На улицах родного города

Автор: Прокофьева Ольга Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 «Снежинка»

Населенный пункт: Белгородская область, пос. Троицкий

Программное содержание:

1. Закрепить с детьми названия транспорта и его разновидности; закрепить представления о назначении светофора и его сигналах; продолжать знакомить с дорожными знаками; уточнить и закрепить знания детей  о правилах перехода проезжей части; закреплять название родного города. Учить ориентироваться на плане - схеме, формировать обобщающие понятия

2. Развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, любознательность, ориентацию в окружающей детей обстановке, сенсорное развитие.

3. Воспитывать общую культуру поведения на улице; воспитывать уважение к окружающим, умению оказать помощь другому, формировать чувство любви к родному городу.

Оборудование и материалы: аудиозапись "Шум машин"; иллюстрации с изображением  родного города; картинки с изображением разных видов транспорта; картинка с наложенными контурными изображениями транспорта; атрибуты для подвижной игры "Светофор"; иллюстрации дорожных знаков. План-схема с изображением элементов дороги: тротуара, проезжей части, пешеходного, подземного и надземного переходов; мультимедийное оборудование, словарь или  энциклопедия для уточнений определений существующих видов транспорта; плакат с моделями-схемами, изображающими различные виды транспорта; листы формата А4, цветные карандаши (для моделирования различных видов транспорта); дидактическая игра "Что перепутал художник? "; развивающая игра «Четвёртый лишний».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением родного города; закрепление с воспитателями группы запрещающих, предупреждающих, информационных, предписывающих знаков дорожного движения. Прослушивание аудиозаписи «Шум города»; изготовление плаката и моделей-схем для определения различного вида транспорта; подготовка слайдов для показа плана-схемы с изображением элементов дороги и дорожных знаков; подбор картинок с изображением различного вида транспорта; изготовление атрибутов для проведения подвижной игры «Светофор»; дидактическая игра «Что перепутал художник»; развивающая игра «Четвёртый лишний».

 

Ход мероприятия:

Педагог-психолог: Ребята! Сегодня я хочу вам предложить немного поиграть! Предлагаю провести флеш-моб из загадок. Вам нужно правильно отгадать загадки, и тогда узнаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить.

1. Загадки

***                                                         ***

Что за чудо, большой дом,                  Трещит, а не кузнечик,   

Всегда народу много в нем,                Летит, но не птица.

Носит обувь из резины                        Везет, а не лошадь. (Вертолёт).

И питается бензином. (Автобус).

 

***                                                         ***

Это что за птица,                                 Многолюден, шумен, молод,

Песен не поет,                                      Под землей грохочет город.                     

Гнезда не вьет,                                     А дома с народом тут,                               

А людей и груз везет. (Самолет).       Быстро под землей бегут. (Метро).            

 

***                                                                                         

В черных шашечках машина,           

Зря не пьет она бензина.                                            

Всех домчит — лишь попроси.                  

Как зовут ее? (Такси).

 

Педагог-психолог: Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. А как сказать одним словом? Автобус, поезд, вертолет, метро, самолет, такси - это что? (Транспорт). Правильно. Транспорт. Сегодня я предлагаю вам отправиться в виртуальное путешествие по улицам города. А заодно,  узнаю, можете ли вы правильно себя вести на улицах и соблюдать правила безопасного поведения на дорогах.

2. Демонстрация картинки с наложенными контурными изображениями транспорта.

Педагог-психолог: Посмотрите, ребята на картинку. Скажите, какой транспорт "спрятался" здесь?  (автобус, теплоход, самолёт). В зависимости от способа передвижения транспорт делят…… на наземный, водный и воздушный. (Педагог дает возможность сначала самим подумать и ответить, затем совместно с педагогом делается вывод, что транспорт делится на наземный, водный и воздушный).

3. Формирование обобщающих понятий. Педагог-психолог предлагает детям  рассказать, какой вид транспорта считается наземным и т.д. Затем предлагает обратиться к словарю, энциклопедии и прочитать, что такое наземный транспорт, дополняет ответы детей, показывая на слайдах.

Наземный транспорт - это тот, который ездит по земле, по дороге. Это машины, автобусы, поезда, электрички, трамваи, троллейбусы, тракторы и т. д.. 

Водный - транспорт, который передвигается по воде. Как вы думаете, это что? (предполагаемые ответы детей). Это корабли, яхты, лодки, теплоходы.

Воздушный - тот транспорт, который передвигается по воздуху. Например, (самолет, вертолет, ракета).

4. Подбор картинок с ориентировкой на заданную модель.

(Педагог-психолог предлагает детям самим придумать модели видов транспорта, дети должны с помощью карандашей изобразить придуманные модели. Затем педагог-психолог вывешивает плакат, с моделями, изображающими различные виды транспорта, вокруг них с помощью липкой ленты прикрепляются картинки с изображением видов транспорта. Дети выбирают картинки, соотносят их к соответствующей модели, аргументируя свой выбор, называя транспорт).

Дети, я тоже придумала свои модели, обратите внимание на них, как вы думаете, что изображает первая модель? (ответы детей).  А теперь подберите соответствующие данному виду транспорта картинки, назовите их и  прикрепите на плакате (По такому же принципу происходит работа со следующими моделями). А теперь немного отдохнём!

5. Дидактическая игра "Что перепутал художник? "

Педагог-психолог:  Один художник постарался изобразить транспорт, который он любил больше всего. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

(Дети рассматривают картинку и замечают ошибки, говорят, где должен быть тот или иной транспорт). (Ответы детей: поезд не может летать, он должен ездить по рельсам; корабль не может находиться на проезжей части, он должен плавать по воде и т.д.). Молодцы, ребята. Вы и с этим заданием справились! 

6. Закрепление знаний о работе светофора. Сенсорное развитие.

Педагог-психолог: Отгадайте загадку!

Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу:

Если глаз откроет красный - стой на месте!

Дальше двигаться опасно!

Желтый глаз - подожди.

А зеленый - проходи!

Педагог-психолог: Что это такое? (Светофор). О чем же говорит пешеходам светофор? (Ответы детей). А вы дружите со светофором? Давайте проверим, как вы понимаете его сигналы.

7. Подвижная игра  «Светофор»

Дети встают в круг. В руках у педагога-психолога три круга. Если он поднимает красный круг, то все должны стоять на месте, если показывает жёлтый круг, все должны хлопать, если же зелёный, то все должны маршировать на месте.

8. Педагог-психолог: А как вы думаете, что надо делать пешеходу, если на проезжей части нет светофора, а надо перейти дорогу? (ответы детей). Надо искать знаки перехода.

Настоящий пешеход

Сразу ищет переход.

Осторожны его ноги –

Он не пешка на дороге!

Педагог-психолог:  Ребята, в больших городах есть места, где очень сильное движение и машины не могут остановиться. Там построен подземный пешеходный переход». (Дети рассматривают иллюстрацию перехода и дорожный знак). «Вот здесь – подземный переход, очень удобный: нырнул в него с одной стороны дороги, а вынырнул с другой. С машинами даже не встретился. Когда такого тоннеля на дороге нет, вы увидите другой знак: наземный переход (показ иллюстрации).  А на проезжей части можно увидеть «зебру». Да нет, не ту, что сбежала из зоопарка. Зеброй называют полосатую дорожку, которая видна издалека (педагог-психолог показывает).

Вот обычный переход

По нему идёт народ.

Здесь особая разметка,

«Зеброю» зовётся метко!

Белые полоски тут

Через улицу ведут!

Знак «Пешеходный переход».

Где на «зебре» пешеход,

Ты на улице найди

И тут только перейди!

9. Педагог-психолог: Послушайте запись, как Вы думаете, где могут быть такие звуки? (Звучит аудиозапись "Шум машин", дети дают предполагаемые ответы). Ребята, скажите, а как называется город, в котором мы живем? (ответы детей). А как вы думаете, почему мы говорим, что это наш "родной" город? (Потому что мы родились в этом городе, растем, живем).

Педагог-психолог: Наш город большой и красивый. В нём есть высокие и низкие дома. Есть улицы - узкие и широкие. По улицам, по дорогам, движется очень много различных машин, автобусов. Они спешат доставить людей на работу, в школу, в театр, в гости; завести продукты в магазины, в школы, в детские сады; завезти необходимые промышленные товары и различное оборудование на заводы, стройки. (Рассказ педагога сопровождается показом иллюстраций родного города на слайдах).

10. Работа с планом-схемой на развитие пространственной ориентации и закрепления знаний об элементах дороги.

На слайде появляется схематическое изображение улицы, где размещена проезжая часть со всеми изображенными элементами дороги. Детям предлагается посмотреть на план-схему. Педагог в процессе беседы выявляет знания детей об основных элементах дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, подземный  переход, надземный переход и др.).

Педагог-психолог: Посмотрите на слайд и покажите, где находится проезжая часть, пешеходный переход, тротуар, подземный и надземный переход? (предполагаемые места дети показывают на плане-схеме, сопровождая показ пояснением для чего они нужны).

Педагог-психолог: А теперь давайте немного попутешествуем по улице нашего города.

Физкультминутка.

Педагог-психолог читает стихотворение, дети выполняют соответствующие тексту движения:

Мы по улице шагаем,

И ворон мы не считаем.

Смело мы идём вперёд,

Где пешеходный переход.

Когда дорогу перешли,

Можно прыгать: раз, два, три.

(Работа с  планом-схемой, на которой изображены элементы дороги, детям предлагается встать от отправной точки, затем педагогам даются инструкции по движению на схеме).

Педагог-психолог:  Пойдём   прямо по тротуару, что увидим справа? (запрещающий знак - здесь переходить улицу нельзя!), повернём налево, что увидим? (пешеходный переход), повернём назад и увидим? (светофор). Каким цветом горит светофор? (зелёным) На зелёный цвет можно переходить дорогу? (Да). Перейдём по пешеходному переходу на другую сторону улицы, повернём налево. И какой знак мы увидим? (автобусная остановка). (Вызывается несколько детей, которые «проходят» по разному маршруту). На остановке предлагаю сесть в автобус, и добраться до нашего детского сада. (Когда дети «садятся» в автобус,  закрепляются правила посадки в автобус и поведения в нем).

Дети: Посадка в автобус производится после полной остановки автобуса на посадочной площадке через переднюю дверь автобуса. В автобусе нужно занять своё место и вести себя спокойно, чтобы не отвлекать водителя. Высадка производится из автобуса во время стоянок (остановок) осуществляется через переднюю дверь.

Педагог-психолог: Мы немного попутешествовали по улицам нашего города, а теперь я предлагаю вам немного поработать.

11. Развивающая игра «Четвёртый лишний».

Педагог-психолог: Ребята, послушайте внимательно и назовите лишнего участника дорожного движения: грузовик, дом, скорая помощь, снегоуборочная машина (дом). Назовите лишнее средство транспорта: легковая машина, грузовая машина, автобус, детская коляска (детская коляска). Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту: автобус, трамвай, грузовик, троллейбус (грузовик). Назовите лишний цвет светофора: красный, синий, желтый, зеленый (синий). Молодцы, были очень внимательны.

12. Рефлексия.

Педагог-психолог: Ребята, вам понравилось наше  путешествие? А что больше всего понравилось? Какое задание вам показалось наиболее трудным? Скажите пожалуйста, где вы сможете применить полученные сегодня знания? А что может случиться, если правила безопасного поведения на дорогах не соблюдать?

Вы все правильно говорили, я думаю, что вы будете грамотными пешеходами, всегда будете соблюдать безопасность на дороге, и никакие неприятности вам не будут нестрашны. А еще я надеюсь, что вы обязательно  поделитесь полученными знаниями со своими друзьями. А теперь до свидания, до новых встреч.

 

Список литературы:

1. Алексеев А.П. Правила дорожного движения. – М. 2008.
2. Данилова Т. Н. Программа «Светофор». – СПб: «Детство – пресс», 2009.
3. Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено. – М. 2007.

Опубликовано: 25.08.2016