Мониторинг развития здоровьесберегающей среды в дошкольной образовательной организации в контексте ФГОС дошкольного образования
Автор: Бочкарева Татьяна Петровна, Минор Татьяна Михайловна, Михеева Юлия Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №37»
Населенный пункт: Кемеровская область, г. Ленинск - Кузнецкий
Единственная красота, которую я знаю – это здоровье.
Генрих Гейне
Детство – это период интенсивного и целенаправленного развития, процесс формирования физического, интеллектуального, психического, нравственного и социального созревания человека, поэтому стержневой научной базой становится изучение возрастной психологии, биологии, экологии организма в раннем онтогенезе, методов защиты и обеспечения его полноценного развития и здоровья.
На пути модернизации системы образования и в связи с нарастающими нагрузками в период дошкольного обучения, педагоги и медики отмечают, что растет число детей с нарушениями в здоровье, а особенно – нарушения опорно – двигательного аппарата. Это различные отклонения в виде искривления осанки и плоскостопия.
Главной задачей дошкольной организации является оздоровление детей, так как предстоящие психофизиологические нагрузки, связанные с переходом к школьному обучению, могут негативно влиять на здоровье.
Здоровье, согласно определению, данному в Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) – это «не только отсутствие болезней и повреждений, но и полное физическое, психическое, социальное благополучие».
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10. 2013 № 1155 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
В Стандарте учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, особые образовательные потребности; индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольной образовательной организации большое внимание уделяется созданию здоровьесберегающей среды. Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребенка система, основу которой составляет эмоционально – комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.
Для создания здоровьесберегающей среды в дошкольной организации очень важен управленческий мониторинг, в процессе которого руководитель получает сведения о состоянии системы работы по здоровьесбережению и происходящих в ней процессах. Поэтому наиболее рациональным подходом к управлению системой здоровьесбережения в ДОО мы считаем управление на основе мониторинговых исследований. В данном случае, мы рассматриваем мониторинг как систему сбора, хранения, обработки и распространения информации и информационную базу управления. С его помощью становятся яснее и прозрачнее цели предстоящей работы, видны сильные и слабые стороны деятельности всех субъектов.
К основным направлениям мониторинга относятся: соблюдение законодательства в ДОО; обеспечение обязательности образования; оснащенность образовательного процесса; уровень учебных достижений; состояние здоровья обучаемых и воспитанников; профессиональное мастерство педагогов; состояние делопроизводства.
Получаемая в процессе мониторинга информация должна отвечать следующим требованиям:
- объективность – информация должна отражать реальное состояние дел;
- точность – погрешности измерений должны быть минимальные;
- полнота – источники информации должны быть оптимальными;
- достаточность – объем должен позволить принять обоснованное решение;
- систематизированность – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю;
- доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения.
Существенное место в управлении качеством образования отведено функции контроля, предполагающее необходимое осуществление системы действий внутреннего и внешнего плана. Усиливается диагностическая составляющая функции контроля, выстраивается система мониторинга.
Внутренняя оценка качества осуществляется на уровне образовательной организации.
Внешняя оценка качества образования осуществляется внешними по отношению к образовательной организации субъектами, прежде всего, в ходе комплексных и фронтальных проверок образовательных организаций.
В основе системы мониторинга здоровьесберегающей среды в ДОО лежат следующие принципы: тесная связь мониторинга с управлением. Проведение мониторинга формирует базу для принятия решений. Задачей мониторинга является предупреждение о том или ином неблагополучии, отклонении от нормы.
Система мониторинга имеет трехуровневую структуру. Верхний уровень – руководитель ДОУ, который аккумулирует всю итоговую информацию об объектах, получаемую от бухгалтерии, а также от городских органов надзора и контроля.
Второй уровень. Структурные подразделения, возглавляемые старшим воспитателем и завхозом.
Третий уровень – воспитатели каждой возрастной группы, которые формируют исходные данные, взаимодействуя с детьми и их родителями.
Качество мониторинга зависит от согласованности функционирования трех названных уровней. Результаты мониторинга носят открытый характер, обсуждаются на оперативных совещаниях, с участием всех служб.
Мониторинг может осуществляться как по отдельным направлениям, так и в комплексе в зависимости от его целей и организационных возможностей. Реализация мониторинга предполагает организацию постоянного слежения и накопления данных на основе: отчетности, утвержденной нормативными актами федерального и регионального уровня; документов и материалов, полученных в ходе лицензирования, государственной аккредитации образовательных организаций.
В рамках информационного мониторинга фиксируются все проверки контрольно – надзорных органов в течение года. Данный мониторинг показывает наименование проверяющего органа, тему проверки, результаты проверки и принятые дошкольным учреждением меры.
По результатам внешнего мониторинга планируется внутренний, который выполняет функцию совершенствования здоровьесберегающей среды.
Мониторинг в дошкольном образовательном учреждении определен как регулярное исследование, осуществляемое специалистами психологического, педагогического и медицинского профиля и направленное на изучение развития детей дошкольного возраста, качества организации их деятельности и условий развивающей среды, обеспечивающей развитие дошкольников в целях совершенствования педагогического процесса и развитию здоровьесберегающей среды.
Таким образом, мониторинг служит одним из методов контроля процесса деятельности и является формирующим контролем, поскольку в его процессе происходит координация деятельности. А, следовательно, совершенствуется система управления здоровьесберегающей средой в дошкольной образовательной организации.
Литература:
- Казин Э. М. Здоровьесберегающие аспекты дошкольного образования. Учебно – методическое пособие. Кемерово: Из-во КРИПКиПРО, 2011.-499.
- Кирпиченкова А. А. Компонентный состав здоровьесберегающей среды в дошкольном образовательном учреждении. Журнал «Ученые записи университета», 2011. – 51-54с.
- Белая К. Ю. Контроль качества работы в ДОУ/ К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007. - № 10. – с. 32 – 35.