Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию фонематического восприятия у детей с ТНР старшего дошкольного возраста. Тема: «Звук и буква Н»

Автор: Александрова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ Школа 852

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Программное содержание

Цели:

• закрепить навык произношения звука «н» в словах, фразах;
• развивать фонематический слух детей, учить звуковому анализу слов;
• отработать предложно-падежные конструкции;
• познакомить детей с буквой «н»;
• развивать графомоторные навыки детей;
• развивать память, внимание, мышление.

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить знания детей о звуках - гласные, согласные;
• совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов;
• знакомить с новым звуком и буквой «Н»;
• учить работать со схемой слова;
• учить правильно употреблять предлог «над» с существительными в творительном падеже.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать речь детей;
• развивать фонематический слух;
• развивать мышление и внимание;
• развивать графомоторные навыки;
• развивать общую моторику;
• развивать координацию речи с движением;
• развивать творческое воображение.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать самостоятельность, усидчивость, инициативность;
• воспитывать интерес к грамматике;
• воспитывать бережное отношение к дидактическому материалу.

Словарная работа

Обогатить и расширить словарь существительными: самосвал (машина), самолет, нос, ноты, баран, венок, луна, вагон.

Оборудование

Предметные картинки, схемы слов, карточки условного обозначения звуков, счетные палочки, тетрадь по подготовке руки к письму, буквы магнитной азбуки, игрушки самосвал и самолет, синие шариковые ручки.

Предварительная работа

Индивидуальная работа по совершенствованию звукового анализа слов, уточнение артикуляции и автоматизация звука «Н».

 

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед встречает детей, здоровается с ними. Дети садятся за столы.

 

Л.: Ребята посмотрите что у меня в руках. (Самосвал, грузовик, машина.) Правильно ребята. Это грузовая машина - самосвал. У самосвала кузов наклоняется, из кузова высыпается груз. Груз сам сваливается, поэтому машину и называют самосвалом.

А что привез самосвал? (Буквы, картинки.)

Верно. А почему буквы красные и синие? (Гласные и согласные.)

Давайте вспомним какие звуки имеют эти буквы. (А, У, О, И, П, Т, К ...)

Молодцы!

1. Развитие фонематического слуха.

Ребята, сегодня мы изучаем новый звук. Посмотрите на картинку и назовите, что там нарисовано. (Нота, нос.)

Скажите, какой первый звук в этих словах? (Звук «Н»)

Молодцы! Он гласный или согласный? Почему? (Согласный. Мы не можем его пропеть.)

Что нам мешает его пропеть? (Мешает пропеть язык и зубы.)

Каким цветом мы обозначим звук «Н»? (Синим.)

 

Дидактическая игра «Хлопни, если услышишь звук Н».

Цель: развитие фонематического слуха, развитие произвольного внимания.

- А, У, Н, И, П, У, Н ...;

- на, па, ан, он, мы, ну...;

- дом, нос, Маша, Наташа, кот, ноги. (дети хлопают на звук «Н».)

Молодцы!

 

Дидактическая игра «Где находится звук Н».

Цель: развитие фонематического слуха, развитие внимания, учить работать со схемой слова.

- А теперь назовите, где находится звук «Н» в словах (в начале, в середине, в конце) и обозначьте его на схеме синим цветом: нос, ноты, баран, венок, луна, вагон. (Дети обозначают синим цветом звук «Н» на схеме слова.)

 

 

Динамическая пауза.

Исходное положение - руки в стороны, ноги вместе. Дети имитируют движения летящего самолета, раскачиваясь и поворачиваясь вправо/влево.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре -

Полетел наш самолет.

2. Работа над грамматическим строем речи.

- Ой, вот и к нам прилетел самолет. (Показ игрушечного самолета.)

Посмотрите, над чем он летит? Скажите полным предложением.

( Самолет летит: над столом, над стулом, над головой, над доской, над полом ....)

- Наше маленькое слово «над» начинается с какого звука? (Со звука «Н»)

Посмотрите, какой буквой обозначается на письме звук «Н».

(На доске логопед пишет букву «Н»).

- На что похожа буква «Н»? (На кровать, на полку, лесенку ...)

 

3. Развитие графомоторных навыков

- Давайте сложим из счетных палочек букву «Н».

(Дети выкладывают букву «Н»).

- Молодцы!

- А теперь, пропишем в тетрадях эту букву.

(Дети печатают букву в тетрадях. Логопед оценивает работу детей).

Итог занятия.

Логопед подводит итог занятия.

- Ребята, с каким звуком и буквой мы сегодня знакомились? (С буквой «Н», со звуком «Н»)

- Назовите, какие слова вы запомнили с этим звуком? (нос, ноты, баран, венок, луна, вагон ...)

- Подберите свои слова с этим звуком. (носорог, ворона, апельсин, Наташа ...)

- Молодцы!

 

Список используемой литературы:

1. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А.: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Конспекты занятий., Сфера, 2008
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
3. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. В.И.Селиверстова, М.: Просвещение, 1989г.

Опубликовано: 10.03.2019