Цель: создать условия для формирования навыков связного последовательного пересказа.
Задачи:
- продолжать формировать навык связного последовательного пересказа текста средствами наглядного моделирования;
- корригировать восприятие, внимание, мышление, речь, развивать ассоциативную память через работу с опорными картинками;
- воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.
Одним из основных направлений работы дошкольного образовательного учреждения является разностороннее развитие воспитанников с целью успешного освоения образовательных программ начального общего образования. Развитие межполушарных связей во взаимодействии с развитием навыков каллиграфии успешно влияет на подготовку дошкольников к школе.
В статье рассматриваются возможности применения средств мнемотехники для развития связной речи, навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня
В статье представлен проект занятия с пособием «Начинаем говорить» (автор: благотворительный фонд «Даунсайд Ап», Штепа Наталья Юрьевна), которое разработано с учетом особенностей развития детей с синдромом Дауна в России. В основе занятий лежит метод глобального чтения.
В статье приводятся общие сведения об особенностях психического и интеллектуального развития детей с синдромом Дауна, рассмотрены подходы к обучению таких детей грамоте. Социально-психологические особенности детей с синдромом Дауна предлагается учитывать и при подборке игр и упражнений с заданиями, которые педагоги могут предложить ребенку, занимаясь с ним индивидуально дома.
Среди вопросов, связанных с развитием детей, у большого числа воспитанников в детских садах выделяется проблема формирования коммуникативной функции речи (КФР) в общей структуре общения: выявляются задержки и нарушения развития речи, общее недоразвитие речи (ОНР), психоэмоциональные расстройства. В статье представлены особенности развития КФР у детей с ОНР.
Данная статья рассматривает проблемы в развитии диалогической речи в старшем дошкольном возрасте. В современном мире у многих детей есть проблемы с диалогической речью: дети отвечают односложно, они не знают, как грамотно задать вопрос, не могут поддержать разговор. И это малая часть проблем.
В статье описывается система работы по предупреждению нарушений чтения у дошкольников с ОНР (актуальность данной темы, подходы к диагностике, направления коррекционной работы)
Для того чтобы ребенок мог успешно жить и учиться, его мозг должен уметь превращать новые действия в навыки. Если посмотреть на процесс обучения таким образом, становится понятно, почему эти упражнения стали необходимой частью нашей работы с детьми.
Проблема воспитания и обучение детей с ОВЗ является одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики.
Дети с ограниченными возможностями – это дети, имеющие разные отклонения физического либо психического плана, которые обусловливают патологии общего развития, не позволяющие детям осуществлять полноценную жизнь. Состояние здоровья таких детей препятствует освоению всех или некоторых разделов основной образовательной программы дошкольного образования без обеспечения специаль
Познавательное занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Страна ребусов». На занятии формируются навыки правильного речевого дыхания – длительное, спокойное произнесение на одном выдохе звука [с], активное произнесение на одном выдохе звука [ш]; дети упражняются в словообразовании с использованием схем и моделей (ребусов), учить активно мыслить, сопоставлять, сравнивать;
В статье объясняется, чем отличаются функциональное дыхание и речевое. Говорится о значении овладения речевым дыханием для воспитания речевого голоса; о работе учителя-логопеда по формированию речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи с помощью игр и игровых упражнений.
В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. В последнее десятилетие растет число детей с отклонениями в речевом и психическом развитии. При проведении профилактических осмотров детей дошкольного возраста речевая патология выявляется у каждого второго ребёнка. Задержка речевого развития диагностируется у каждого пятого ребёнка.
Цель данного занятия: обобщение знания детей о России, формирование патриотических чувств, воспитывать любовь и уважение к своей родине, своему народу.Использование разнообразных приемов, дает возможность формировать навыки составления сложных предложений, обогащать словарный запас детей, развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, совершенствовать воображение, память,коммуникативные навыки. Занятие может быть использовано педагогами, логопедами, дефектологами для детей с ОНР, ФФНР.
Получение образования детьми с ОВЗ является одним из важнейших и неотъемлемых условий их благополучной социализации, обеспечения их полноценной жизни в обществе. В связи с этим обеспечение осуществления права детей с ОВЗ на образование разбирается как одна из существенных задач государственной политики в сфере образования, в области демографического и социально-экономического развития. Так как у большинства детей с нарушениями интеллекта отмечается задержка в речевом развитии, актуальной станови
Для развития мелкой моторики в не понадобится специальное оборудование, не нужно выкраивать время, можно воспользоваться предметами, которые оказались в данный момент под рукой. Дети любят играть с бытовыми предметами, вам нужно только направить их фантазию в нужное русло.
