Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровые ситуации: «Чьи следы?», «Что в коробке?», игра «Разрезные картинки», «Отгадайте, что за слово спряталось?»

Познавательно-исследовательская

Наблюдения,  решение проблемных ситуаций, экспериментирование,  

Коммуникативная

Беседы,   ситуативные разговоры, вопросы

Изобразительная

 Мастерская по изготовлению предметов детского творчества

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

 - Ребята, вы ничего необычного не заметили? Пока нас с вами не было,  в нашей  группе кто-то побывал! Вы заметили следы?

-Как вы думаете, чьи они? Звериные или человеческие?…

-А давайте пойдем по этим следам.

Точно, кто-то забрел в нашу группу и оставил сюрприз всем вам.

-А вот и он!

- Ребята, посмотрите, что же находится  в этой коробке?

- Можно ли все ЭТО назвать одним словом? (Вещи, предметы) - 

Ребята, посмотрите внимательно на предметы в коробке, что вы видите?

- Не знаю, что можно сделать с этими  предметами. Подвести детей к разделению предметов на группы по материалам.

- Предметы разные по назначению. Чем ещё они отличаются друг от друга? (С помощью наводящих вопросов воспитатель подводит детей к выводу, что предметы разные по цвету, форме, величине.)

Да, верно. Предметы разные по цвету, форме, величине, назначению. А чем они похожи? Подумайте. Что у них общего?

У вас есть идеи из чего они сделаны?

- Молодцы! Вы совершенно правильно назвали материалы, из которых сделаны данные предметы. Давайте разделим предметы. Предметы из пластмассы сложим в одну корзину, предметы из резины в другую, предметы из поролона – в третью. А вы знаете, чем именно отличаются эти предметы друг от друга? А хотите узнать?   

Ребята, а вы хотели бы стать учеными и исследовать свойства этих предметов?

Дети слушают, осматриваются и замечают следы, идущие в группу.

 Идут по этим следам в группу и находят большую коробку с вопросами наполненную разными предметами.

Дети рассматривают предметы в коробке, перечисляют( кубик, мячик, машинка, линейка, губка, перчатки, колесо, стаканчик и т.д.) .

Дети отвечают (перчатки разного цвета,  губки прямоугольной и овальной формы, мячик круглый и т.д.).

Анализируют вопросы и высказывают свои предположения.

Ответы детей. (Мячик резиновый, машинка и кубик – пластмассовые,  губки поролоновые и т.д.)

Дети раскладывают предметы по корзинкам.

Да.

Дети заинтересованы  предстоящей деятельностью.

Проявляют интерес.

Включаются в деятельность предложенную воспитателем.

Определяют, какие предметы в коробке, называют из чего сделаны предметы, какого они цвета, формы, величины.

Умеют формулировать ответы на вопросы педагога и делать умозаключения

Находят общий признак предметов – из чего они сделаны: из пластмассы, резины, поролона.

2

Ну что, мои дорогие ученые, пройдемте в нашу лабораторию, сегодня мы будем изучать свойства пластмассы, резины, поролона.

- Давайте разделимся на три группы: одна группа будет исследовать свойства   пластмассовых  предметов, другая – резиновых, а третья – материалов  из поролона.

На одном из столов разложены картинки с изображением пластмассового кубика, резинового шарика, поролоновой губки – картинки разрезанные. У каждой  разрезной картинки  - «рубашка» своего цвета.

Дети получают задание взять по одному фрагменту картинки и подойти с ними к столу, помеченному тем же цветом, что и «рубашка»  картинки.

 - Все дети, у которых в руках кусочки с голубой «рубашкой» складывают картинку на «голубом столе»; все, у кого кусочки с красной обратной стороной, - на «красном столе»; вы – на желтом.

Итак, ребята, внимательно посмотрите на получившиеся  у вас картинки. У кого получился мячик – будут исследовать  свойства резины, погремушка – свойства пластмассы, губка – свойства поролона.

- Для каждой команды у меня подготовлены «схемы –подсказки» (морфотаблицы) для характеристики того или иного материала:

Предмет – Критерии- Цвет – Величина- Фактура- Вес - Взаимодействие с водой, ножницами - Действия с предметом

Дети надевают фартучки и шапочки.  

Дети выбирают фрагмент картинки и подходят к столу, помеченному тем же цветом, что и «рубашка» картинки. 

Складывают кусочки картинок и получают – мячик, погремушку, губку.

Рассматривают «схемы – подсказки» (морфотаблицы).

Вызван интерес к предстоящей деятельности.

Умеют составлять из нескольких частей   целое.

 Умеют работать с морфоталбицей

3

Практическая часть.  

- Рассмотрите предметы, проведите с ними опыты.

- А теперь занесите  ваши наблюдения в таблицы.

- Кто готов? Давайте мы вас выслушаем.  

- Итак, команда Резина, что вы узнали о своем изучаемом материале?

- Я знаю, что Артем  с папой подготовили для нас небольшое сообщение о резине. Посмотрим (послушаем) их материал! 

Молодцы ученые,  отличные наблюдения.

- Итак, команда Пластмасса, что можно в общем сказать о вашем материале?

 - Я знаю, что Даша с мамой, также подготовили презентацию о данном материале. Давайте посмотрим.(Демонстрация слайдов презентации                «Материалы. Пластмасса».)

- Команда Поролон  обобщите свои знания о своем материале…

Что вы можете о нем сказать?

-Дарина с мамой подготовили презентацию про поролон. Давайте посмотрим и послушаем Дарину. (Демонстрация слайдов презентации «Материалы. Поролон») -

 -Я впечатлена результатами ваших наблюдений. Молодцы!  Ну, что дорогие мои ученые, я заметила, что у всех команд возник вопрос в последнем пункте схемы – подсказки «Действия с предметами».

Давайте мы все вместе разберемся с этим вопросом! Я приглашаю вас на наш большой ковер!

Дети самостоятельно проводят эксперименты с предметами, наблюдают, сравнивают. 

Дети зарисовывают в таблице результаты своих опытов. рассказывают о результатах своих наблюдений, делают выводы. 

(Выступает один ребенок от команды)

-Резина может быть разной толщины, разного цвета, растягивается – но при этом возвращается в исходное положение, в воде не тонет, не пропускает воду, разной формы, гладкая и шершавая, тонкую резину можно разрезать ножницами.

Просмотр слайдов презентации «Материалы. Резина»

Выступает один ребенок от команды.

(Имеет разный цвет и форму, разный размер – от очень маленького до огромного, в основном имеет гладкую структуру (поверхность), легкая по весу; при взаимодействии с водой пластмасса прочная - не растягивается, воду не пропускает; при взаимодействии с ножницами – трудно режется.

Просмотр презентации

Выступление ребенка от команды поролон.

 (Поролон мягкий, пористый, гибкий, упругий, т.е. после сжатия, если его отпустить, он снова примет свою форму, тонет в воде после того как намокнет, легко режется).

Просмотр презентации.

Дети проходят на ковер.

Активно взаимодействуют друг с другом в решении познаватель-ных задач.

Определяют свойства пластмассы, резины, поролона.

Анализируют, обобщают и сравнивают результаты, рассказывают о результатах своих наблюдений, высказывают свою точку зрения.

Рассказывает о материале с опорой на презентацию.

Последовательно и связно, достаточно полно и правильно излагают  свои мысли. 

Умеет рассказывать о материале с опорой на презентацию.

Может рассказать о материале поролон - по слайдам.

4

- Я знаю, что у нас в группе есть много детей, умеющих читать. Помогите мне, пожалуйста, собрать вот эти слова.

(Детям предлагаются на карточках напечатанные крупным шрифтом слоги: ТЕР - МАС, РЕЦ-ТВО. Из них дети получают слова – МАСТЕР и ТВОРЕЦ)

- Спасибо, ребята, за помощь!

- Ребята, а вы хотели бы стать мастерами?

Подумайте и скажите, что мы можем сделать из тех предметов, которые вы сегодня изучали?

 - Команда Пластмасса придумывают предметы из своего материала. (Детям предлагаются пластмассовые ложки и пластилин).

- Команда Резина – из своего материала (например, наполняют воздушные шарики водой, мукой, песком и раскрашивают их, получая забавных человечков).

- Команда Поролон  – из своего (например, из губок разного цвета и формы делают игрушку).

Можно ли сделать из него игрушку?

А какую игрушку можно сделать и для чего?

(Во время творческой работы детей воспитатель консультирует, дает креативные  и  дизайнерские советы. Для особо затрудняющихся детей можно заранее подготовить эскизы, образцы изделий из того или иного материала)

- Итак, ребята, давайте соединим все ваши работы в одну выставку.

Вечером придут ваши родители и мы им расскажем чем мы сегодня занимались.

- Когда вы придете домой, рассмотрите внимательно все предметы у себя в квартире. Найдите и зарисуйте некоторые из тех, которые сделаны из резины, пластмассы, поролона. Своими наблюдениями поделитесь с нами, расскажете о своих интересных материалах.

-Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились!

Дети собирают слова из слогов, читают. 

Да.

 Ответы детей.

Проходят в мастерскую,

Рассматривают эскизы изготовления предметов и включаются в продуктивную деятельность, выбирают материалы.

Изготавливают театр на ложках.

Наполняют шарики мукой, завязывают, разрисовывают.

Изготавливают игрушки из поролоновых губок.

Рассматривают поделки, делятся своими впечатлениями.

Умеют собирать слова из слогов.

Умеют взаимодейство-вать, договаривать-ся со сверстниками.

Способны   самостоятельнопо схеме выполнить поделку используя различные  материалы.

Знают правила безопасного  обращения с ножницами.

Приобрели практические умения по работе с различными материалами.

Радуются хорошему результату, испытывают радость от достигнутого.