей. Учить разбрасывать песок, создавая фон своего сюжета.

Световой стол, песок, су-джок, декоративные элементы.

1

05.03.21 г.

 

23.

«Матрёшка»

 

Рисование кругов кулачком. Развивать воображение и творческое мышление. Развивать мелкую моторику и повышение тактильной чувствительности.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка, картинки.

1

11.03.21 г.

 

24.

«Пожарная машина»

Закреплять знания о геометрических формах. Закреплять навык рисования прямых горизонтальных и вертикальных линий. Формировать умение создавать сюжетную композицию.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка.

1

19.03.21 г.

 

25.

«Весна»

Развитие памяти, внимания, воображения .Создать сюжетную композицию, использовать в работе ранее полученные знания.

Световой стол, песок, су-джок, игрушка.

1

25.03.21 г.

 

26.

Морской мир “Рыбка”

Рисование ребром лалони, пальцем, несколькими пальцами, щепоткой. Развивать воображение и творческое мышление.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки, декоративные элементы.

1

02.04.21 г.

 

27.

«Цветочная полянка»

Учить рисовать пальчиком волнистые линии, прямые – лепестки, развивать воображение, фантазию. Учить разбрасывать песок, создавая фон своего сюжета. Использовать различные способы рисования цветов.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки; ленточки и крышечки разного цвета.

1

08.04.21 г

 

28.

«Звёздочки на небе»

Учить создавать фон – насыпание песка из кулачка горизонтально. Побуждать рисовать одним пальчиком, всеми пальчиками, по всему экрану.

Световой стол, песок, су-джок, игрушки, декоративные элементы.

1

16.04.21 г.

 

29.

«Ракета. Комета»

Рисование пальцем, ребром ладони, пальцами, насыпанием из кулачка. Формировать умение создавать сюжетную композицию.

Световой стол, песок, су-джок, декоративные элементы, сюжетная картина «Космос».

1

22.04.21 г

 

30.

«Красивые узоры»

Продолжать учить способу рисованию струёй из кулачка, развивать плавность движений. Развивать воображение, фантазию.

Световой стол, песок, су-джок, демонстрационный материал, декоративные элементы.

1

30.04.21 г.

 

31.

«Цветы в траве»

Развитие зрительного и тактильного восприятия, активизация интереса, продолжать знакомство со свойствами песка. Продолжаем развивать навык рисования пальчиком, ребром ладони, прямые и волнистые линии.

Световой стол, песок, су-джок, декоративные элементы.

1

07.05.21 г.

 

32.

«Божья коровка»

Развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, закреплять свойства песка. Формировать навык рисования насыпью.

Световой стол, песок, су-джок, декоративные элементы.

1

13.05.21 г

 

33.

«Бабочка – красавица»

Рисование бабочки двумя руками различными способами: ладонями, пальцами, симметрично двумя руками. Развитие тактильных ощущений, закреплять свойства песка.

Световой стол, песок, су-джок камушки, палочки, кусочки ткани.

1

21.05.21 г

 

Диагностика детей

 

1

27.05.21 г

 

Мастер – класс с родителями.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми. Знакомить родителей с условиями, содержанием и методами развития детей в условиях кружка.

Световой стол, песок, су-джок, декоративные элементы.

1

апрель, 2021

 

Фотовыставка работ детей.

Обогащение знаний родителей об особенностях занятий в кружке.

Информационный стенд.

1

май, 2021

 

 

Всего занятий: 33

 

4. Календарный учебный график

 

Дата начала учебного года

Дата окончания учебного года

Количество учебных недель

Продолжительность каникул

Сроки контрольных процедур

02.10.2020

31.05.2021

33

-

24.05.21-28.05.21

 

5. Планируемые результаты.

Песок – та же краска, только работает по принципу «света и тени», добавляя горсти песка, дети учатся делать рисунок темным, ярким или, убирая лишнее, светлым, прозрачным, пытаются передавать в рисунке свое настроение, чувства и мысли.

  • снизится уровень нервно-психического напряжения, поднимется общий эмоциональный тонус, что способствует возникновению положительных эмоций;
  • песочные игры позволят получить опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей, дети научатся слушать и слышать другого (формирование эмпатии);
  • игры с песком позволят сформировать и развить познавательный интерес, способность к логическому мышлению;
  • в игре с песком и водой у детей сформируются психические процессы: мышление, внимание, память, восприятие, речевые функции;
  • создаются дополнительные возможности развития сенсомоторных функций, особенно тактильной чувствительности;
  • дети овладеют элементарными правилами пескотерапии;
  • движения пальцев рук станут более четкими и развитыми.
  • сформируется координация руки и глаза.

В процессе обучения детей технике рисования песком решаются следующие цели и задачи.

Рисование песком имеет ряд преимуществ. Песок дает детям возможность изменять творческий замысел по ходу создания изображения, исправлять ошибки, а главное – быстро достигать желаемого результата. Техника рисования песком хороша тем, что в процессе деятельности можно изменить рисунок, нарисовать новый, дополнить его деталями, героями и т. д. Рисуя песком, не надо ждать, когда он высохнет, не надо пользоваться ластиком. А чтобы сохранить продукт в памяти, его можно сфотографировать.

6. Комплекс организационно - педагогических условий

Условия реализации программы: занятия по дополнительной программе проводятся в кабинете дополнительного образования.

Информационно - методические ресурсы:

1. Кварцевый песок мелкой фракции (хранится в пластиковых контейнерах);

2. лопатки, широкие кисточки, сита, воронки, гребни;

3. миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр;

4. набор трафаретов и шаблонов;

5. различные здания и постройки;

6. бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля;

7. бусины, декоративные украшения, листья деревьев (сухие), шишки, бумажные кораблики, самолетики, бабочки, картонные трафареты.

Формы контроля.

В конце учебного года проводится мастер – класс для родителей с целью привлечения родителей к совместной деятельности с детьми, продолжать знакомить родителей с условиями, содержанием и методами развития детей в условиях кружка. В конце подводится итог и оценка результатов.

Формы проведения педагогической диагностики, оценочные материалы.

Подведение итоговых результатов освоения программы осуществляется с помощью мониторинга. В качестве тестового задания детям предлагается выполнить творческую работу, соответствующую полученным навыкам.

№№

Ф.И. ребенка

Способы и приемы

Рисования ребром ладони.

Рисование одним пальцем по песку.

Рисование несколькими пальцами одновременно.

Рисование кулачком по песку.

Насыпание песка из кулачка.

Насыпание песка щепоткой.

Рисование двумя руками.

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

 

12.

 

 

 

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

 

 

 

 

 

14.

 

 

 

 

 

 

 

 

Показатели

Сформирован

С

Частично сформирован

Ф

Не сформирован

Н

Выполняет задание самостоятельно, интерес постоянный

Выполняет с помощью взрослого, интерес ситуативный.

Не проявляет интереса, навык отсутствует.

 

  1. Упражнение «Знакомство». Направленно на развитие техники рисования ребром ладони по песку. Педагог просит ребёнка провести ребром ладони по поверхности песка, выполняя зигзагообразные, прямые и круговые движения (как машинки, змейки, санки).
  2. Упражнение «Дом». Направлено на развитие навыка рисования симметрично двумя руками. Рисование под словесное сопровождение. Это крыша (симметрично двумя указательными пальцами рисуем треугольник), это дом (симметрично рисуем квадрат), вот окошки в нем (симметрично круговыми движениями указательных пальцев рисуем два круга в квадрате). А вокруг забор стоит (симметрично ребром большого пальца обеих рук от квадрата рисуем вертикальные линии), птица по небу летит (симметрично двумя указательными пальцами рисуем «галку»).
  3. Упражнение «Веселые превращалки». Ребенок делает отпечаток руки на песке и дорисовывает детали. Можно «превратить» отпечаток в остров с пальмами, сказочную птицу, осьминога и т.д. Направлено на развитие навыков рисования одним пальцем и несколькими одновременно.
  4. Упражнение «Песочный душ». Направлено на релаксацию, мышечное расслабление, подходит для всех возрастных групп. Ребенок закрывает глаза и кладет руки на световой стол или песочницу. Педагог или другой обучающий медленно сыплет песок ему на руки. Затем они меняются ролями. Можно сыпать песок на определенный палец и попросить ребенка угадать, какой из пальчиков «принимает душ».
  5. Упражнение «Нам не страшен дождик проливной, если зонтик есть со мной». Направлено на закрепление навыка рисования кулачком по песку (лужи, тучи, зонтик).
  6. Упражнение «Угощение для песочной Феи». Направлено на закрепление навыка рисования насыпанием из кулачка (пирожки, оладушки, блины).
  7. Упражнение «Смайлик». Направлено на закрепление навыка рисования насыпанием щепоткой (глазки, улыбка).

 

Список литературы:

1. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998 г.

2. Зинкевич Т.Д.- Евстигнеева. Практикум по сказотераппии. СПб.-2001г.

3. Вебинар Никитиной О.Н, Соснина М.В. Метод sand-art: Психотерапевтические ресурсы песочного рисования. Институт практической психологии «Иматон».- 2016г.

4. Никитина О.Н. Песочное рисование в психолого-педагогической практике. СПб. -2013г.

5. Соснина М.В. Метод sand-art.Ресурсы рисования песком СПб. -2012г.

6. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ Сфера,2005.

7. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

8. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Сфера, 2008.

9. Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук: В гостях у Песочной Феи: – СПб. Речь, 2011г.

10. Шакирова Е.В. «Рисуем на песке» Парциальная образовательная программа для детей 6- 8 лет, Детство – пресс, 2019г, С.Петербург

Приложения.

  1. Пальчиковая гимнастика на песке

 

1. «Солнышко»

Солнышко в глазки

Ладони лежат на песке, пальцы раздвинуты.

Светит ребяткам.

Ритмично водим по поверхности песка ладонями вправо-влево.

Мы поиграем

Сжимаем и разжимаем кулачки, как бы прячем пальчики.

С солнышком в прятки!

 

 

2. «Встреча»

У тебя есть пальчики.

Ребёнок закапывает пальцы обеих рук в песок.

У меня есть пальчики.

Педагог закапывает пальцы обеих рук в песок.

Пришла пора им встретиться,

Пальчики ползут под песком и встречаются.

Готовьте чемоданчики.

 

 

3. «Черепашка»

Черепашка, черепашка

Положить кулачки на песок,

В панцире живёт.

Можно тихонько постукивать ими.

Высунет головку,

Затем высунуть указательный палец,

Обратно уйдёт

Затем убрать его

 

 

4. «Покормим лошадку»

Одной рукой я травку рву,

Выполнять хватательные движения песка поочерёдно левой и правой руками.

Другой рукой я тоже рву.

Я травкой накормлю коня,

Чередовать прикосновения к песку внутренней и наружной сторонами ладони

Вот сколько пальцев у меня!

 

 

5. «Помощник»

Топором дрова колю,

Двумя руками ударяем по поверхности песка, ребром ладони.

А потом пилой пилю.

Показываем на песочном планшете, как пилит пила.

Отнесу их бабушке,

Шагаем по песку пальчиками как ножками

Чтоб испечь оладушки

Переворачиваем ладошки на песке

 

 

6. «Гроза»

Капли первые упали,

Слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу.

Пауков перепугали.

Внутренняя сторона ладони опущена вниз; пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, следует показать, как разбегаются пауки.

Дождик застучал сильней.

Постучать по столу всеми пальцами обеих рук.

Птички скрылись средь ветвей.

Скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе.

Дождь полил как из ведра,

Сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук.

Разбежалась детвора.

Указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони.

В небе молния сверкает,

Нарисовать пальцем в воздухе молнию.

Гром всё небо разрывает.

Барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши.

А потом из тучи солнце

Поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами.

Вновь посмотрит нам в оконце!

 

 

Приложение 2.

Картотека игр.

Игра «Здравствуй, песок!»

Цель: снижение психофизического напряжения.

Содержание.

Взрослый просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»

Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

 

Игра «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Содержание.

Взрослый говорит о том, что в «песочной стране» может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

 

Игра «Песочный ветер» (дыхательное)

Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом.

Содержание.

Малыши учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Детям постарше можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Для этих игр можно использовать одноразовые трубочки для коктейля.

 

Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Содержание.

• «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

• «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

• «Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

• «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).

• «Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

 

Игра «Узоры на песке»

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Содержание.

Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

Пример: сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу — из треугольников.

 

Игра «Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Содержание.

Взрослый показывает способы построения в песочнице разнообразных живых и неживых сообществ — город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждает ребенка строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества. (тема построений может соответствовать теме занятий в группе.

 

Игра-упражнение «Секретные задания кротов»

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.

Содержание.

Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.

Сегодня наши руки могут превращаться в кротов. Вот так. (Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба.) Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей. (По желанию ребенка взрослый аккуратно рисует нос и глазки на костяшках его пальцев). Ну, что погружаемся в песок? Смотри и делай, как мой крот.

Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).

Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).

 

Игра «Ручеек течет»

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.

В песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и озера. Хотите посмотреть, как это происходит?

Взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.

 

Игра «Дождик моросит»

Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса, знакомство со свойствами песка.

Содержание.

Часть песка увлажняется через разбрызгиватель. Взрослый обращает внимание детей на изменившийся цвет и запах мокрого песка. Затем ребенок самостоятельно увлажняет песок (воды для увлажнения должно быть столько, чтобы излишне не залить песок).

Игра «Отпечатки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Содержание.

Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на мокром песке можно делать с помощью формочек. Используют формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т.п. Взрослый и ребенок по очереди делают отпечатки на мокром песке. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.

В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов, например — только геометрические формы, только животные.

 

Игра «Песочные прятки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Содержание.

Первый вариант

Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.

Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.

Второй вариант

Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения. Так, для старших дошкольников изображение может быть черно-белым, силуэтным.

Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.

Пример: взрослый говорит в песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Давай сыграем с ними в песочные прятки. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка?

Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа. Если он не может догадаться и назвать сказку по элементам картинки, можно ввести обучающий этап. Ребенок сам закапывает картинку в песок, а взрослый откапывает ее и вслух рассуждает, анализирует увиденное.

 

Игра «Топчем дорожки»

Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.

Содержание.

Воспитатель с малышом шагает по песку, оставляя следы, при этом можно приговаривать: «Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.

 

Игра «Волшебные отпечатки на песке»

Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание.

Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

 

Игра «Угадай, что спрятано в песке»

Цель:развитие умения представлять предметы по их словесному описанию

Содержание.

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.

 

Игра «Во саду ли, в огороде»

Цель:ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Содержание.

По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая — в огород. Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.

 

Игра «Путешествие в сказочный город»

Цель:развитие образного мышления, воображения, речи.

Содержание.

Взрослый показывает ребенку вывеску, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе.

Дети произносят волшебные слова «Крибле-крабле-бумс» и начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

 

Игра «Новая квартира куклы Маши»

Цель:развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой.

Содержание.

Взрослый. Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

 

Игра «Пересыпание сухого песка через воронку»

Цель:познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.

Содержание.

Воспитатель подводит группу детей (не более 8 человек) к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки.Показывает как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму.

Воспитатель показывает детям как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

 

Игра «Строители на сказочном острове»

Цель: развитие воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, художественно-конструкторских способностей, умения строить в соответствии с планом-схемой.

Содержание.

Взрослый рассказывает историю о бутылке, выброшенной на берег моря с письмом внутри. Ребенок берет бутылку и достает письмо следующего содержания.

В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Замки, башни и дворцы

Возвели строители-творцы.

Но черные тучи вдруг набежали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться только успели,

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушено все: только камни одни.

Вот что осталось от этой страны.

Теперь не существует дивной красоты.

Остались лишь одни мечты, что.

На этом письмо прерывается.

Взрослый задает детям следующие вопросы для обсуждения:

1. Как вы думаете, о чем мечтал человек, написавший эту записку?

2. Что это был за человек?

Взрослый. Ребята, посмотрите, на обороте записки нарисованы чертежи сооружений из блоков различной формы и цвета. Давайте возьмем волшебную палочку, произнесем «Крибле-крабле-бумс» и переместимся на остров Сказки, где попробуем построить чудесные сооружения по чертежам. Осуществим мечту человека. В путь!

 

Игра «Сеем, сеем»

Цель: развитие тактильных ощущений. Знакомство со свойствами песка.

Содержание.

Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

 

Игра «Норки для мышки»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание.

Ребенок вместе с Воспитателем копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем воспитатель озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит малыша за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.

 

Игра «Постройка домика для куклы»

Цель:закрепить свойства песка. Подвести к тематическим постройкам.

Содержание.

Воспитатель подводит детей к песочнице. «Смотрите какой желтый песок. Набирает на совок и ссыпает несколько раз: Ой, песок, песок!

Вот песок какой!

Сыплю я песочек,

Сыплю золотой!

-сделаем из песка горку. Высокую горку. Помогайте мне. Давайте посадим вокруг горки цветы и кустики (веточки). Вместе с воспитателем дети втыкают их в песок. Вот какой красивый сад! А кто в нем будет гулять? Дети подсказывают, что кукла Нина. Давайте позовем ее. Появляется кукла. «Здравствуйте, дети! Какой красивый сад! Как красиво все кругом! Я хочу построить дом! » -Давайте построим дом для куклы. Строит.

Появляется собачка. Для нее строят будку.

Появляется козочка, ест траву, цветы, портит сад. Собака прогоняет козу – лает на нее. Кукла благодарит собаку за помощь.

Такие постройки в игровой форме подводят детей к постройке огорода, озера. Можно использовать ветки, цветы, фанерные игрушки.

 

Игра «Заборчики»

Цель:знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.

Содержание:

Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик.

 

Игра «Цветные заборчики»

Цель: развитие мышления, моторики.

Содержание.

На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

 

Игра «Общим словом назови и запомни»

Цель: развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.

Содержание.

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное. По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью и т. д.

В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

 

Игра «Ковер-самолет для принцессы»

Цель: научить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (меньше — больше, выше — ниже, справа, слева, закрепить знания о геометрических формах.

Содержание.

Взрослый рассказывает сказку:

В сказочном царстве принцесса жила,

Очень красива, добра и мила.

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти,

В заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер-самолет

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, украшенный геометрическим орнаментом.

После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

1. Найди и покажи самый маленький круг.

2. Найди и покажи самый большой квадрат.

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете.

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д.

 

 

Игра «Подготовка канавки, горки для прогулки куклы»

Цель:Подвести к тематическим постройкам. Закрепить свойства песка.

Содержание.

Воспитатель реет в песке ямку, делает канавку, горку. Затем «выходит на прогулку» кукла (собачка, во время прогулки она преодолевает все эти препятствия: падает в ямку, влезает на горку, перепрыгивает через канавку. По этому примеру дети тоже роют ямки, канавки, делают горки и кукла гуляет по всей площадке, могут быть включены в игру другие куклы или игрушки.

Через канавки можно положить дощечки, мостик, на горку сделать ступеньки.

 

Игра «Что я закопала в песок?»

Цель:Развитие внимания, памяти, наблюдательности.

Содержание.

Воспитатель показывает 2-3 игрушки, спрашивает у детей по очереди, как называются эти игрушки. Затем предлагает всем повернуться спиной к песочнице и одну из них закапывает в песок. По сигналу: «Готово! », «Можно! », дети поворачиваются и отгадывают, какая зарыта в песок. Отвечает тот ребенок, которого назвал воспитатель. Игрушка выкапывается. Если ребенок правильно назвал, ему все хлопают в ладоши.

Игра повторяется, постепенно увеличивается количество игрушек.

Эту игру можно разнообразить: не все отворачиваются, а только отгадывающий. Все смотрят и слушают ответы.

Если ребенок правильно отгадал, то выбирает другого, а сам закапывает игрушку.

Приложения 3.

Картотека по психогимнастике.

«Драка»

Цель: Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.

 

«Воздушные шарики»

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».

Упражнение можно повторить 3 раза.

 

«Корабль и ветер»

Цель: Настроить группу на рабочий лад, особенно если дети устали.

«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

Упражнение можно повторить 3 раза.

 

«Подарок под елкой»

Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.

«Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь».

После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.

 

«Дудочка»

Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе, сидя или стоя за партами.

 

«Танцующие руки»

Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.

«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

 

«Слепой танец»

Цель: Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.

«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет "слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями».

Сначала можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1— 2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами.

 

«Гусеница»

Цель: Игра учит доверию.

Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».

 

«Смена ритмов»

Цель: Помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.

Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать: раз, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают: раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, 1 хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

 

«Зайки и слоны»

Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называ¬ется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут.

«А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

 

«Волшебный стул»

Цель: Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

 

«Насос и мяч»

Цель: Расслабить максимальное количество мышц тела.

«Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас — большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком "с". С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук "с", он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго "с" выпрямилось туловище, после третьего — у мяча поднимается голова, после четвертого — надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со звуком "ш". Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение». Затем играющие меняются ролями.

 

Этюды

1. «Винт»

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали!.. Стоп!»

Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Корсакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».

 

2. «Пылесос и пылинки»

Дети выступают в роли пылинок, педагог – в роли пылесоса. Сначала пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки. Кого он коснется, тот встает и уходит на свое место.

Когда ребенок - пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед - вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.

3. «Цветок»

Педагог рассказывает детям о цветке, а дети изображают рост цветка в соответствии с рассказом.

«Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивает свою голову вслед солнцу».

Выразительные движения6 сесть на корточки, голову и руки опустить, поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивает вслед за солнцем.

Мимика: глаза полузакрыты, губы в улыбке, мышцы лица расслаблены.

 

4. «Лягушки»

Изобразите лягушек, которые охотятся за комарами. Они притаились и замерзли. Поймали комарика, довольны. А сейчас представьте, что одна из лягушек прыгнула к вам на ладошку. Что будете делать? (я бережно посажу ее на травку.) покажите, как вы будете держать лягушку в ладошке и посадите ее на травку. А теперь скажите, какая лягушка6 сухая или мокрая? Почему она мокрая? (Потому что она живет в воде или возле воды.) А какими станут руки после того, как вы отпустите лягушку? (Тоже мокрыми). Что нужно сделать, чтобы руки стали сухими

 

5. «Заводные игрушки»

Дети, сейчас вы превратитесь в заводные игрушки.

Вокруг себя повернись, В куклу Машу превратись.

Дети изображают куклу, пляшущего медвежонка, зайку, играющего на барабане, веселого клоуна.

-Заводные игрушки сломались! Замрите в тех позах, в каких вы сейчас стоите.

Дети застывают в определенной позе.

-почувствуйте напряжение. А сейчас покажите, как вы умеете расслабляться. Сначала уроните голову, левую руку, затем туловище. Вам очень жалко сломанную куклу, покажите, как вы огорчены. Папа починил куклу. И вы рады. Покажите, как вы радуетесь.

 

6. «Кошка и мышки»

Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Приложения 4.

Упражнения с массажным мячиком.

«Ёжик»

Представьте, что к вам в гости пришел eжик. Все движения выполняются в соответствии с текстом.

Ёжик выбился из сил-

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока,

Надо их размять слегка.

А потом погладим ножки,

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко,

Пощекочем возле ушка.

Ёж по тропке убежал,

Нам «Спасибо!» пропищал.

Ребенок жалеет eжика, гладит, чешет, щекочет. На слова «по тропке убежал» мячик можно катать по столу, коленкам.

 

«Месим тесто»

Месим, месим тесто – сжимаем массажный мячик в одной руке.

Есть в печке место – перекладываем и сжимаем мяч другой рукой.

Я для милой мамочки – сжимаем мяч двумя руками несколько раз.

Испеку два пряничка – катаем мяч между ладонями.

 

«Орех»

Движения соответствуют тексту.

Я катаю свой орех

По ладоням снизу вверх.

А потом обратно,

Чтоб стало мне приятно.

Я катаю свой орех,

Чтобы стал круглее всех.

 

«Иголки»

У сосны, у пихты, eлки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

Ребенок катает мяч между ладонями, по запястью, ножкам и т.д. сначала медленно, а потом ускоряя темп.

 

«Непростой шарик»

Движения соответствуют тексту.

Этот шарик непростой,

Весь колючий, вот такой!

Меж ладошками кладем,

Им ладошки разотрем.

Вверх, вниз его катаем,

Свои ручки развиваем.

 

«Ласковый eж»

Ребенок прокатывает мяч между ладошками, можно катать стопой, массажировать любую часть тела, заменяя слова в тексте.

Гладь мои ладошки, eж!

Ты колючий, ну и что ж?

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить!

 

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,1 МБ
Опубликовано: 07.04.2021