Тема «Ветер-ветерок»

Автор: Романова Юлия Вениаминовна

Организация: МБДОУ ДС № 37

Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк

Цель: формирование представлений детей о природном явлении – ветер.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.
2. Познакомить с характерными признаками ветра: (тёплый, холодный, сильный, слабый, добрый, спокойный, теплый ).
3. Показать пользу ветра в жизни человека и природы (надувает паруса, вертит крылья мельницы, разгоняет тучи, освобождает деревья от осенних листьев, сушит белье и др.) и вред (срывает крыши с домов, ломает деревья, обрывает провода, переворачивает автомобили, бросает пыль или снег в глаза).

Развивающие:

1. Развивать речь, память, внимание, наблюдательность.
2. Развивать стремление к познанию окружающего мира.
3. Расширять и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
2. Воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательные отношения между детьми.

Предшествующая работа: наблюдение за ветром на прогулке, упражнение «Подуй на вертушку», чтение художественной литературы, постройка корабля из строительных модулей.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование: Иллюстрации с изображением ветреной погоды, конверт, вентилятор, емкости для воды, ребристая доска, мультимедийное оборудование.

Аудиозапись музыкальных произведений: «Акватория» М. Минков, (Песня из мультфильма «В порту»); «Осенний вальс» Ф.Шопен.

• : гудок корабля, шум ветра. Видеозапись: штормового ветра и смерча

Ход ООД

Звучит гудок корабля и аудиозапись песни из мультфильма «В порту» М.Минкова «Акватория».

• : Внимание! Внимание! Наш корабль отправляется в путешествие. Проходите на палубу и занимайте свои места. Дети проходят на корабль по «трапу»- (по ребристой доске). Раздается гудок. Слышен шум ветра.

Воспитатель: Увлекательное путешествие ждет нас! Дети вы слышите? Как вы думаете, что это? (Ветер).

Воспитатель: А в нашем путешествии ветер нужен? (Ответы детей.) Какой ветер поможет нам плыть? (Спокойный, добрый, теплый.)

Воспитатель: Где еще помогает ветер? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы, разгоняет тучи, сушит белье, освобождает деревья от осенних листьев и др.)

Воспитатель: А может ветер наносить вред природе и людям? (Может. Он ломает деревья, обрывает провода, срывает крыши с домов, переворачивает автомобили, бросает пыль или снег в глаза.)

Воспитатель: Как называется такой ветер? (Ответы детей.)

Такой ветер называют штормовой, а самый опасный ветер – смерч.

Просмотр видеозаписи штормового ветра и смерча. Обсуждение с детьми увиденного.

 

Воспитатель: Вот мы и приплыли на волшебный остров. Сходим осторожно. Дети проводят по «трапу»- ребристой доске. Звучит музыка «Осенний вальс» Ф.Шопена.

• : На волшебном острове мы превращаемся в деревья. Дети изображают деревья. Выполняют соответствующие движения под музыку. «А вот подул ветерок теплый, слабый. У деревьев листики зашевелились. А сейчас посильнее подул ветер, веточки закачались. И совсем сильный – деревья наклоняются то в одну сторону, то в другую. И снова потихонечку успокаивается ветер. Дети из деревьев превращаются в детей».

Воспитатель: Дети, посмотрите здесь письмо. Открывает конверт.

А пишет нам сам Владыка-ветер.

Воспитатель читает письмо. «Здравствуйте, дорогие ребята. Рад приветствовать вас на своем острове. Пока вы сюда плыли, я за вами наблюдал и помогал подгонять ваш корабль. Но прежде, чем вы сможете продолжить свое путешествие, вы должны определить, какой ветер на моих рисунках»

Дети вместе с воспитателем рассматривают рисунки.

Воспитатель: Какой это ветер? (Ласковый, теплый.)

• вы так думаете? (Светит солнце. Чистое небо.) А это какой ветер? (Злой, сердитый.) Как вы это определили? (Солнце спряталось, небо потемнело, деревья склонились.)

Здесь еще один рисунок. Какой здесь ветер? (Очень сильный, штормовой.)

 

Воспитатель: Но ветер можно не только услышать, но и почувствовать. Воспитатель раздает детям перья.

Посмотрите, они спокойно лежат на ладошках. Потому? (Потому что нет ветра.)

• сейчас подойдите ко мне, я подую. Воспитатель включает вентилятор. Перья разлетаются.

Воспитатель: От чего это произошло? (Подул ветер.)

Воспитатель: Вы знаете, что ветры бываю разные, назовите их.

(Сильный -слабый, теплый - холодный, нежный – сердитый.)

 

Воспитатель: А сейчас нам пора в отправляться в путешествие. Попутного вам ветра!

Дети встают у емкости с водой . В каждой емкости –свое «море»: черное, красное, желтое. Дети по сигналу начинают дуть на воду.

Что получается у вас? (Волны.)

Опустите парусные кораблики на воду. Дети дуют на паруса, кораблики плывут.

• произойдет если ветра не будет? А если ветер будет очень сильный? (Ответы детей.)

Воспитатель: Я рада, что все кораблики благополучно приплыли в место назначения.

 

Воспитатель: А сейчас послушайте загадку, и отгадайте её.

«Я березку качну

Я тебя подтолкну, налечу, засвищу

Даже шапку утащу

А меня не видать.

Кто я? Можете отгадать? (Ветер.)

Какой бывает ветер? Что вам запомнилось больше всего? Почему? О чем расскажите своим родителям? (Ответы детей.)

Воспитатель: Сегодня вы узнали много нового о ветре, но это еще не все, есть еще много интересного, с чем вам предстоит познакомиться.

А сейчас мы пойдем на прогулку и определим, какой ветер сегодня.

 

 

Опубликовано: 14.07.2018