Поступление в детский сад – сложный этап в жизни любого малыша. Резкий переход ребенка в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям. Внутреннее благополучие ребенка, перешагнувшего порог новой группы детского сада в руках педагога. И здесь особого внимания требует психологическая атмосфера в группе: ощущение тепла, защиты, ласки, возможность приятного физического контакта, индивидуальный подход.
Краткие рекомендации по реагированию на агрессию и другое поведение ребенка, которое требует обязательного вмешательства взрослых
Ох уж это поведение, на которое никак нельзя закрыть глаза! Этот паренек, который все время бьет ребенка рядом с ним, потому что для него нет большей радости, чем крики «Он меня ударил!» Или эта девочка, которая посреди урока, пока вы работаете с другим учеником, начинает разбрасывать все материалы, включая ножницы.
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются предпосылки будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей.
Все это делает особо важным участие психолога в проведении развивающей работы с детьми.
Занятие для безречевого ребенка. Основная цель: развитие речи, активизация словаря, пополнение пассивного словаря, по лексической теме «Посуда. Продукты питания».
Коррекционно-развивающие технологии как один из видов здоровьесберегающих технологий. Именно этот вид технологий более активно применяется в период адаптации. Является инновационным методом в работе с детьми, который, позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребенка решая при этом самые разные задачи.
Психологическое здоровье является очень важным условием полноценного развития дошкольника. Оно является индикатором физического здоровья. Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый ребенок - успешный ребенок”, невозможно решить проблемы воспитания личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных
Не всё мышление и учение сосредоточено лишь в голове. Напротив, наше тело играет объединяющую роль во всех интеллектуальных процессах, начиная с раннего детства и до глубокой старости. Важнейшая роль тела в процессе учения уже отчётливо доказана многими научными исследованиями. Чем подробнее учёные рассматривают сложные связи, существующие между мозгом и телом, тем отчётливее выявляется главное: движение необходимо для учения. Движение пробуждает и активизирует многие умственные способности.
Уче
Цель: создать условия для формирования навыков связного последовательного пересказа.
Задачи:
- продолжать формировать навык связного последовательного пересказа текста средствами наглядного моделирования;
- корригировать восприятие, внимание, мышление, речь, развивать ассоциативную память через работу с опорными картинками;
- воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.
Одним из основных направлений работы дошкольного образовательного учреждения является разностороннее развитие воспитанников с целью успешного освоения образовательных программ начального общего образования. Развитие межполушарных связей во взаимодействии с развитием навыков каллиграфии успешно влияет на подготовку дошкольников к школе.
В статье рассматриваются возможности применения средств мнемотехники для развития связной речи, навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня
В статье представлен проект занятия с пособием «Начинаем говорить» (автор: благотворительный фонд «Даунсайд Ап», Штепа Наталья Юрьевна), которое разработано с учетом особенностей развития детей с синдромом Дауна в России. В основе занятий лежит метод глобального чтения.
В статье приводятся общие сведения об особенностях психического и интеллектуального развития детей с синдромом Дауна, рассмотрены подходы к обучению таких детей грамоте. Социально-психологические особенности детей с синдромом Дауна предлагается учитывать и при подборке игр и упражнений с заданиями, которые педагоги могут предложить ребенку, занимаясь с ним индивидуально дома.
Среди вопросов, связанных с развитием детей, у большого числа воспитанников в детских садах выделяется проблема формирования коммуникативной функции речи (КФР) в общей структуре общения: выявляются задержки и нарушения развития речи, общее недоразвитие речи (ОНР), психоэмоциональные расстройства. В статье представлены особенности развития КФР у детей с ОНР.
Данная статья рассматривает проблемы в развитии диалогической речи в старшем дошкольном возрасте. В современном мире у многих детей есть проблемы с диалогической речью: дети отвечают односложно, они не знают, как грамотно задать вопрос, не могут поддержать разговор. И это малая часть проблем.
В статье описывается система работы по предупреждению нарушений чтения у дошкольников с ОНР (актуальность данной темы, подходы к диагностике, направления коррекционной работы)
Для того чтобы ребенок мог успешно жить и учиться, его мозг должен уметь превращать новые действия в навыки. Если посмотреть на процесс обучения таким образом, становится понятно, почему эти упражнения стали необходимой частью нашей работы с детьми.
