В работе представлен конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Игрушки» для ребенка старшего дошкольного возраста, имеющего сложный дефект развития.
В данном конспекте представлен опыт коррекционно-развивающей работы по развитию фонематического восприятия у детей с ТНР старшего дошкольного возраста. В занятие включены также задания на развитие графомоторных навыков и закрепление предложно-падежных конструкций.
Психолого–педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), является наиболее важным направлением современной коллекционной педагогики и специальной психологии. Опыт показывает, что дети с ОВЗ способны адаптироваться к ближайшему для них окружению, приобретать необходимые навыки для выполнения несложной работы, развивать творческий потенциал.
Данная статья предназначена для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.В проектной работе анализируются проблемы развития мелкой моторики. Разрабатывается коррекционно – педагогическая система по формированию мелкой моторики и осязания. Автор предполагает:система коррекционно-развивающего обучения способствует социальной реабилитации и личностному развитию детей со зрительной патологией.
Влияние куклы и кукольного театра на развитие ребенка-дошкольника, снятия стрессовой ситуации, его переживаний, агрессии и тревожности. Обращаясь с куклой дошкольник раскрепощается, получает возможность самореализоваться.
Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.
Данный конспект интегрированного занятия предлагается всем педагогам, кто работает с детьми. Занятие проводится в интересной межпредметной форме, которая позволит на долгое время удержать внимание детей, пробудит у них интерес к содержанию занятия. Такой комплексный процесс обучения позволит добиться, чтобы усвоенный материал сохранился надолго в памяти детей и использовался в новых условиях. Занятие направлено не только на развитие всех речевых структур, но и способствует формированию та
В данной статье автор отмечает, что в старшем дошкольном возрасте необходимо целенаправленно способствовать преодолению недостатков моторики и психомоторики дошкольников с ЗПР в процессе физкультурно-оздоровительной работы. Автор предлагает практический материал для работы с детьми 5-6 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения. Предназначен специалистам дошкольного образования, воспитателям, руководителям по физическому воспитанию ДОУ.
Познание окружающей действительности ребенок с ОВЗ начинает с анализа той информации, которой он получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах. Эти явления отстает по срокам формирования и проходят неравномерно. Поэтому коррекционную работу необходимо начинать с формирования базовых представлений. При формировании базовых представлений можно использовать кинезиологические упражнения, макатон, интерактивную доску и интерактивную доску.
В статье описано , что для детей с ограниченными возможностями здоровья требуется создание специальных условий, в том числе и речевой среды. Необходимо стимулировать содержательное, продуктивное общение ребенка со взрослым и другими детьми.
В данной статье рассматриваются вопросы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, переход на инклюзивное образование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества. Отражена необходимость дыхательной гимнастики, с помощью которой ребенок оздоровится, будет пребывать в хорошем настроении и дышать полной грудью. В настоящее время уделяется очень большое внимание актуальной на нынешний день проблеме обучения детей с ограниченными возможностями
Коррекционно-развивающее занятие «Дошколята – дружные ребята!» разработано для психолого-педагогической, коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с целью развития навыков общения со сверстниками, сплочения группы, создания положительного эмоционального настроя в группе.
Для того чтобы Ваш ребёнок научился выговаривать трудные звуки, его язык и губы должны быть гибкими и сильными, длительно сохранять нужное положение, без особых усилий делать повторяющиеся переходы от одного положения к другому. Артикуляционная гимнастика этому способствует.
В статье рассматриваются актуальные вопросы организации экспресс-обследования и углубленного обследования речи детей, посещающих ДО, условия для ведения обследования, необходимая документация для зачисления детей с нарушениями речи на занятия в дошкольный логопункт.
«Пальчиковая гимнастика» — это весёлое, увлекательное и полезное занятие! Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают убрать не только напряжение самих рук, но и ослабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношения многих звуков, чем лучше работаю пальцы и вся кисть в целом, тем лучше ребенок говорит! Почему же это так?
В статье рассматриваются актуальные проблемы коррекционно-образовательной работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи (ОНР) с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Отражены эффективные методические подходы, приемы и правила в организации занятий, совместной деятельности с детьми с ОНР с СДВГ. Приведены варианты игр и игровых упражнений, позволяющих корректировать речь и поведение данной группы детей.
