«Что такое нейроигры?»
Игра- это ведущая деятельность дошкольника. Через игру ребёнок знакомится с социальными нормами, развиваются его умение и навыки. В игре у малыша растёт интерес и мотивация к занятиям.
Что же такое нейропсихологические игры?
Нейроигры – это различные телесно- ориентированные упражнения, которые позволяют
Через тело воздействовать на мозг. Они способствуют развитию памяти, внимания, восприятия, логики, умению делать выводы и прогнозировать результат. Воздействие нейропси
Любознательность – особая форма познавательной активности, недифференцированная направленность ребёнка на познание окружающих предметов, явлений, на овладение деятельностью. Это определение говорит о том, что любознательному ребёнку не важно, что он будет познавать, главное – познавать.
Автор: Кустикова Ольга Сергеевна, Белозерцева Елена Львовна
Учить ребенка рассказывать – это значит формировать его связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу развития речи детей дошкольного возраста. Овладение связными формами высказываний – сложный и длительный процесс, требующий умелого педагогического воздействия и руководства. Развитие связной речи ребенка осуществляется в процессе повседневной жизни, а также в непосредственной образовательной деятельности.
Занятие для детей 2-3 лет по познавательному развитию, направленное на формирование познавательного интереса посредством музейной педагогики, на вовлечение детей в активный познавательный процесс путем использования различных видов наглядности, а именно, предметов обихода в русской избе.
Воспитание патриотизма и уважения к истории своей страны — важная задача, стоящая перед современным обществом. Формирование этих качеств у детей начинается с самого раннего возраста. В дошкольном возрасте у детей закладываются основы мировосприятия и нравственных ценностей. Одним из эффективных способов реализации этой задачи является создание мини-музея в детском саду, который может стать центром знакомства детей с историей, культурой и традициями своего народа.
Автор: Матросова Галина Ивановна, Зибаева Елена Александровна
Я считаю, что этот проект актуален , так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.
Организация и создание развивающей предметно-пространственной среды в группе компенсирующей направленности - одно из главных составляющих условий функционирования группы. Так как именно правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, позволяет ребёнку проявлять свои способности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, п
Семья и дошкольное образовательное учреждение – это два важных института развития детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Новые задачи, встающие сегодня перед дошкольным образовательным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями, превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения. В статье рассматрива
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей – воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.
Французский романист Анатоль Франс говорил " Учиться можно только весело".и начинать надо с воспитания у ребёнка внимания, умения сравнивать и наблюдать.
Актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в ДОУ. Метод проектов это один из методов обучения, способствующий развитию самостоятельности мышления, помогающий дошкольнику сформировать уверенность в собственных возможностях. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения практических заданий.
Статья посвящена актуальной проблеме развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Представлен ряд упражнений для развития мелой моторики у детей.
Цель: формирование интереса к познавательной деятельности детей в процессе знакомства с историей развития телефона.
Возрастная группа: ребенок старшей группы (4-5 лет).
Форма НОД: Интегрированная НОД
Форма организации (коллективная)
Учебно-методический комплект: Федеральная образовательная программа дошкольного образования
Оборудование: папка – передвижка, проектор, экран, пазлы напольные, фонарики, модель первого в мире телефона, телефонные аппараты (дисковый – 5 шт., кнопочный – 5 шт.),
Развивающие игры играют важную роль в познавательном, эмоциональном и социальном развитии детей дошкольного возраста. В статье представлены примеры игр, адаптированных для разных возрастных групп: младшей (2–3 года), средней (4–5 лет) и старшей (5–6 лет). Эти игры направлены на развитие мышления, речи, моторики, воображения и социальных навыков.
В последние годы в детских садах возросло количество детей с тяжёлыми нарушениями речи и другими ограниченными возможностями здоровья. Эти дети имеют свою специфику развития. У многих из них встречаются трудности всех видов восприятия и внимания, повышенная эмоциональная истощаемость, проблемы с речью.
На сегодняшний день педагоги находятся в постоянном поиске эффективных, современных образовательных технологий. Поэтому наряду с общепринятыми приёмами и принципами вполне обосновано использован
Развитие фонематического слуха начинается с самых первых этапов логопедической работы и входит составной частью во многие методы коррекционного воздействия. Проводятся специальные упражнения в игровой форме. Игры и упражнения для развития фонематического слуха у детей можно проводить на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях.
