конспект для детей старшего дошкольного возраста "Вода всем нужна"

Автор: Светлолобова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ № 112

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей со свойством: вода не имеет формы.

2. Продолжать учить детей работать с различными ёмкостями, правильно пользоваться пипеткой, соблюдать меры безопасности.

3.Совершенствовать умение детей проводить лабораторные опыты.

4. Закреплять знания детей о воде и её свойствах, назначении, необходимости её использования.

Развивающие:

1.Развивать познавательную активность детей, логическое мышление.

2. Продолжать развивать связную речь.

3. Обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами.

4. Стимулировать детей самостоятельно делать выводы, подводить итог.

 Воспитательные:

1.Учить детей работать со своим партнером по столу, учитывать его мнение.

2.Закрепить правила работы в лаборатории.

 Словарь:

Морская, речная, дождевая, ключевая, родниковая, водопроводная, пить, готовить, умываться, купаться, лаборатория, учёные, опыты, пипетка, форма.

Материалы и оборудование:

Загадки, сосуды разной формы и размеров, пластиковые стаканы и бутылки, мерный стакан, воронки, таз с водой, резиновая перчатка, воздушный шарик, подносы, фартуки клеёнчатые; пипетки, трубочки-соломинки, банка с водой, маркер; картинки: водопад, дождь, роса (или слайды); алгоритм выполнения опыта «Соломинка-пипетка»; рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветной карандаш голубого или синего цвета; дневники юных

исследователей.

Предварительная работа:

Игры-эксперименты с водой, наблюдения за явлениями неживой природы, чтение художественной литературы, загадки о воде, рассматривание иллюстраций, беседа о правилах работы в лаборатории.

Ход занятия:

I Вводная часть.

1. Организационный момент:

Воспитатель:

- Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а вы догадайтесь о чём мы сегодня будем разговаривать (читаю загадки, дети отгадывают: ответы на картинках или слайдах)

Кто всю ночь по крышам бьёт,

Да постукивает,

И бормочет, и идет

Убаюкивает.

                                    (Дождь).

 Утром падаю всегда

Не дождинка, не звезда –

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах.

                                       (Роса).

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт,

И о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

                              (Водопад).

Воспитатель:

-Ребята, послушайте как звучит слово водопад: водо-пад.

- Из каких двух слов оно получилось? Почему водопад так назвали? (потому, что в нём вода падает)

Воспитатель:

- Как вы думаете, что общего в этих словах, что их объединяет? (дождь, роса, водопад)

Дети: Вода.

Воспитатель: 

-Правильно, говорить мы сегодня будем о воде, о её значении в жизни человека. Присаживайтесь на стульчики.

2.Беседа о воде.

Воспитатель: Как вы думаете, где можно встретить воду? (дети рассуждают)

-Вода есть в кране.

-Её можно встретить в реке.

(в морях, озёрах, речках, в океане, в кране, в луже, в дождике, снеге и т.д.) 

3. Игра «Какая бывает вода?»

Давайте поиграем в игру. Если вода в реке, то она какая? (речная)

В море- морская, в дожде- дождевая, в ключе- ключевая, роднике- родниковая, в кране- водопроводная.

4. Беседа «Для чего всем нужна вода?»

- Скажите, для чего всем нужна вода? (дети рассуждают)

- Вода нужна, чтобы пить, умываться, поливать растения, готовить, стирать, мыть посуду, полы, купаться и т.д.

Воспитатель:

 - Молодцы! А как вы думаете, что будет, если воды не станет?

- Не сможем попить, покушать.

- Все будет грязное.

- Рыбки, животные, растения, люди погибнут.

Воспитатель: 

-Какой вывод можно сделать?

Вода – это источник жизни.

Без воды никто не сможет жить.

- Вы очень много рассказали мне о воде интересного.

- Чтобы узнать ещё больше, мы сейчас с вами отправимся в лабораторию.

- Что такое лаборатория? (это место, где проводят опыты)

- Кто в ней работает? (учёные)

II Основная часть.

1. Правила работы в лаборатории.

-Какие правила нужно соблюдать, работая в лаборатории?

а) Не шуметь, потому что будешь мешать товарищам.

б) Не баловаться, потому что можно что-либо разбить.

(стеклянную банку или колбу)

в) Нельзя ничего нюхать, пока не убедился, что вещество безопасное.

Почему?

-Потому что в лаборатории может быть опасное вещество и оно может навредить здоровью.

г) Нужно осторожно обращаться со стеклянными предметами и острыми потому, что можно пораниться.

Воспитатель:

-Сегодня мы будем работать в нескольких кабинетах лаборатории и в каждом кабинете будет разное задание.

-Одевайте фартук, помогите друг другу завязать его.

2.Опытно-экспериментальная деятельность.

-Ребята, вы уже знаете много свойств воды. (вода прозрачная, не имеет запаха и вкуса, вода- растворитель; она бывает холодной, горячей, тёплой и т.д.)

-Сегодня мы с вами узнаем ещё одно свойство воды. Проходите к лабораторному столу. (опыты дети проводят стоя)

Опыт №1. «Вода не имеет формы».

Описание:

Перед детьми-таз с водой и различные сосуды.

Гипотеза (предположение) Предположим, что вода имеет собственную форму.

-Как это проверить?

-Посмотрите, какой разной формы у вас на столе сосуды и предметы?

-Вода в тазу, значит какую форму она приняла? (форму таза)

-Заполните водой остальные предметы. (дети выполняют и рассуждают)

-В какой предмет ты налил воду, Ваня? Какой вывод сделал?

-Вода приняла форму колбы (перчатки, стакана и т.д.)

Вывод: вода не имеет собственной формы,

 она принимает форму того сосуда, в который её наливают.

-Возьмите листок с нарисованными сосудами и зарисуйте любой предмет, в котором находится вода. (что можно сказать по рисунку? какую форму приняла вода?)

Опыт №2. «Соломинка – пипетка».

Материал: алгоритм выполнения опыта; поднос, соломинка-трубочка, 2 стакана, пипетка.

1. На подносе 2 стакана: один – с водой, другой пустой. Нужно перелить воду из одного стакана в другой, но условие: нельзя брать стакан в руки и переливать. С помощью чего это можно сделать? (дети рассуждают)

-Ребята, посмотрите на карточку. На ней последовательность выполнения опыта.

2. Опустим соломинку в воду.

3. Зажмём пальцем соломинку сверху и перенесем к пустому стакану.

4. Снимем палец с соломинки – вода вытечет в пустой стакан. Проделав несколько раз то же самое, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой.

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: трубочка работает по принципу пипетки. (показ пипетки).

- Попробуйте перенести воду пипеткой (дети выполняют).

Опыт № 3. «Куда делась вода?»

Цель: Выявить процесс испарения воды.

Материал: стеклянная банка, маркер.

Дети наливают в банку воду и делают отметку уровня воды; банку оставляют открытой. (длительное наблюдение)

-Ребята, мы с вами будем наблюдать несколько дней за водой в банке. Как вы думаете, останется в ней вода или исчезнет? (предположения детей).

В течение недели дети наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкости и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды? (уровень воды стал ниже отметки).

Вывод: вода исчезла из банки (испарилась), потому что частицы воды поднялись с поверхности в воздух.

III Заключительная часть.

Итог:

1.Беседа о впечатлениях.

- Ребята, что вам сегодня понравилось?

- Что нового и интересного вы узнали?

 2. Сюрпризный момент.

-Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Поэтому я хочу вручить вам дневники юных исследователей. Они помогут вам фиксировать результаты своих наблюдений.

 

 

Опубликовано: 29.11.2015