Использование нейропсихологических упражнений для преодоления речевых дисфункций у детей с ОВЗ

Автор: Сапожникова Наталия Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №79»

Населенный пункт: г. Иваново

Аннотация: в данной статье предложен материал из опыта работы воспитателя группы компенсирующей направленности по использованию нейро-психологических упражнений для формирования эффективных психолого-логопедических условий в целях коррекции различных речевых нарушений. Адресован специалистам-практикам дошкольной коррекционной сети.

Сенсомоторная коррекция – это комплекс коррекционно-развивающих упражнений и воздействий на тело ребенка, позволяющее развить проблемные отстающие функции головного мозга.

Развитие головного мозга происходит поэтапно:

- сначала формируются базовые сенсомоторные функции, а потом на них настраиваются более сложные – высшие психические функции: мышление, речь, память, внимание, восприятие.

Если нарушение произошло на самом начальном этапе формирования мозга, то оно повлечет за собой проблемы в высших надстройках, то есть у ребенка может быть задержка речевого развития, дефицит внимания, задержка психического развития, гиперактивность, эмоциональная нестабильность и другое.

Кому необходима сенсомоторная коррекция?

• Расстройства аутистического спектра
• Задержка психического развития
• Задержка речевого развития
• Резкие перепады настроения, непослушность, агрессивное поведение
• Неговорящие дети (все виды алалии)
• Синдром дефицита внимания (СДВГ)
• ДЦП
• Органические расстройства

В нашем дошкольном образовательном учреждении мы воспитываем и обучаем детей с задержкой психического развития, с РАС (расстройства аутистического спектра), со сниженным интеллектуальным развитием, с ДЦП (детским церебральным параличом), со сложным дефектом развития.

 

В данной ситуации мы ясно осознаем, как важно с первого дня поступления в наш детский сад, начинать коррекционную работу по развитию ребенка, и упорно ищем современные средства для достижения лучших результатов.

 

Опыт нашей работы показал, что включение нейропсихологических упражнений в различные виды деятельности является наиболее эффективным способом коррекции нарушения развития детей.

 

Мы используем:

• упражнения на повышение уровня активации (самомассаж или пальчиковая игра)
• артикуляционная гимнастика
• Дыхательные упражнения
• Глазодвигательная гимнастика
• Двигательные упражнения
• Арт-терапия (изобразительная деятельность)

 

Рассмотрим подробнее некоторые из них.

 

К основным блокам упражнений по сенсомоторной коррекции относятся:

• Дыхательные
• Глазодвигательные
• Растяжки
• «Ползания»

 

Коррекционная работа может проводиться как индивидуально, так и в групповой форме. Применяется в форме игровых занятий, в форме комплекса двигательных упражнений, дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции.

 

Дыхательные упражнения

Основным является полное дыхание, то есть сочетание грудного и брюшного дыхания. Выполнять его нужно сначала лежа, потом сидя, потом стоя.

 

Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, способствует умению управлять собой. Учим ребёнка дышать только через нос. Чтобы ребёнок дышал правильно учим представлять вдыхаемый воздух в виде голубого ручейка, который заполняет организм сверху донизу. Выдох должен быть длиннее чем вдох.

Провожу два раза в день: утром и вечером, ими можно начинать утреннюю зарядку и вечерние занятия.

Упражнения:

- «цветок распускается»;

- «поднимаем выше груз»;

- «лес шумит»;

- «травушка колышется»;

- «грибок»;

- «насос»;

- «вертолёт»;

- «рубка дров».

 

Универсальным является четырех фазное дыхательное упражнение, содержащие равные по времени этапы: « вдох-задержка-выдох-задержка».

Вначале каждый из них может составлять 2-3 секунды с постепенным увеличением до 7 секунд.

 

Глазодвигательные упражнения

Слежение глазами идет за предметом расположенным на расстоянии вытянутой руки, на расстоянии локтя. Последовательно лежа, сидя и стоя в медленном темпе от 3-7 секунд с фиксацией в крайних положениях.

 

При выполнении упражнений голова ребенка всегда фиксирована. Ребенок смотрит прямо перед собой, отрабатывается движение глаз по четырем основным направлениям – вверх, вниз, направо, налево и четырем вспомогательным направлениям - по диагоналям к себе и от себя.

 

Рисование однонаправленных (разнонаправленных) клубочков, палочек, линий.

 

Цель таких упражнений – расширение глазодвигательного диапазона и развитие межполушарных связей (если ребёнок рисует круги и клубочки – развивается правое полушарие; если линии и палочки – левое). Такие упражнения можно давать в виде домашних заданий.

 

Растяжки

Система специальных упражнений на растягивание, основанных на естественном движении.

 

При их выполнении в мышцах должно быть ощущение мягкого растяжения, но не напряжения. Растяжки должны проводиться в щадящем режиме, медленно, не рывками.

 

Ползание (формирование базовых сенсомоторных взаимодействий)

 

Положительное влияние оказывают не только упражнения, включающие взаимодействие рук или ног, но также и сочетанные движения правой и левой половин тела.

При этом вначале коррекции в упражнениях руки располагаются параллельно друг другу, затем-позже - перекрещиваются, то есть при движении с каждым шагом правая рука заходит за левую, а левая – за правую и т.д. Ноги передвигаются параллельно друг другу.

 

Таким образом, нейропсихологическая коррекция - это одна из наиболее эффективных технологий работы, позволяющая получить результат и в познавательном развитии и в развитии регулятивных функций. Такие занятия способствуют эмоциональному, личностному и коммуникативному развитию детей.

Опубликовано: 26.05.2025