В статье идет речь о роли дополнительного образования в системе образования, об уникальных возможностях данной системы, которая плодотворно влияет на развитие творческих способностей детей. Дается сравнительный анализ особенностей основного и дополнительного образования.
Поступление в детский сад – сложный этап в жизни любого малыша. Резкий переход ребенка в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям. Внутреннее благополучие ребенка, перешагнувшего порог новой группы детского сада в руках педагога. И здесь особого внимания требует психологическая атмосфера в группе: ощущение тепла, защиты, ласки, возможность приятного физического контакта, индивидуальный подход. Учитывая, что игра в дошкольно
Все чаще у детей встречается диагноз ТНР (тяжелое недоразвитие речи). Это системное нарушение, при котором нарушено звукопроизношение, фонематическое восприятие , слоговая структура и звукопроизношение слов, речь насыщена аграмматизмами. У детей бедный словарный запас. Страдает связная речь. А также наблюдаются отклонения в развитии моторики как общие, так и артикуляционной. Как следствие, дети сталкиваются с трудностями в процессе обучения, слабо усваивают программный материал. В связи с этим во
Автор: Викторова Наталья Александровна, Шагимуратова Людмила Николаевна
Успешность и действенность инновационной работы, ее влияние на развитие дошкольного образовательного учреждения зависят от актуальности работы, заинтересованности и профессиональной компетентности всех участников, системы методических и организационных мероприятий.
Педагогический коллектив ДОО рассматривает семью как трудовой коллектив, который взаимодействует с учреждением по всем вопросам воспитания и обучения.
Адаптационный период - серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние ребенка. Мы предлагаем в процессе адаптации использовать игры на сближения детей друг с другом и воспитателем.
Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены духовно-нравственных ценностей материальным благополучием. Очевидно, что именно сейчас современное российское общество, переживает кризис духовно-нравственных ценностей.
Yеобходимо знакомить детей с такими нравственными понятиями как патриотизм, долг, честь, доброжелательность. В рамках планирования образовательной деятельности в МБДОУ – детский сад компенсирующе
На сегодняшний день жизнь настоятельно требует, чтобы дети уже с ранних лет знали, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умели делать осознанный выбор; представляли назначение денег; понимали, из чего складывается бюджет семьи; что такое цена товара и от чего она зависит; как создается богатство и каковы его источники. Поэтому экономическое воспитание детей дошкольного возраста является актуальной социальной проблемой современности. Для повышения компетентности пе
Образный язык фольклора помогает воспитывать у детей интерес к природе, умение видеть её красоту, своеобразие, неповторимость: желание беречь природу, понимать и любить её, а значит, обеспечивает позитивный эффект экологической работы с детьми.
Игра – один из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра является ведущей деятельностью, необходимым условием всестороннего развития детей и одним из основных средств их воспитания и обучения. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования психических процессов ребёнка, формирования его личности. Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, со
Автор: Карманова Эльвира Эдуардовна, Фролова Екатерина Анатольевна
В статье рассматриваются особенности развития речи детей раннего возраста, описана проблема взаимодействия детей раннего возраста с родителями в домашних условиях, приведены примеры игр, способствующих формированию речи у малышей через сказку с использованием дидактических пособий.
Автор: Зяблова Елена Геннадьевна, Питинова Айнура Фаталиевна
В статье рассматриваются формы наставничества, представляется опыт организации наставничества в дошкольном учреждении, молодой педагог-наставляемый делится приобретенными навыками в проектной деятельности.
У детей с общим недоразвитием речи нарушены сразу несколько сторон речи: лексика, грамматика, слоговая структура слова, фонематический слух, связная речь и так далее. Но, как показывает практика, родители чаще всего обращают внимание именно на недостатки звукопроизносительной стороны речи.
В статье авторами проводится психолого-педагогический анализ научных исследований, литературы и образовательных программ с целью изучения особенностей развития представлений о птицах у детей старшего дошкольного возраста, поскольку в последнее время усилено внимание к проблеме сохранения окружающего мира, развития подрастающего поколения в части экологической грамотности и духовно-нравственной культуры.
Профессия педагога требует большой выдержки и самообладания. От многочисленных контактов с другими людьми он испытывает большие нервно-психические нагрузки, которые проявляются в сильном эмоциональном напряжении, частых стрессах, «эмоциональном выгорании». Ситуации крайнего эмоционального напряжении приводят к прогрессирующему ухудшению состояния здоровья педагогов, поэтому они нуждаются в психологической поддержке, в обучении приёмам снятия эмоционального и мышечного напряжения.
В данной статье предлагаются нетрадиционные формы взаимодействия с семьями воспитанников при подготовке утренников, досугов, развлечений, представлен практический материал по взаимодействию с родителями воспитанников. Статья ориентирована на музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных учреждений.
Знакомить детей с историей создания кукол в разных странах (Японии, Росии). Формировать интерес к русскому прикладному искусству – деревянной игрушки; дать возможность детям ощутить радость, любовь. Доброту, которые приносят людям эти игрушки; воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.
