Развивающие игры как средство в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста

Автор: Попова Пелагея Константиновна

Организация: МБДОУ «Эгинский детский сад №2»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Сайды

Игра, по праву, заняла в практике отечественных дошкольных учреждений важное место. Сейчас уже нет нужды доказывать, что она имеет большое значение для всего хода развития детей в дошкольном возрасте.

Игра — это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С её помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т. е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Игра — удивительная деятельность, над изучением которой трудились многие и многие ученые. Ребенок, который не играет, не может хорошо быстро развиваться.

Если для 3-5-летних малышей большое значение имеют игрушки, то с 6-7 лет дошкольники действуют с вымышленными вещами, превращая диван в тонущий корабль, подушки - в спасательные круги...

Игра — это школа жизни к развитию детского творчества, детской самостоятельности. И к тому же игра с товарищами учит детей жизни в коллективе.

Использование в педагогическом процессе игры, что сохраняет специфику дошкольного детства, позволяет усовершенствовать педагогическую систему с учетом возрастных особенностей дошкольников. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них - учеба, игра для - труд, игра для них - серьезная форма воспитания.

Одним из наиболее эффективных видов игры являются развивающие игры. Развивающая игра - это игра, содержание, методы и формы организации которой прямо ориентированы на закономерности развитии дошкольника. Именно участие ребенка в игровом процессе, как активного субъекта игр отличает развивающую игру от всех других видов и форм, в которых ребенок является объектом педагогических воздействий взрослого. Системное использование развивающих игр может стать мощным стимулом развития творческих способностей детей, активизировать скрытые интеллектуальные возможности и развивать их. В игре у ребенка пробуждаются разносторонние интересы, открывается душа, закаляется характер.

Отсюда, использование развивающих игр в воспитательно-образовательной работе с детьми актуально и сегодня. В связи с вышесказанным, тема нашей дипломной работы: «Развивающие игры как средство умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста», которая как средство обучения, как средство развития умственного воспитания на практике исследована недостаточно.

Объект исследования: педагогический процесс развития умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия использования развивающих игр для развития умственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развивающие игры как средство в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста будут эффективными при условии:

• Систематизации и классификации развивающих игр по возрасту;
• Организации кружковой работы с детьми;

Творческого отношения педагога к детской познавательной деятельности.

Цель: определение педагогических условий использования развивающих игр как средство в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Достижением поставленной нами цели служит решение следующих задач:

• Выявить развивающий и воспитательный потенциалы развивающих игр;
• Определить и экспериментально обосновать возможность перехода к применению развивающих игр в умственном воспитании детей старшего дошкольного возраста;

Разработать методические рекомендации по использованию развивающих игр.

Методы исследования:

• Изучение передового педагогического опыта;
• Беседа;
• Анкетирование;
• Практические занятия;
• Консультации;
• Развлечения;
• Количественная и качественная обработка и анализ результатов педагогического эксперимента.

Обогащение воспитательно-образовательного процесса развивающей среды находится в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста и уровня развития детей и их опыта деятельности.

Учитывая все выше указанные, по многолетнему опыту работы, считаю важной и целесообразной вести в ДОУ занятия и кружки по развивающим играм, т.к. в нашей сегодняшней жизни высока потребность развития интеллектуального, творческого потенциала народа в соответствии с самыми высокими требованиями.

В отличие от игр вообще, развивающие игры обладают существенным признаком - нетко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Развивающие игры нужно сгруппировать по обучающей задаче на следующие разделы:

1. Игры, развивающие нравственно-волевые качества личности. Эти игры требуют от детей определенных волевых усилий, необходимых для достижения личного успеха, побуждают к доброжелательным отношениям с окружающими взрослыми и сверстниками. Например, «Гуси и лиса», «Два мороза» и т.д.
2. Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового восприятия. Например, «Чей голосок?», «Испорченный телефон», «Вежливые прятки» и т.д.
3. Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета. Например, «Цветное лот», «Разноцветные колечки» и т.д.
4. Игры, развивающие восприятия формы. Восприятия формы предметов является сенсорной основой любой практической деятельности игры «Чудесный мешочек», «Закрой окошко», «Чей коврик лучше?», «Рамки и вкладыши Монтессори.» и т.д.
5. Игры, развивающие восприятия качества величины. Например, «Мальчики», «Раз, два, три - ищи», «Веселые матрешки».
6. Игры, формирующие целенаправленное внимание. Внимание - необходимое условие любой деятельности. Без целенаправленного, достаточно устойчивого внимания невозможны ни самостоятельная деятельность ребенка, ни выполнение им заданий взрослого. Например, «Снеговики», «Внимание, угадай-ка», «Что изменилось?», «Зеркало», «Меморина».
7. Игры, развивающие речь и мышление. Речь и мышление неразрывно связаны друг с другом. Игры типа «Земля, вода, огонь, воздух», «Точки, снежинки, палочки», «Сложи узор» развивают не только речь и мышление, но и внимание и усидчивость детей. Сознательное отношение к отгадыванию загадок, к подбору доказательств развивает самостоятельность и оригинальность мышления, вызывает у детей живой интерес, развивает наблюдательность, пытливость, формирует мышление и речь.
8. Игры, развивающие память. Без участия памяти, ребенок не может ни играть, ни разговаривать, ни обращаться с предметами. Например, «Хамелеон», «Почта», «Меморина», «Внимание, угадай-ка» и т.д.
9. Игры, на развитие математической логики. Это логические упражнения и задачи типа на нахождение пропущенной или лишней фигуры, на нахождение отличий, лабиринты, на поиск недостающих фигур.
10. Якутские настольные игры - русские шашки, ДИП СОНОР, НИВА/1, домино, лото — развивают ребенка всесторонне: мыслительной творческой деятельности, вниманию, усидчивости, воле к преодолению препятствий, вычислительным навыкам анализировать свои действия и так далее.

 

 

 

Опубликовано: 14.05.2019