Индивидуальное логопедическое занятие для ребёнка старшего дошкольного возраста с нарушением произношения звука Р. В ходе занятия используются различные здоровьесберегающие технологи: методика ДРД (диафрагмально–релаксационного дыхания), пальчиковая гимнастика, песочная терапия.
В статье даётся определение Группы кратковременного пребывания(ГКП), раскрываются цели и задачи данной группы. Разъясняется для чего нужна эта группа и нужна ли она вообще.
В статье обосновывается актуальность нравственно-патриотического воспитания детей-дошкольников, раскрываются особенности работы по этому направлению с детьми, имеющими задержку психического развития. В статье представлен план работы на год.
В статье рассмотрены понятия тревожности у педагогов дошкольного образования, раскрыто использование метода когнетивно-поведенческой (бихевиоральной) терапии в консультировании и коррекции тревожных состояний у педагогов дошкольного образования, раскрыты основные причины повышенной тревожности у педагогов дошкольного образования, а так же зарубежные и отечественные подходы к пониманию проблемы тревожности.
О привлечении внимания к застенчивым, малоактивным, стеснительным, с дефектами речи, детям. Об играх, побуждающих к возникновению дружеских отношений в детском коллективе.
Многие исследователи занимались вопросом развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. В отечественной логопедии накоплен в достаточном объёме теоретический, практический и методический материал по изучению и развитию этой проблемы.
Статья предназначена для педагогов коррекционных образовательных учреждений. В ней раскрываются особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР, на которых и базируется специфика и основные направления работы педагога по реализации коррекционных и образовательных задач в области формирований временных представлений
Главной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание максимально комфортных условий для интеграции ребенка с нарушением интеллекта в общество, формирование у него адекватных способов вхождения в социум и обеспечение в этом процессе ребенка и его семьи психолого-педагогической поддержкой. Организованный педагогический процесс позволяет объединить в рамках каждого блока деятельность конкретных специалистов (учителя-дефектолога, воспитателей, педагога-психолога, музыкального руковод
Посредством песочной терапии можно не только гармонизировать психоэмоциональное состояние, но и решать непосредственно коррекционно-развивающие задачи. Опираясь на приёмы работы в педагогической песочнице, учитель-логопед может сделать традиционную методику по работе над звуковой культурой речи, над фонетико-фонематической стороной речи, развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи более интересной, увлекательной, более продуктивной. В работе представлены игры-упражнения с использован
В статье представлены практические рекомендации работы над формированием представлений дошкольников с интеллектуальной недостаточностью о себе, семье и мире. Статья рассказывает о формировании представлений о зрительном образе «я», представление о имени и фамилии, половой принадлежности, основных трудовых обязанностях мальчиков и девочек, навыков самообслуживания.
ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как умственная отсталость, первичное недоразвитие речи, слуха, зрения, двигательной системы. Основные трудности, которые они испытывают, связаны прежде всего с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.
В данной статье рассматривается вопрос о внедрении в практику работы учителя-логопеда с детьми с речевой патологией современной технологии-мнемотехника. Мнемотехника - это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциации.
Эта статья для педагогов ДОУ и родителей, ведь только работая в тендеме можно достичь желаемых результатов.
Развитие мелкой моторики – один из важных факторов подготовки кисти руки ребёнка к письму, так как это один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Как можно помочь ребёнку? Как развить, укрепить детскую руку и пальчики, сделать их послушными, ловкими, подвижными? Уделяя должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой мо
В статье представлены различные задания и игры для совершенствования слухового внимания, речевого слуха у детей, необходимые при нарушении звуко-слоговой структуры слова.
В данной статье представлена таблица на звук «Р», которая включает в себя ряд занимательных заданий, целью которых является автоматизация звука, развитие грамматически правильной речи, развитие лексического запаса, внимания и памяти.
Формирование лексико-грамматических категорий частей речи является одним из важнейших разделов коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). В рамках дошкольного образования данный раздел деятельности учителя-логопеда предполагает работу по уточнению и обогащению словарного запаса, присущего каждой части речи, на базе конкретных лексических тем, а также работу по усвоению детьми с ОНР правильного употребления частей речи.
Существующие методические разработки коррекционной рабо