Автор: Луцкая Эльмира Камиловна, Минко Алла Владимировна
На современном этапе организация предметно-пространственной развивающей среды в дошкольном учреждении рассматривается как обязательный аспект образовательного окружения ребёнка дошкольного возраста. Особую роль предметное пространство приобретает в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Конспект занятия разработан с парциальным использованием системы работы Т.Р. Кисловой «По дороге к Азбуке». На занятии дети знакомятся с понятиями «согласный звук», «слог», на примере звуков М, Мь практикуются в различении твердых и мягких согласных. Занятие разработано с использованием презентации.
Вашему вниманию представлен конспект организованной образовательной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи, при проведении которой реализуются следующие задачи:
-развивать речь детей, закреплять в речи детей понятия «витамины», «здоровье»;
- закрепить исследовательские навыки при обследовании объекта (лимон):
- опытным путем рассмотреть свойства лимона: реакция лимонного сока на соду, взаимодействие с ржавчиной;
- развивать мыслительные операции с помощью современных технологий- си
Чтобы понять, кому и зачем нужна дисциплина, необходимо уяснить, а что же собственно подразумевается под этим термином? Дисциплина – понятие всеобъемлющее, но, прежде всего, это самоорганизация и умение подчиняться определенным правилам и законам, предусмотренным в обществе и в семье.
В данной публикации представлен материал логопедического досуга, который позволяет в интересной игровой форме актуализировать и систематизировать знания и умения, полученные в течение учебного года (работа над звукопроизношением, развитие грамматического строя, связной речи, фонематических представлений, моторики, психических функций). Логопедический досуг проводится совместно с воспитателем.
Автор: Шушпанова Елена Анатольевна, Грачева Анна Михайловна
Итоговое подгрупповое логопедическое занятие « Путешествие в гости к Миле» с детьми подготовительной к школе группы с фонетико-фонематическим нарушением речи.
Актуальность темы нашего занятия заключается в том, что игра с участием сказочного персонажа является эффективным развивающим и коррекционным средством для развития всех сторон речи в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Игра является наиболее универсальным, комплексным методом воздействия в коррекционной работе.
Разложить слово на составляющие части (слоги, звуки) – сложный вид задания для детей с общим недоразвитием речи. Несформированность звукового анализа и синтеза влечет за собой нарушения чтения и письма. Если ребенок не овладел звуковым анализом, он не сможет правильно передать устную речь в письменном виде. Примерные задания и игры представлены по мере усложнения форм звукового анализа.
Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи в соответствии с темой. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой. Речевой материал, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха и восприятия, закреплению звука в речи. Структура построения занятия позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям-логопедам, воспитателям
В статье говорится о коррекционной работе по развитию осязания, раскрыты направления, последовательность работы, приведены примеры подготовительных упражнений. Дан алгоритм осязательного обследования предмета, рекомендации по организации предметно-развивающей среды, дидактические игры и упражнения по развитию тактильной чувствительности.
Психологическое занятие в игровой форме, направленное на развитие и коррекцию эмоционально-личностной сферы, развитие творческого мышления, укрепление психического здоровья детей старшего дошкольного возраста. В ходе занятия используются приемы психогимнастики, игры на развитие внимания, мелкой моторики, творческого мышления, снятие психоэмоционального напряжения.
Актуальность темы. Цель, задачи, принципы и подходы программы. Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы. Список использованной литературы.
Знакомая многим ситуация – как только по телевизору начинается реклама, ребенок тут же устремляет свой взор в экран и как завороженный смотрит рекламные ролики. Совсем маленьких увлекает пестрота картинок, дети постарше запоминают рекламируемые товары и затем мечтают об их приобретении. Каковы аспекты взаимодействия ребенка и рекламной среды, есть ли вред (или польза) от просмотра рекламных роликов?
Работа заключается в использовании нетрадиционных техник рисования как одно из средств развития мелкой моторики рук детей старшего возраста с речевой патологией. В дошкольном возрасте моторное развитие составляет фундамент умственного развития.
Систематическая работа по тренировке тонких движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей улучшаются внимание, память, слух, зрение. Развитие навыков
В данной статье раскрывается понятие «страх». По данным многочисленных исследований, большинство взрослых фобий были сформированы еще в детстве, в том числе самом раннем. Страх – это естественная реакция на настоящую или вымышленную опасность. Нужно помнить, что малыш живет в собственном мире, где сказочные персонажи реальны, а неодушевленные предметы могут оживать. Именно поэтому маленький ребенок иногда видит угрозу там, где ее нет. Вне зависимости от того, чем вызвана и как проявляется боязнь,
На современном этапе развития общества информационные технологии являются неотъемлемой частью его жизни, образования человека. Дошкольники с присущей им любознательностью и смелостью овладевают элементарными навыками работы на компьютере значительно быстрее, чем взрослые. Информационные ресурсы, обладая красочным материалом, возможностью ребенку самостоятельно действовать, позволяют эффективнее и успешнее осваивать образовательную программу.
В данной статье рассматривается проблема воспитания гиперактивных детей. В настоящее время почти ни в одном детском саду не уделяется должное внимание гиперактивным детям, они считаются как изгои группы, неуравновешенные и т. д. Хочется донести до читателя, что гиперактивность – это почти диагноз, к которому нужно относиться серьезно, педагогам вместе с родителями нужно «лечить» ребенка разработанной методикой, пусть это не легко.
