Дидактические игры к теме «Слова-признаки» для дошкольников с общим недоразвитием речи

Автор: Чернова Натела Арамайсовна

Организация: ГБОУ Школа №1454 «Центр образования Тимирязевский»

Населенный пункт: г. Москва

1. «Подбери пару».

Цель. Учить определять признак предмета по цвету; ставить вопрос.

Оборудование.  Предметные картинки с изображением пары разных предметов одинакового цвета например. Синее пальто и синяя машина, красный шар и красное яблоко и т.д.)

Ход игры. Играющие получают по одной парной картинке. 1-ый играющий выходит с картинкой к доске, показывает ее детям и говорит: «У меня автомобиль. Какой он?» - «Синий» - «У кого предмет такого же цвета?». Выходит ребенок с изображением картинки синего цвета. Пара найдена. Игра продолжается.

2. «Какой формы предмет?»

Цель. Расширение объема словаря, уточнение представлений о форме предмета.

Оборудование. Карточки с изображением треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала; предметные картинки.

Ход игры. Детям раздаются картинки с изображением предметов различной формы, например, квадратной – платок, печенье, подушка; прямоугольной – книга, пенал, чемодан; круглой -  солнце, яблоко, монета; овальной – огурец, батон, лимон; треугольной – косынка, пирамида, морковь. Ведущий приглашает 1-го играющего с картинкой:» Какой у тебя предмет?» - «У меня огурец» - «Какой он формы?» - «Овальной». Картинка с изображением огурца прикрепляется под знаком «овала». Игра продолжается.

3.  «Какого размера предмет?»

Цель. Расширение объема словаря, уточнение представлений о величине предметов.

Оборудование. Предметные картинки; карточки с изображением прямоугольников разного размера

Ход игры.  1 вариант.  На доске четыре прикрепляются карточки с изображением прямоугольников разного размера, играющим раздаются картинки с изображением предметов разных размеров:

1 – кнопка, горошина, гвоздь;

2 – лимон, книга, кастрюля;

3 -  пальто, тумбочка, телевизор;

4 – вагон, машина, дом.

Дети показывают и называют свои картинки, а затем выходят к доске и прикрепляют их под прямоугольниками соответствующих размеров.

2 вариант. В эту игру можно играть как в лото. Каждому из играющих дается карточка с изображением четырех прямоугольников разного размера и четыре предметные картинки, которые он должен разложить в свободные прямоугольники соответственно их размера.

4. «Раз - два -  три – признак назови».

Цель. Учить определять предмет по нескольким признакам.

Оборудование. Предметные картинки.

Ход игры.  Ведущий показывает играющим предметную картинку и говорит: «Раз - два -  три – признак назови», выбирает того, кто будет отвечать. Например, картинки с изображениями:

• яблоко -  зеленое, круглое, сладкое;
• шапка – меховая, теплая, красивая;
• ягоды – красные, кислые, мелкие;
• стол -  деревянный, большой, круглый.

5. «Поскорее мяч кидай -  четко признак называй»

Цель. Учить подбирать признаки к предмету.

Оборудование. Мяч.

Ход игры.  Играющие встают в круг. Ведущий бросает мяч бросает мяч играющему и называет предмет: «Лист». Играющий бросает мяч обратно и называет признак: «Зеленый» и т.д.

6. «Опиши предмет».

Цель. Учить характеризовать предмет по нескольким признакам.

Оборудование. Предметы.

Ход игры.   Играющие делятся на 2 команды (1 и 2 ряд). Каждой команде ведущий дает 1 предмет (например, конфета, шапка). Играющие должны назвать как можно больше признаков данного предмета. За каждый из названных признаков команда получает по фишке. Выигрывают те, у кого большее количество фишек.

7. «Исправь ошибку».

Цель. Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры.  Ведущий читает вслух предложения.

Бабушка сидит на синяя скамейка.

Мальчик едет на новый велосипед.

Папа едет в новый автомобиль.

Маша спряталась за зеленая беседка.

Играющие повторяют предложения, исправляя ошибки.

8. «Угадай, что это»

Цель. Учить соотносить предмет и его признак.

Оборудование. Предметные картинки.

Ход игры. На доске укрепляются предметные картинки (например, лимон, пирамида, воробей, книга и т.д.) Ведущий перечисляет признаки предмета: «желтый, овальный, кислый» (лимон). Играющие должны отгадать, о каком предмете идет речь. и назвать его. За правильный ответ дети получают фишку. Выиграет тот, кто получает большее количество фишек.

9. «У меня есть …»

Цель. Учить согласовывать прилагательными с числительными.

Оборудование. Предметные картинки (например, синее платье, 3 белые розы, 5 красных машин и т.д.).

Ход игры.  Перед каждым играющим на столе лежат картинки с изображением предметов.  Играющий берет картинку и говорит: «У меня есть 5 белых коня» и т.д.

Варианты могут быть разными: «У меня есть…». «у меня нет …». «я читаю о …».

10. «Машин сад»

Цель. Учить определять слова - признаки (для умеющих читать).

Оборудование. Предметные картинки, карточки со словами: «спелый», «спелая», «спелое», «спелые».

Ход игры.  На доске в столбик прикреплены карточки со словами «спелый», «спелая», «спелое», «спелые». Ведущий рассказывает историю о девочке Маше, которая летом была у бабушки в деревне и помогала ей ухаживать за садом, собирала урожай. Ведущий показывает картинки «яблоко», «слива», «груши», «крыжовник», «абрикосы», «смородина», «клубника», «вишня». Играющие выходят к доске, берут картинку, называют ее, ставят вопрос, например, «яблоко» - «какое?»  - «спелое» и укрепляют картинку справа от карточки со словом «спелое». Игра продолжается, пока не закончатся все картинки.

11. «Странные животные»

Цель. Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Оборудование. Разрезные предметные картинки с изображением птиц и зверей (голова, туловище, хвост).

Ход игры. 1 вариант. Каждый из участников игры получает комплект разрезных картинок, но с частями тела разных животных (например, коровья голова, заячье туловище, утиные лапы и вороний хвост).  Играющий говорит: «У моего животного коровья голова, заячье туловище и т.д.

2 вариант. Играющий говорит: «У меня коровья голова. У кого есть части тела коровы?»  Остальные играющие отвечают: «У меня есть коровье туловище», «У меня есть коровьи ноги», « У меня есть коровий  хвост». Следующий играющий говорит: «У меня есть заячья голова. У кого есть части тела зайца?» Игра продолжается, пока дети не соберут все картинки с изображением птиц и зверей правильно.

12. «Из чего сделан этот предмет?»

Цель. Учить образовывать относительные прилагательные, обоз0начающие свойства предмета.

Оборудование. Предметные картинки с изображением брюк, тарелки, вилки, стола, ремня, кувшина, ручки, шубы.

Ход игры. Ведущий показывает картинку с изображением тарелки:» Из чего сделан этот предмет?»  Играющий отвечает: «Из стекла». Ведущий: «Какой он?»  Играющий «Стеклянный». Ведущий спрашивает детей:» А какие вы еще стеклянные предметы вы знаете? Назовите их». Игра продолжается.

13. «Чей листочек?»

Цель. Учить образовывать относительные прилагательные от названий деревьев.

Оборудование. Предметные картинки с изображением деревьев и листьев деревьев.

Ход игры. Ведущий рассказывает: «Дети были в лесу, собрали большой букет из опавших с деревьев листьев. Этот лист упал с березы. Он какой?» -  показывает картинку с изображением березового листа.  – «Березовый». На доске прикрепляются картинки с изображением деревьев.  Под каждым деревом укрепляется лист, название которого образовали играющие.

14. «Из чего варили суп?»

Цель. Учить образовывать относительные прилагательные от названий продуктов.

Оборудование. Предметные картинки с изображением гороха, фасоли, мяса, овощей, рыбы, курицы, вермишели, грибов.

Ход игры. Ведущий показывает картинки и спрашивает у детей: «Что изображено на этой картинке?» - «Фасоль» - «Как называется суп из фасоли?» - «Фасолевый» и т.д.

15. «Упрямая Маша»

Цель. Обогащение словаря, учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Ход игры. Ведущий говорит играющим: «Сейчас я расскажу вам сказку, а вы мне поможете. Жила – была девочка Маша. Была она очень упрямая и всегда всем недовольна.  У нее есть красивая кукла, а она хочет еще красивее. У нее есть вкусные конфеты, а она хочет еще … (предложение должны закончить играющие). У нее есть интересные книги, а она хочет еще…У нее есть хорошие друзья, а она хочет еще … У нее есть теплая шуба. А она хочет еще…  и т.д.

16. «Скажи наоборот»

Цель. Расширить словарь антонимов.

Оборудование. Мяч.

Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий бросает мяч одному из них и называет признак предмета. Ребенок бросает мяч обратно и называет признак, противоположный по значению:

• горячий – холодный
• большой – маленький
• высокий–низкий
• широкий – узкий
• длинный – короткий
• красивый – страшный
• здоровый – больной
• чистый – грязный
• новый – старый и т.д.

 

 

 

Список использованной литературы

1. Асташина И.В. Логопедические игры и упражнения для детей.  — М.: ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2008.

2. В.С. Володина Альбом по развитию речи.-М.:ЗАО «Росмен пресс», 2009

3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические игры с мячом. — СПб.: ИД "Литера", 2009

4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). — М.: Просвещение, 1985.

5. Игры и игровые упражнения для развития речи. Г. С. Швайко. М.: «Просвещение»,  1983г.   

6. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В. И. Селиверстова. М.: «Владос», 1997.  

7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: «Просвещение»,  1985.

8. Колеснткова Е.В. «500 игр для коррекционно-развивающего обучения детей 3-7 лет». —М.: «Ювента», 2008

9. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: «Секачев В.Ю.», 2000.

10. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., Просвещение, 1974.9.Миронова С.А. 11.Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: «Просвещение», 1991.

12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. –  М.: «Айрис-пресс», 2008.

 

 

Опубликовано: 30.10.2016