Автоматизация звука для детей с ТНР

Автор: Разомазова Майя Леонидовна

Организация: ГБДОУ детский сад №48 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автоматизация звука – это главный этап при коррекции звукопроизношения ребенка дошкольного возраста. В большей степени, автоматизация звукопроизношения направлена на закрепление правильных движений артикуляционного аппарата. В дошкольном возрасте автоматизация звуков направлена на выработку бессознательного произношения поставленного звука, т. к. процесс самоконтроля в этом возрасте детям недоступен. Как правило, сначала произношение поставленного звука закрепляется изолированно, затем закрепляется в слогах, в словах и/или фразах. Целью автоматизации звука является усилено направленное избавление ребенка от сложившейся привычки дефектного произношения.

Нельзя начинать автоматизировать звук, когда ребенок его изолировано его произносит нечетко. Автоматизация звука возможно тогда, когда ребенок может четко произносить поставленный звук при много кратном повторении.

Прежде чем начать выполнять упражнения на автоматизацию звука необходимо выполнить артикуляционную гимнастику, т.к. она разогревает и укрепляет речевые мышцы – помогает сделать движения мышц языка, щек и губ точными.

Каждый звук необходимо автоматизировать отдельно. Несколько звуков подряд можно автоматизировать только в том случае, если ребенок не путает эти звуки в речи, особенно если они принадлежат к одной группе. Самая большая ошибка логопедов, когда автоматизирую несколько звуков подряд у детей с нарушением фонематического слуха. У детей дошкольного возраста с нарушенным фонематическим слухом автоматизацию звуков необходимо разделить, т.к. ребенок будет постоянно пытаться произнести неверный звук из этой же группы.

Необходимо придерживаться определенной последовательности, для лучшего результата при работе над автоматизацией звука. Сначала звук автоматизируется в более легких артикуляционных позициях, затем происходит усложнение, т.е. сначала в открытых слогах, затем в закрытых слогах; и только после приступаем к автоматизации в интервокальных позициях. После отработки поставленного звука в слогах, происходит плавный переход к автоматизации звука в словах. Желательно начать с автоматизации звука в начале слова; затем приступить к автоматизации поставленного звука в конце слова; далее усложнить перейдя к автоматизации в средине слова и уже после в словах со стечением согласных.

При тяжелых нарушениях речи, а также при различных формах дизартрии автоматизация звука требует больше времени, т.к. ребенку сложней правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, и еще сложней во фразах. Таким детям дошкольного возраста приходится многократно повторять одно и тоже, что естественно утомляет ребенка. Чтобы ребенок тянулся выполнять заданное упражнение, а также удерживал внимание по автоматизации поставленного звука, логопедам необходимо разнообразить логопедические занятия творческими заданиями и различными игровыми приемами, менять виды деятельности и наглядность. Такой подход к логопедическим упражнениям по закреплению правильного звукопроизношения снижает утомляемость и отвлекаемость детей с нарушениями речи.

Работа над автоматизацией звука должна проходить не только в кабинете у логопеда, то и в группе с воспитателями, а также непосредственно дома с родителями. Замечательно, если родители готовы применять игровые подходы для автоматизации звукопроизношения, например: передвижение по квартире и жужжание пчелы, рычание льва и т.п. Все эти методы помогают добиться главной цели: бессознательного правильного произношения поставленного звука в речи ребенка.

Опубликовано: 28.02.2025