Методическая разработка по организации прогулки с детьми старшей группы на тему «Осенняя экскурсия»

Автор: Сологубова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «детский сад №30»

Населенный пункт: Ставропольский край г. Михайловск

Цели: Расширение знаний детей о сезонных изменениях в природе;

формирование способности выражать наблюдаемое в своей речи.

Задачи:

1. Закреплять знания о признаках осени, расширять и уточнять представления детей о живой природе. (ОО «Познавательное развитие»)

2.Формировать интерес к изучению природы, умение их исследовать, называть свойства и особенности. Упражнять в умении анализировать, делать выводы.

3.Развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, монологической формы связной речи) во всех видах деятельности.

(ОО «Речевое развитие»).

4.Активизировать словарь по теме, развивать умение правильно отвечать на вопросы по заданной теме.

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»)

6. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, следовать игровым правилам.

7.Воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность; стимулировать творческую инициативу детей;

(ОО «Социально-коммуникативное развитие)

8.Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых действий. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество, инициативу.

(ОО «Социально-коммуникативное развитие)

9.Формировать умение создавать сюжетную композицию из природного материала, дополняя деталями, обогащающими изображение. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

10. Поощрять инициативность детей, умение располагать природный материал на плоскости. Способствовать развитию эстетического вкуса.( ОО «Художественно-эстетическое развитие»

11. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.. (ОО «Физическое развитие»)

12.Совершенствовать трудовые умения и навыки детей.(ОО «Социально-коммуникативное развитие)

 

Интеграция образовательных областей : художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Вид деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Планируемые результаты НОД (целевые ориентиры образования):

воспитанники:

-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

-проявляет ответственность за начатое дело.

-открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания;

-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

-с развитой крупной и мелкой моторикой; подвижны, выносливы, владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими;

- следуют социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

-способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, чувство веры в себя.

Предпосылки учебной деятельности:

психологические-достаточный уровень развития познавательных процессов: внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, воображения, произвольности психических процессов; умение усваивать и применять общие способы действия, находить самостоятельно способы решения новых задач и т.д.

коммуникативные - умение слушать и слышать , подчинять свои действия инструкциям и замечаниям, понимать и принимать учебную задачу, свободно владеть вербальными средствами общения, целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и действия контроля и оценки,

личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения, участвовать в совместной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество;

Предварительная работа:

беседы: о труде взрослых; о признаках ранней и поздней осени; о деревьях и кустарниках; беседа о технике безопасности; что можно сделать из бросового материала; проведение дидактических и подвижных игр ; разучивание стихотворений об осени, деревьях;

Материал к занятию: совочки, лейка, ведро, метлы, совки и мешки для уборки мусора, природный материал (веточки и плоды деревьев) , корзины.

Организация и методика проведения образовательной деятельности

 

Дети вместе с воспитателем приходят на участок. Все становятся в круг, воспитатель в центре круга.

Становись скорее в круг, ты мой друг и я твой друг,

Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

Послушайте загадку.

Листья с веток облетают, птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим. Нам ответят: «Это...» (осень)

- Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц? (осень, октябрь)

- Сколько существуют осенних месяцев? Как они называются? (Три: сентябрь, октябрь и ноябрь) . Если собрать вместе начальные буквы всех 3 месяцев, то получится слово СОН. Осенью природа готовится ко сну.

Воспитатель: Я вам предлагаю отправится на чудесную сказочную осеннюю прогулку . Представьте, что вы на поляне в лесу. Посмотрите вокруг, сколько здесь разноцветных деревьев.

Ребята, посмотрите внимательно, все ли деревья изменили окраску листьев?

• Какими летом были деревья, кусты?
• Как они изменились с приходом осени?
• Какого цвета листья на березе?(золотисто-желтые) На рябине?(красные)
• У какого из деревьев раньше других меняется окраска листьев? (у березы)
• Какие деревья сохраняют листья во время листопада до поздней осени? (береза)

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки

• какое значение имеет листопад?(приспособление к зимнему холоду, защита деревьев от поломок, выброс ненужных веществ с листьями)
• все листочки падают одинаково? (нет)
• дерево тоже умирает с опавшими листьями? (растение продолжает жить)

Я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать.

В тишине осенних рощ, золотистый льется дождь. (листопад)

Весной вырастают, осенью опадают.(листья)

Падают с ветки, Золотые монетки.(листочки)

 

Воспитатель предлагает детям поиграть в юных следопытов .

Дети собираются вокруг воспитателя и слушают задания:

1. Найти плоды с деревьев на нашем участке и принести.

2. Принести ветки с листьями с разных видов деревьев.

(все сложить на 2 подноса)

Посмотрите сколько листьев и плодов вы собрали. Такие деревья здесь по близости не растут, видимо их на нашу поляну принести птицы и животные, а листья принес ветер.

Ребята. Я предлагаю вам поиграть. Посмотрите внимательно. С чьей ветки детки? Найдите пару.

Проводиться дидактическая игра «С чьей ветки детки» В эту игру мы с вами играли, используя картинки, а теперь попробуйте их узнать в живой природе.

Индивидуальная работа. Вспомните ребята, какие стихотворения мы учили про осень.

Дети читают стихи. (ПРОГРАММНЫЕ)

Воспитатель по очереди берет в руки листья.

Провожу дидактическую игру «С какого дерева упал листок? »

С дуба упал лист –… дубовый, с липы - … липовый, с рябины - … рябиновый,

с осины - … осиновый, с клена - … кленовый, с березы - … березовый,

с ореха-.. ореховый.

 

Дидактическая игра «Найти в каждой цепочке лишнее слово», аргументируйте свой выбор:

- ель, рябина, тюльпан, клен;

- тополь, береза, шиповник, дуб;

- рябина, яблоня, черемуха, смородина;

- дуб, осина, ель, липа.

Подвижная игра «Листочек»

Встаньте по кругу. 1 ребенок ведущий. У него в руках лист. Он бежит по кругу и бросает лист. Ребенок подбирает лист и бежит по кругу догоняя ведущего, который должен добежать и стать на его место.. Если не поймал, тогда он бежит по кругу и бросает лист.

Подойдите ко мне. Как вы думаете, где используются плоды деревьев в живой природе? (ответы детей) Птицы и ежи едят ягоды рябины , калины. Дикие кабаны едят желуди, дикие каштаны, орехи едят белки и птицы.

А мы, используя дары живой природы сможем сделать чудесную картину, занесем ее в группу, а зимой будем любоваться и вспоминать осень.

Подойдите ко мне. (выполнение работы) Молодцы ребята, славно постарались. Какая замечательная картина у нас получилась.

А теперь пора и потрудится.

Труд «Уборка листьев на групповом участке».

Посмотрите вокруг. Много листьев уже опало с деревьев. Возьмите мешки и соберите их.

С подгруппой детей идем на ту часть участка, где будем убирать. Раздаю детям грабли, метелки, ведра.

Чтобы вызвать интерес к предстоящей деятельности, использую художественное слово:

- «Труд украшает человека»,

- «Без труда нет добра»,

- «Игра игрою, а дело делом».

По ходу работы организовываю и поправляю детей, даю указания, слежу за качеством выполнения. В конце работы хвалю детей за проявленное старание и прошу собрать оборудование.

Самостоятельная деятельность детей.

Опубликовано: 13.12.2019