Сенсорное развитие у детей раннего дошкольного возраста через предметно- игровую деятельность

Автор: Музыченко Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ №8 «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Карасук

Актуальность.

Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком.

Основу умственного воспитания ребенка составляет своевременное формирование сенсорных эталонов. Как отмечали Л.А. Венгер, В.С. Мухина, это наглядные представления об основных образцах внешних свойств предметов, основные из которых сенсорные эталоны цвета – цвета спектра и их оттенки, формы – геометрические фигуры и их разновидности, величины – единицы метрической системы линейных мер. Поэтому темой моей работы по самообразованию с детьми раннего возраста стало сенсорное развитие детей через предметно-игровую деятельность, решение которой обеспечит, в последующем, хорошую базу для интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.

Цель:

1) повышение педагогического уровня, профессионального мастерства

2)систематизация знаний по методике сенсорного развития детей раннего возраста, изучение учебной и научно-методической литературы, педагогических технологий

Задачи:

1)расширить знания о сенсорном воспитании детей

2)обогатить развивающую среду в группе

3)вовлечение родителей в решение задач сенсорного развития воспитанников

Ожидаемые результаты:

-Систематизация материала по развитию сенсорных эталонов у детей посредством игровой деятельности;

-сформированные представления у детей раннего возраста о сенсорных эталонах;

-Сформированная предметно-развивающая среда;

-сотрудничество семьи и ДОУ

Сенсорное воспитание осуществляется через разные формы работы :

- непосредственно образовательную деятельность

- игры – экспериментирования

- художественное творчество

- наблюдение

- дидактические игры

Для маленького ребёнка такой ведущей деятельностью является дидактическая игра. В дошкольной педагогике дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорики ребенка.

Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.

В групповой комнате развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом познавательных интересов детей раннего возраста, где ребенок практически решает совместно с воспитателем целый комплекс задач, возникающих у него по ходу деятельности. Дети могут играть как с помощью взрослого, так и самостоятельно.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны:

- учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение ;

- развивается и познает мир.

В работе с детьми используются дидактические игры, такие как:

Игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек», «Узнай фигуру», «Найди пару», «Что в мешочке?», «Игры с песком и водой», «Лабиринты», «Массажные мячики», «Конструктор»

Игры на закрепление понятия величины: «Пирамидка», «Сравни по высоте», «Длинная - короткая», «Разложи по размеру», «Большой - маленький», «Вкладыши»

Игры на закрепление цвета: «Цветные фигурки», «Какого цвета предмет», «Какого цвета не стало?», «Найди пару», «Найди карандаш … цвета», «У кого какое платье?», «Подбери по цвету»

Игры на закрепление понятия формы: «Из каких фигур состоит машина?», «Найти предмет указанной формы», «Какая фигура лишняя?», «Найди предмет по образцу», «Волшебное ведерко», «Выложи из фигур», «Мягкие пазлы», «Подбери фигуру»

Игры на развитие мелкой моторики рук: «Волшебные узоры», «Что спряталось в фасоли?», «Набери полное ведерко», «Веселые прищепки», «Мозаика», «Занимательные баночки», «Занимательные карандашики», «Лабиринты»

Игры для развития слухового восприятия: «Шумовые коробочки», «Разноцветные шумелки», «Кто летит? (жуки жужжат “Ж – Ж – Ж”)», «Тихо – громко говори», «Звуки природы», «Что звучит?», «Чей голос?»

Игры для развития обонятельного восприятия: «Чем пахнет?», «Что сегодня на обед?»

Работа с детьми по использованию дидактических игр в воспитании сенсорной культуры детей, формированию представлений о сенсорных эталонах во многом зависит от того, как тесно взаимодействуют педагог, родители и дети. Как в семье закрепили полученные навыки, насколько была сплочённой работа.

Работа с семьями была направлена на повышение грамотности родителей в данном вопросе. Использовались разнообразные формы, обобщённые темой «Сенсорное развитие детей раннего возраста через предметно- игровую деятельность».

Было проведено родительское собрание «Особенности воспитания и развития детей раннего возраста». Цель собрания - обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей раннего возраста, обмен опытом семейного воспитания, участие в жизни группы. Проведены индивидуальные и групповые консультации: «Как правильно выбрать игрушки», «Роль развивающих игр для детей 2 - 3 лет», «Сенсорное воспитание детей», «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей».

Свою работу я спланировала следующим образом:

 

Этапы работы:

1.Информационно-педагогический блок

Формы работы	сроки	Форма отчета
Сбор, изучение и анализ информации, работа с методической литературой по теме «сенсорное развитие детей раннего возраста через предметно-игровую деятельность»	Сентябрь-23г и далее в теч.года	Список использованной лит-ры
Создание предметно-развивающей среды	В теч.года	Наличие игрового мат-ла, оборудования
Презентация для педагогов «Предметно-развивающая среда в группе раннего возраста» (размещение на сайте ДОУ
Подготовка анкет для родителей	Ноябрь, май	анкеты
Размещение в родит.уголке консультации «Сенсорное воспитание в раннем возрасте»	декабрь	консультация
Размещение на сайте Доу консультации для педагогов «Сенсорное воспитание-основа умственного развития»	февраль	консультация
Отчет по самообразованию	май

 

2.Работа с детьми

Сенсорное развитие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование)	В течение года	Работы детей
Сенсорное развитие в п/и: Беги к красному флажку», Соберите большие мячи», «Поймай звездочку желтую», «Разложите обручи по цвету», «Запомни свой домик», «По зеленой дорожке шагают наши ножки», «Кто быстрее найдет зеленый кубик» и т.д.	В течение года	Картотека подвижных игр
Дид.игры: «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Собери чайный сервиз», «Найди пару», «Разложи в корзинки фрукты»	Октябрь-ноябрь	Изготовление картотеки д/и
Д/и: «Сложи шарики по цвету», «Собери новогоднюю гирлянду», «Высокий-низкий»(расставь елочки), «Подбери елку для снеговика», «Тактильные мешочки»	Декабрь-Январь	д/игры
Д/и:»Подбери прищепку по цвету», «Сложи матрешку», «Почини коврик заплатками», «Разноцветные коробки», «Большие-маленькие мячи»,»Разноцветная вода», «Длинные-короткие ленты»	Февраль-март	д/игры
Закрепление пройденного мат-ла с детьми	Апрель-май
Работа с родителями
Анкетирование по теме сенсорного развития с детьми раннего возраста	ноябрь	анкеты
Участие родителей в изготовлении дид.материала	В теч.года	Дид.мат-л
Индивидуальные консультации с родителями	В теч.года	Наглядный, информационный мат-л
Папка-передвижка «Сенсорное развитие детей раннего возраста»	ноябрь	Наглядный мат-л
Информационный лист «Полезные игрушки»	январь	Информационный лист
Фотовыставка «Игра-дело серьезное»	март	фотоотчет
Анкетирование «Наши достижения за год» (род.собрание)	май	Род.собрание

 

Основываясь на данном плане работы, я смогла достичь неплохих результатов в работе с детьми.

Дети с интересом выполняли предложенные им задания. Дидактические пособия и игры сочетают в себе все обучающие, развивающие и воспитательные функции, с их помощью осуществляются сенсорные операции, обогащающие опыт ребенка, способствующие формированию и развитию сенсорных способностей. Систематическое использование дидактических игр и упражнений в совместной игровой деятельности и взаимодействия с родителями, значительно повысили уровень сенсорного развития, о чем говорят результаты диагностики.

(Хорошими показателями к концу учебного года отметились 83% воспитанников)

Развитие сенсорики, навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Опубликовано: 19.04.2024