Воспитатель – транслятор духовно – нравственных качеств личности

Автор: Жарова Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 5 «Родничок»

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

События, происходящие в последнее время в нашей стране и за рубежом предполагают необходимость формирования у граждан и, прежде всего, у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите. В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей подготовка их к самостоятельной жизни. Главной задачей детского сада считаю закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми. Раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный, праздничный круг. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Педагог может и должен найти для детей такую деятельность, чтобы содержание ее согласовывалось с задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребенку и соответствовала содержанию. Для этого педагогу нужно хорошо знать содержание, особенности организации и руководства всеми видами деятельности детей (занятиями, трудом, игрой), а также уметь сочетать их в едином педагогическом процессе, подчинив единой задаче.

Тема отношения религии и народа очень деликатная. В саду мы говорим о ней с позиции обычного  светского человека, ограничили ее, не касаясь сокровенного смысла религии, как разговора личности с Богом, как надежды на спасение души. Это – дело тайное и сугубо личное. Но у религии есть и другая  сторона - ее культурное духовное  наследие. В этом качестве религия принадлежит всему народу, даже атеистам. Она проникает  во всю общественную жизнь – семью, школу, политику. Для этого мы не только  читаем   книги, художественную литературу,  посещаем  храмы, но и участвуем  в  олимпиадах, викторинах, творческих конкурсах.  

Роль воспитателя в воспитании подрастающего поколения велика. Воспитатель является тем субъектом отношений, строящихся между ребенком и взрослым (кроме родителей), поведение которого он копирует. Поэтому важными личностными качествами воспитателя являются его высокие, как профессиональные, так и культурные ценности, среди которых особое положение занимают духовно-нравственные ценности. Духовно-нравственные ценности сочетают в себе два понятия: духовность и нравственность.

Авторитет воспитателя, его личностные качества являются примером для ребенка, наблюдая за ним, ребенок копирует его поведение, манеры и прочее. В помощь воспитателям при работе с детьми разработаны специальные программы воспитания дошкольников.

Таким образом, важность роли воспитателя в формировании духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста велика, поскольку именно личность воспитателя для них является образцом поведения. В помощь воспитателя создаются специальные программы и разрабатываются методики работы с дошкольниками.

Опубликовано: 10.11.2016