Театрализованная деятельность детей, как средство преодоления речевых нарушений

Автор: Салахова Ильмира Насимовна
Функции, особенности театрализованной деятельности. Роль воздействия на личностные, коммуникативные качества детей, способы реализации в речевой деятельности дошкольников
Опубликовано: 25.09.2023

Игровая технология, как средство всестороннего развития дошкольников

Автор: Кутепова Наталия Валериевна
Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Все это делает особо важным участие психолога в проведении развивающей работы с детьми.
Опубликовано: 25.09.2023

Игровая технология, как средство всестороннего развития дошкольников

Автор: Кутепова Наталия Валериевна
Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Все это делает особо важным участие психолога в проведении развивающей работы с детьми.
Опубликовано: 14.08.2023

Рабочая программа дополнителного образования «Логовичок»

Автор: Бакирова Лилия Фанисовна
Актуальность предлагаемой программы определяется потребностью воспитанников и их родителей в программах социального развития дошкольников, преимущественно не посещающих логопедические занятия, в развитии активной речи.
Опубликовано: 29.07.2023

Традиционные и нетрадиционные методы развития мелкой моторики пальцев рук и тактильных ощущений. (из опыта работы)

Автор: Етеревскова Наташа Марковна
Важнейшим фактором в формировании правильного произношения является уровень развития мелкой моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики рук нужно с самого раннего детства. В своей работе использую как традиционные, так и нетрадиционные методы развития мелкой моторики.
Опубликовано: 26.03.2023

Игры с аутичными детьми дошкольного возраста

Автор: Малашина Светлана Андреевна
Основная задача при обучении детей с РАС состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребенка: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания – ощущений, восприятия, представлений. Формируя адекватные представления об окружающем посредством игровой деятельн
Опубликовано: 24.01.2023

Конспект интегрированного занятия «Путешествие с Колобком» (группа компенсирующей направленности)

Автор: Кузьмичева Светлана Владимировна
В данном конспекте использую с детьми ОВЗ игровую форму проведения занятия — путешествие с колобком. Занятие носит познавательно-воспитательный характер. Учит детей взаимодействовать с окружающим миром, повествует о дружбе, взаимопомощи. Формирование психических процессов происходит с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и мелкой моторики. На занятие развиваем словено-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы.
Опубликовано: 27.12.2022

Пальчиковые игры — эффективный способ развития речи детей дошкольного возраста

Автор: Ряполова Галина Николаевна
Пальчиковая гимнастика в стихах и пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения и успокаивают.
Опубликовано: 08.12.2022

Методы и приемы, используемые для снятия агрессивности у детей дошкольного возраста

Автор: Дороничева Юлия Владимировна
Агрессивные дети иногда проявляют агрессию лишь потому, что не знают других способов выражения своих чувств. Задача нас взрослых - научить их выходить из конфликтных ситуаций приемлемыми способами. Поэтому я бы хотела познакомить вас со способами снятия агрессивности у детей дошкольного возраста при помощи игры для повышения социально-психологической компетентности воспитателя.
Опубликовано: 22.11.2022

Логопедическая работа по формированию фонетически оформленного высказывания у старших дошкольников со стертой дизартрией

Автор: Кузьмина Валерия Владимировна
В настоящее время одной из актуальных проблем логопедии является проблема дизартрии, коррекция которой имеет важное медико-педагогическое и социальное значение. Увеличивается количество детей, страдающих дизартрией. Такие дети нуждаются в систематической коррекционной помощи.
Опубликовано: 19.11.2022

Коррекция социальных навыков у детей с  РАС посредством игровой деятельности

Автор: Серебрякова Татьяна Григорьевна
Статью можно использовать в работе воспитателей, работающих с детьми РАС.
Опубликовано: 28.10.2022

Речевое развитие речи детей 4-5 лет

Автор: Архипова Елена Анатольевна
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. наибольший процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это одна из важных линий развития ребенка, инструмент развития высших отделов психики. С развитием
Опубликовано: 21.10.2022

Развитие грамматических систем словоизменения и словообразования у дошкольников с речевыми нарушениями как необходимое условие предупреждения дисграфии и дизорфографии

Автор: Редикульцева Людмила Николаевна
В статье рассматриваются актуальные вопросы взаимосвязи несовершенств развития лексико-грамматических средств языка и трудностей, с которыми дети сталкиваются при овладении письменной речью. Так, если к началу школьного обучения дошкольник не усвоил грамматические нормы родного языка (неправильно употребляет предлоги, изменяет по падежам, затрудняется в построении предложений и т.д.), имеет недостаточный словарный запас, это может явиться причиной нарушений чтения и письма. Описаны конкретные г
Опубликовано: 11.10.2022

Использование дидактических игр в период адаптации ребенка в детском саду

Автор: Кутепова Наталия Валериевна
Дидактические игры в период адаптации развивают умение ощущать и понимать окружающих, выражать заинтересованность к сверстникам, помогают организовывать в группе дружелюбную атмосферу, эмоции радости, эмоциональный подъем, взаимопомощь, сплоченность, взаимодоверие в коллективе и со взрослыми. Работа с дидактическими играми организуется   в групповой форме так и индивидуально.
Опубликовано: 27.09.2022

Игровая технология, как средство всестороннего развития дошкольников

Автор: Новикова Елена Владимировна
Специфика работы педагога-психолога и учителя – логопеда в группах компенсирующей направленности для детей с ТНР, заключается в работе с детьми, имеющими трудности в развитие. Эта работа не будет эффективной без сотрудничества с семьёй ребенка. Семья для ребенка - это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. Эффективность работы специалистов в ДОУ во многом зависит от правильно выбранных форм и методов работы с родителями п
Опубликовано: 27.09.2022

Организация и методика проведения физкультурных занятий в детском саду (для молодых педагогов)

Автор: Анчина Наталья Анатольевна
Физическое воспитание является важнейшей частью системы воспитания ребенка. Основной формой в детском саду являются физкультурные занятия. Основная задача физкультурных занятий формировать двигательные умения и навыки, развивать физические качества удовлетворять естественную потребность в движении. Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ во многом зависит от организации физкультурного занятия. Основная идея современных научно-методических представлений о занятиях по физической кул
Опубликовано: 29.08.2022

Игра — как средство успешной адаптации ребенка к детскому саду

Автор: Дороничева Юлия Владимировна
Поступление в детский сад – сложный этап в жизни любого малыша. Резкий переход ребенка в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям. Внутреннее благополучие ребенка, перешагнувшего порог новой группы детского сада в руках педагога. И здесь особого внимания требует психологическая атмосфера в группе: ощущение тепла, защиты, ласки, возможность приятного физического контакта, индивидуальный подход.
Опубликовано: 20.08.2022

Как реагировать на проблемное поведение ребенка с аутизмом?

Автор: Голунова Татьяна Сергеевна
Краткие рекомендации по реагированию на агрессию и другое поведение ребенка, которое требует обязательного вмешательства взрослых Ох уж это поведение, на которое никак нельзя закрыть глаза! Этот паренек, который все время бьет ребенка рядом с ним, потому что для него нет большей радости, чем крики «Он меня ударил!» Или эта девочка, которая посреди урока, пока вы работаете с другим учеником, начинает разбрасывать все материалы, включая ножницы.
Опубликовано: 10.06.2022

Пути и средства социально-психологической адаптации в пространстве дошкольного образовательного учреждения детей с расстройством аутистического спектра

Автор: Серебрякова Татьяна Григорьевна
В помощь воспитателям работающим с детьми РАС
Опубликовано: 25.05.2022

Игровые технологии в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Дороничева Юлия Владимировна
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются предпосылки будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей. Все это делает особо важным участие психолога в проведении развивающей работы с детьми.
Опубликовано: 09.05.2022