Знакомить детей с историей создания кукол в разных странах (Японии, Росии). Формировать интерес к русскому прикладному искусству – деревянной игрушки; дать возможность детям ощутить радость, любовь. Доброту, которые приносят людям эти игрушки; воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.
Овладение речью является одним из главных событий в развитии ребенка раннего возраста. Овладение речью происходит не сразу, а проходит ряд этапов.
На первом году жизни речи еще нет. Ребенок понимает обращенную к нему речь, но его собственную речь заменяют другие , невербальные средства общения -эмоциональные выражения, мимика, затем жесты, позы, вокализации.
Игра имеет важное значение в формировании психики детей дошкольного возраста. Она предоставляет возможность ребёнку познакомиться с окружающим миром в живой, увлекательной форме Способствуя изучению нового, развивая детское воображение, игра выступает «школой детской воли». В игре развиваются ум и чувства ребёнка, а также преднамеренность, произвольность действий. Формируется умение действовать сообща, взаимодействовать с коллективом. В своей работе, в процессе индивидуальных и групповых занятиях
Автор: Кустикова Ольга Сергеевна, Белозерцева Елена Львовна
Мы постарались как можно проще описать реализацию своего проекта. Выбрав познавательную инициативу, мы опирались на любознательность детей, ведь они постоянно спрашивают «Почему?». конечно инициативу невозможно развить за какой- то небольшой промежуток времени, но мы начали эту работу и увидели результаты и решили поделиться с другими.
Тема самообразования: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе традиций, народных праздников и обычаев русского народа»
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний. Эффективность этого процесса определяется характером взаимодействия
Автор: Богуцкая Людмила Николаевна, Плотникова Ирина Николаевна, Морозова Ольга Александровна
Из опыта работы по приобщению детей к истокам народной культуры.
Статья будет интересна педагогам и родителям дошкольных учреждений, т.к. в ней описан опыт работы целого коллектива над темой нравственного воспитания подрастающего поколения.
Статья посвящена вопросу общения ребенка и взрослых в семье. Представленный в ней материал будет полезен родителям детей дошкольного возраста, воспитателям детских садов.
Автор предлагает советы, как общаться с детьми, чтобы они успешно овладели социальным пространством человеческих отношений и делает вывод, что общение – одна из главных ценностей человеческого бытия.
До поступления в школу главное для детей – это игра, через игру они способны освоить многое, главное не давите на них, у ребенка можно отбить всю охоту учиться. Нельзя детей запугивать: «Не выучишь стих – гулять не пойдешь». Между ребенком и родителем должны быть доверительные отношения, ребенку должно нравиться то, что он делает. Еще раз отмечу – действуйте через игру. Если ребенок не хочет учить стих, предложите ему поиграть в театр, устройте вечером представление для всей семьи. Объясните ребе
Духовный мир ребенка может обогащаться в том случае, если он это богатство воспитывает через чувства сопереживания, радости, гордости, через познавательный интерес.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки других и собственное поведение.
В статье приводятся виды психолого-педагогической поддержки родителям воспитанников с ОВЗ. Даются практические советы о порядке взаимодействия с родителями воспитанников.
В условиях, когда инновационная деятельность педагогических коллективов дошкольных организаций и отдельных педагогов приобретает все более массовый характер, научная поддержка и научно обоснованное управление инновациями становятся важным элементом развития системы дошкольного образования.
Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей раннего возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое.
Воспитание звуковой культуры речи, одна из важных задач развития, так как именно дошкольный возраст наиболее сензитивный для ее решения. В данной статье рассматриваются важнейшие аспекты работы в данном направлении с дошкольниками в условиях детского сада.
Овладение речью является одним из главных событий в развитии ребенка раннего возраста. Овладение речью происходит не сразу, а проходит ряд этапов.
На первом году жизни речи еще нет. Ребенок понимает обращенную к нему речь, но его собственную речь заменяют другие, невербальные средства общения -эмоциональные выражения, мимика, затем жесты, позы, вокализации.
В соответствии с периодизацией психического развития, принятой в отечественной психологии, ранний возраст охватывает период жизни ребенка от 1 года до 3лет. Этот возрастной этап имеет характерные особенности, отличающие его от других периодов детства. Основными факторами психического развития ребенка в раннем возрасте является ведущая предметная деятельность и ситуативно-деловое общение со взрослыми. В рамках предметной деятельности и общения у ребенка развиваются познавательные способности, речь
