Агрессия, к сожалению, окружает нас и наших детей. Агрессивность в поведении человека может быть защитной, часто «агрессивными» называют детей, «неудобных», у которых проблемы в общении со сверстниками и со взрослыми. Почему ребенок становится агрессивным, всегда ли причинами такого поведения являются внешние факторы, что в таком случае делать родителям, как помочь?
Как только логопеду удается добиться от ребенка правильного звучания изолированного звука нужно сразу переходить к следующему этапу коррекционной работы – этапу автоматизации. К этой работе также подключается воспитатель логопедической группы. Цель данного этапа – добиться правильного произношения ребенком звука во фразовой речи.
Статья предназначена для педагогов и родителей, образовательных учреждений для детей с нарушением зрения. В ней раскрываются особенности профилактики оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с нарушением зрения. В статье описаны проявления оптической дисграфии, приёмы работы по предупреждению нарушений письма и приведены примеры дидактических игр для профилактики оптической дисграфии.
В статье указаны актуальные проблемы работы учителя-логопеда на логопедическом пункте в ДОУ и совместного решения педагогического состава по устранению трудностей в организации взаимодействия с другими участниками образовательного процесса по коррекционно-речевому воздействию детей.
Статья о влиянии цвета на психику и здоровье человека и способах использования цвета для более эффективного достижения образовательных целей, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья.
Статья представляет собой исследовательскую работу. А именно, исследование грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи, это позволило выявить особенности нарушений грамматики и построить правильную коррекционную работу по формированию грамматического строя речи. Исследование проводилось на базе МАДОУ № 240.
Статья представляет собой описание целевого, содержательного и организационного разделов программы на учебный год в подготовительной логопедической группе.
В статье рассматриваются особенности развития пространственно- временных представлений у дошкольников с ДЦП. Совершенствование пространственно-временных представлений у данной категории детей ведёт к полному познанию ребёнком внешнего мира, играет большую роль в процессе социальной адаптации ребёнка, а также создаёт основу для успешного овладения учебной деятельностью. Представлены авторские наглядные пособия для развития пространственно-временных представлений у дошкольников с нарушениями опорно
В статье отражены затруднения, возникающие при усвоениии лексических значений слов у детей с ОНР, задачи, формы и последовательность работы над однокоренными словами у детей с ОНР.
Речевое развитие рассматривается, как развитие умений понимать и пользоваться языком: развитие фонематического слуха и звукового анализа, словаря, осознание состава слов, формирование грамматических категорий, развитие коммуникативных умений, умений и навыков связной речи.
Конспект логопедического КВНа предназначен для проведения развлечения детей и их родителей с целью закрепления полученных знаний по теме «Зима». А также вовлечение родителей в пед процесс ДОУ
Индивидуальное логопедическое занятие для ребёнка старшего дошкольного возраста с нарушением произношения звука Р. В ходе занятия используются различные здоровьесберегающие технологи: методика ДРД (диафрагмально–релаксационного дыхания), пальчиковая гимнастика, песочная терапия.
В статье даётся определение Группы кратковременного пребывания(ГКП), раскрываются цели и задачи данной группы. Разъясняется для чего нужна эта группа и нужна ли она вообще.
В статье обосновывается актуальность нравственно-патриотического воспитания детей-дошкольников, раскрываются особенности работы по этому направлению с детьми, имеющими задержку психического развития. В статье представлен план работы на год.
В статье рассмотрены понятия тревожности у педагогов дошкольного образования, раскрыто использование метода когнетивно-поведенческой (бихевиоральной) терапии в консультировании и коррекции тревожных состояний у педагогов дошкольного образования, раскрыты основные причины повышенной тревожности у педагогов дошкольного образования, а так же зарубежные и отечественные подходы к пониманию проблемы тревожности.
О привлечении внимания к застенчивым, малоактивным, стеснительным, с дефектами речи, детям. Об играх, побуждающих к возникновению дружеских отношений в детском коллективе.
Многие исследователи занимались вопросом развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. В отечественной логопедии накоплен в достаточном объёме теоретический, практический и методический материал по изучению и развитию этой проблемы.
