конспект для детей старшего дошкольного возраста "Вода всем нужна"
Автор: Светлолобова Наталья Владимировна
Организация: МБДОУ № 112
Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск
Задачи:
Образовательные:
1.Познакомить детей со свойством: вода не имеет формы.
2. Продолжать учить детей работать с различными ёмкостями, правильно пользоваться пипеткой, соблюдать меры безопасности.
3.Совершенствовать умение детей проводить лабораторные опыты.
4. Закреплять знания детей о воде и её свойствах, назначении, необходимости её использования.
Развивающие:
1.Развивать познавательную активность детей, логическое мышление.
2. Продолжать развивать связную речь.
3. Обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами.
4. Стимулировать детей самостоятельно делать выводы, подводить итог.
Воспитательные:
1.Учить детей работать со своим партнером по столу, учитывать его мнение.
2.Закрепить правила работы в лаборатории.
Словарь:
Морская, речная, дождевая, ключевая, родниковая, водопроводная, пить, готовить, умываться, купаться, лаборатория, учёные, опыты, пипетка, форма.
Материалы и оборудование:
Загадки, сосуды разной формы и размеров, пластиковые стаканы и бутылки, мерный стакан, воронки, таз с водой, резиновая перчатка, воздушный шарик, подносы, фартуки клеёнчатые; пипетки, трубочки-соломинки, банка с водой, маркер; картинки: водопад, дождь, роса (или слайды); алгоритм выполнения опыта «Соломинка-пипетка»; рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветной карандаш голубого или синего цвета; дневники юных
исследователей.
Предварительная работа:
Игры-эксперименты с водой, наблюдения за явлениями неживой природы, чтение художественной литературы, загадки о воде, рассматривание иллюстраций, беседа о правилах работы в лаборатории.
Ход занятия:
I Вводная часть.
1. Организационный момент:
Воспитатель:
- Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а вы догадайтесь о чём мы сегодня будем разговаривать (читаю загадки, дети отгадывают: ответы на картинках или слайдах)
Кто всю ночь по крышам бьёт,
Да постукивает,
И бормочет, и идет
Убаюкивает.
(Дождь).
Утром падаю всегда
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах.
(Роса).
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт,
И о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
(Водопад).
Воспитатель:
-Ребята, послушайте как звучит слово водопад: водо-пад.
- Из каких двух слов оно получилось? Почему водопад так назвали? (потому, что в нём вода падает)
Воспитатель:
- Как вы думаете, что общего в этих словах, что их объединяет? (дождь, роса, водопад)
Дети: Вода.
Воспитатель:
-Правильно, говорить мы сегодня будем о воде, о её значении в жизни человека. Присаживайтесь на стульчики.
2.Беседа о воде.
Воспитатель: Как вы думаете, где можно встретить воду? (дети рассуждают)
-Вода есть в кране.
-Её можно встретить в реке.
(в морях, озёрах, речках, в океане, в кране, в луже, в дождике, снеге и т.д.)
3. Игра «Какая бывает вода?»
Давайте поиграем в игру. Если вода в реке, то она какая? (речная)
В море- морская, в дожде- дождевая, в ключе- ключевая, роднике- родниковая, в кране- водопроводная.
4. Беседа «Для чего всем нужна вода?»
- Скажите, для чего всем нужна вода? (дети рассуждают)
- Вода нужна, чтобы пить, умываться, поливать растения, готовить, стирать, мыть посуду, полы, купаться и т.д.
Воспитатель:
- Молодцы! А как вы думаете, что будет, если воды не станет?
- Не сможем попить, покушать.
- Все будет грязное.
- Рыбки, животные, растения, люди погибнут.
Воспитатель:
-Какой вывод можно сделать?
Вода – это источник жизни.
Без воды никто не сможет жить.
- Вы очень много рассказали мне о воде интересного.
- Чтобы узнать ещё больше, мы сейчас с вами отправимся в лабораторию.
- Что такое лаборатория? (это место, где проводят опыты)
- Кто в ней работает? (учёные)
II Основная часть.
1. Правила работы в лаборатории.
-Какие правила нужно соблюдать, работая в лаборатории?
а) Не шуметь, потому что будешь мешать товарищам.
б) Не баловаться, потому что можно что-либо разбить.
(стеклянную банку или колбу)
в) Нельзя ничего нюхать, пока не убедился, что вещество безопасное.
Почему?
-Потому что в лаборатории может быть опасное вещество и оно может навредить здоровью.
г) Нужно осторожно обращаться со стеклянными предметами и острыми потому, что можно пораниться.
Воспитатель:
-Сегодня мы будем работать в нескольких кабинетах лаборатории и в каждом кабинете будет разное задание.
-Одевайте фартук, помогите друг другу завязать его.
2.Опытно-экспериментальная деятельность.
-Ребята, вы уже знаете много свойств воды. (вода прозрачная, не имеет запаха и вкуса, вода- растворитель; она бывает холодной, горячей, тёплой и т.д.)
-Сегодня мы с вами узнаем ещё одно свойство воды. Проходите к лабораторному столу. (опыты дети проводят стоя)
Опыт №1. «Вода не имеет формы».
Описание:
Перед детьми-таз с водой и различные сосуды.
Гипотеза (предположение) Предположим, что вода имеет собственную форму.
-Как это проверить?
-Посмотрите, какой разной формы у вас на столе сосуды и предметы?
-Вода в тазу, значит какую форму она приняла? (форму таза)
-Заполните водой остальные предметы. (дети выполняют и рассуждают)
-В какой предмет ты налил воду, Ваня? Какой вывод сделал?
-Вода приняла форму колбы (перчатки, стакана и т.д.)
Вывод: вода не имеет собственной формы,
она принимает форму того сосуда, в который её наливают.
-Возьмите листок с нарисованными сосудами и зарисуйте любой предмет, в котором находится вода. (что можно сказать по рисунку? какую форму приняла вода?)
Опыт №2. «Соломинка – пипетка».
Материал: алгоритм выполнения опыта; поднос, соломинка-трубочка, 2 стакана, пипетка.
1. На подносе 2 стакана: один – с водой, другой пустой. Нужно перелить воду из одного стакана в другой, но условие: нельзя брать стакан в руки и переливать. С помощью чего это можно сделать? (дети рассуждают)
-Ребята, посмотрите на карточку. На ней последовательность выполнения опыта.
2. Опустим соломинку в воду.
3. Зажмём пальцем соломинку сверху и перенесем к пустому стакану.
4. Снимем палец с соломинки – вода вытечет в пустой стакан. Проделав несколько раз то же самое, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой.
-Какой вывод можно сделать?
Вывод: трубочка работает по принципу пипетки. (показ пипетки).
- Попробуйте перенести воду пипеткой (дети выполняют).
Опыт № 3. «Куда делась вода?»
Цель: Выявить процесс испарения воды.
Материал: стеклянная банка, маркер.
Дети наливают в банку воду и делают отметку уровня воды; банку оставляют открытой. (длительное наблюдение)
-Ребята, мы с вами будем наблюдать несколько дней за водой в банке. Как вы думаете, останется в ней вода или исчезнет? (предположения детей).
В течение недели дети наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкости и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды? (уровень воды стал ниже отметки).
Вывод: вода исчезла из банки (испарилась), потому что частицы воды поднялись с поверхности в воздух.
III Заключительная часть.
Итог:
1.Беседа о впечатлениях.
- Ребята, что вам сегодня понравилось?
- Что нового и интересного вы узнали?
2. Сюрпризный момент.
-Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Поэтому я хочу вручить вам дневники юных исследователей. Они помогут вам фиксировать результаты своих наблюдений.