Влияние устного народного творчества на развитие познавательной активности дошкольников

Автор: Жукова Лидия Николаевна

Организация: МБДОУ Выездновский детский сад № 1

Населенный пункт: Нижегородская область, р. п. Выездное

Проблема развития познавательной активности и способностей детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Родители с раннего детства стараются вложить в ребенка как можно больше знаний, умений, записывают его в разные школы дополнительного образования, кружки, спортивные секции. Но они забывают о том, что процесс получения знаний будет наиболее эффективен, если сначала развивать в ребенке желание и интерес к получению знаний, изучению нового.

Есть хорошая русская пословица: «Дитятко, что тесто, как замесил, так и выросло». В мудрости этих слов вряд ли можно сомневаться. Поэтому очень важно для формирования полноценной личности развить у дошкольника мышление память, воображение, речь, эмоционально положительное отношение к миру. И лучше всех в этом может помочь устное народное творчество. Эта область народного творчества представляет собой одно из средств народной педагогики. Г.С. Виноградов писал: «У народа были и есть известные представления, взгляды на жизнь, на воспитание и обучение появляющихся новых поколений, цели и задачи воспитания и обучения их, известны средства и пути воздействия на юные поколения совокупность и взаимозависимость их и дают, что следует назвать народной педагогикой». С малых лет ребенку доступен и понятен мир сказок, игр, песен.

В народных детских играх блестяще соединилось художественное и педагогическое начало. В них выступает детский мир во всей чарующей прелести его замыслов, интересов.

Сказки, загадки, поговорки, пословицы представляют настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образцы языка народа.

Песня, музыка, пляска передают гармонию звуков, мелодию, ритм движений, в которых выражены черты характера народа, широта его натуры.

Все это несомненно влияет на формирование и развитие мышления, творческого потенциала дошкольника, характер, восприятие окружающего мира ребенка. Через родную песню, сказку, игру, овладевая родным языком, ребенок дошкольного возраста получает первые представления о культуре своего народа.

Знакомству детей с устным народным творчеством малой родины необходимо уделять особое внимание. В фольклоре родного края представлено культурное наследие глубинки, отображаются и исторически сохраняются присущие народу черты характера, мышления, местные традиции и обычаи.

Использование различных видов устного народного творчества сказок, игр, закличек, потешек, пословиц, поговорок, дразнилок, загадок, частушек, колыбельных – способствует социальному развитию детей, позволяет привлечь внимание, развивает интерес не только активных, но и стеснительных, пассивных детей, особенно детей с ограниченными возможностями здоровья. По опыту работы, дети с расстройством аутистического спектра, дети с задержкой психического и речевого развития активно включаются в хороводные игры, пение потешек, закличек, частушек, так как эти жанры ритмичны, а ритм, как известно, помогает установить равновесие в развитии нервной системы ребенка.

Дети намного быстрее и легче усваивают ту информацию, которая им интересна и вызывает эмоциональный отклик, поэтому в работу с дошкольниками важно включать загадки, скороговорки, которые помогают сделать воспитательно-образовательный процесс веселым и увлекательным. В старшем возрасте можно учить детей самостоятельно составлять загадки: сначала учимся описанию предмета, выделяет его основные признаки, затем на этой основе составляем загадку, придумываем рифму. Этот жанр устного народного творчества играючи учит ребенка решать логические задачи, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Во время проведения подвижных игр «Прятки», «Замиралы», «Зыбь» и т.д расширяются представления детей о родном крае, о праздниках, формируется культура общения, дети учатся быть внимательными. Использование в игре считалок развивает в детях такие моральные качества как справедливость, честность, являются средством социализации непоседливого ребенка, помогают ему соблюдать этические нормы и правила.

Изучение сказок родного края способствует не только познавательному и речевому развитию детей, но и знакомит их с культурным наследием русского народа. Сказки можно читать, пересказывать, разыгрывать по ролям, рисовать к ним иллюстрации, изготавливать героев сказок из различных материалов. После такой работы происходит активное пополнение развивающей среды группы: организуются выставки детских рисунков, поделок, создается мини-музей сказок, который является частью игровой комнаты, пространством, которое служит местом игр для детей. В мини-музее сказок каждый ребенок может использовать любой экспонат для обыгрывания любимых сказок и придумывания собственных. Часто «на сказку» или «погостевать» могут приходить дети других групп. В нашей группе для музея совместными усилиями родителей и детей были созданы герои по мотивам сказок родного края, таких как «Дупло», «Лось и Волк», «Снегурушка и медведи», «Пых». Это и платочные куклы, и топотушки, и игрушки, связанные из пряжи, сшитые из ткани, изготовленные из шерсти, пластилина, глины и других материалов. Руками родителей сшита из фетра настольная четырёхстенная ширма, каждая сторона которой представляет собой активное место для создания представления: одна из сторон - это комната с русской печкой, вторая - лесная полянка, третья - деревенский дворик, а четвертая - пустая сторона для создания детьми воображаемого игрового пространства. Дошкольники самостоятельно изготовили игрушки и атрибуты к сказкам из компакт-дисков и пряжи, втулок, пустых баночек. Использование мини-музея в качестве активного игрового пространства группы позволяет детям лучше запоминать содержание сказки, а также привносить в нее что-то новое, свое. Также во время игры дети взаимодействуют друг с другом, у них формируются нормы поведения, развивается речь, внимание, усидчивость, элементарные причинно-следственные связи.

С целью расширения познавательных интересов ребенка я родители вовлекались и в другие формы работы: праздники, конкурсы и фотовыставки, совместные экскурсии в мини – музей, организация домашнего театра. Также совместно с бабушками был собран альбом с колыбельными Нижегородского края «Бабушкины песни». В альбоме размещена фотография бабушки и ребенка, а также текст песни. Многие колыбельные бабушки любезно согласились исполнить для видеозаписи. Теперь у нас в группе есть бесценное богатство – видеоальбом «Колыбельная моей бабушки», который мы используем в сюжетно-ролевых играх, а также на познавательных досугах и других мероприятиях. Также родители совместно с детьми приняли участие в создании проекта «Легенды и предания земли Нижегородской». Мы изучили различные легенды Нижегородского края, и многие дети захотели узнать, откуда произошло то или иное топонимическое название. Дошкольники сами добывали информацию: опрашивала родителей, бабушек, знакомых, узнавали, почему именно так называется то или иное село, речка, овраг, учили стихи с этим названием, фотографировались. В заключение работы над проектом совместными усилиями была создана мини-книга «Что в имени тебе моем?» по итогам которого была которая пополнила развивающую среду группы.

Устное народное творчество оказывает положительное влияние на эмоциональное развитие, ребенка, развитие его мышления, воображения, внимания, памяти и речи, а также позволяет активно включать в воспитательно-образовательный процесс детского сада всех членов семьи ребенка.

Список литературы:

1. Аполлонова Н.М., Викулина М. А., Шамарова Н.В. Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры, Нижний Новгород, 1991

2. Усова А.П. Русское народное творчество детскому саду. Книга для воспитателей детских садов. М., «Просвещение», 1972

3. Корепова К.Е. Нижегородский детский фольклор. Нижний Новгород.,1993

Опубликовано: 26.10.2021