Активизация словарного запаса детей в игровой деятельности

Автор: Карпова Елена Сергеевна

Организация: МАДОУ - детский сад №428 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация: В статье затронута актуальность проблемы речевого развития современных детей. Опираясь на личный опыт, автор перечисляет наиболее распространенные проблемы с речью у дошкольников, а также приводит в пример варианты игр для расширения и активизации лексического запаса.

Ключевые слова: речевое развитие, готовность к школе, игра, эффективный инструмент.

Самой̆ первой̆ ступенью образования в нашей̆ стране является дошкольное обучение. Оно подготавливает каждого ребенка к следующему этапу образования – школьному обучению. Не секрет, что к 7 годам ребенок должен хорошо владеть речью – важнейшим показателем готовности к школе.

Наблюдая за современными детьми, мы можем сделать вывод о том, что, многие из них имеют разного рода проблемы в речевом развитии. Среди них:

• Бедный лексический запас.
• «Зашумление» речи сленгом и словами – паразитами.
• Неумение вести диалог.
• Завышенный или замедленный темп речи.
• Неверное использование интонации, ударения и т.д.
• Проблемы с составлением рассказов.

Эти и другие несовершенства, конечно же, отражаются не только на качестве речи, но и на развитии других психических процессов: мышлении памяти, и т.д. Речь является одной из ведущих способностей человека, помогающей ему чувствовать себя полноценным членом общества, влияющей на его социальный статус. Не владея грамотной речью, человек не сможет достигнуть высокого уровня самореализации.

 

Таким образом, вопросы своевременного речевого развития и профилактика появления нарушений – одна из важнейших задач, которую мы решаем ежедневно.

В основе развития красивой речи лежит накопление словарного запаса, его постоянное обогащение и умение применить к месту. Поэтому педагогам следует прилагать большие усилия для того, чтобы и активизировать имеющийся запас слов, и пополнить его.

Многолетней педагогической практикой доказано, что решить данную проблему легко и действенно позволяют грамотно подобранные игры. Являясь одновременно ведущим видом деятельности и эффективной формой обучения, игра дает педагогу возможность замаскировать обучающую задачу при помощи игровой, тем самым, не давая детям заскучать.

Работая с детьми 4-5 лет, мы знаем, что обогащать словарный запас дошкольников в этот период следует за счет расширения и углубления знаний об окружающем мире. Так, детей нужно знакомить со словами, которые способны придать речи выразительность и точность, помочь выразить впечатления или собственные переживания: стройная березка, солнечный ̆ денек, зелёный луг, золотая осень и др. Здесь на помощь придут игры типа «Скажи, какая (какой, какое?)», «Кто больше подберет слов?», «Я знаю 3 слова, подходящие к….» и др.

В процессе работы над расширением лексического запаса следует уделять особое внимание смысловой̆ стороне слов. В ходе организации наблюдений, при рассматривании тех или иных объектов и предметов окружающего мира следует обращать внимание детей на само слово, поощрять и активизировать интерес дошкольников, желание узнать названия тех или иных предметов, их признаков, способов взаимодействия с ними. Перед детьми ставится задача выбора наиболее точного слова. Его решение сопровождается пояснениями педагога, как лучше сказать. На помощь придут игры «Назови иначе», «Скажи на оборот» и т.д.

 

В средней группе мы также уделяем большое внимание ознакомлению детей с многозначными словами, привлекаем внимание дошкольников, создавая игровые ситуации для их отработки и верного употребления. К примеру, в таких играх, как «Для чего это используется», «Подбери пару» и т.д. Эффективным способом ознакомления детей с многозначными словами являются также сюжетно – ролевые игры и игры – драматизации.

Конечно, не стоит забывать и о разноплановых настольно – печатных играх. Такие игры всегда любимы детьми, интересны им и полезны. Существует множество настольных речевых игр: различные «ходилки», домино, и лото, и звуковые дорожки, и кубики с условными значками. Они помогают активизировать уже имеющийся лексический запас, отработать верное произношение некоторых слов, ударение, развивают память и логическое мышление.

Педагогам следует помнить о том, что высокой результативности можно добиться лишь в случае соблюдения следующих правил:

1. Не следует принуждать детей к игре, она должна носить добровольный характер.

2. Игра должна осуществляться по заранее установленным правилам.

3. Игра должна соответствовать возрасту детей.

В заключение хочется отметить, что игра – самый эффективный инструмент в руках педагога. Однако выбирать, какую игру предложить детям для решения конкретных задач обучения педагогу необходимо крайне тщательно, оценивая возможности детей, их желания и интересы.

 

Список использованных ресурсов:

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2019.

2. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Просвещение, 2018.

Опубликовано: 11.06.2025