Голоса природы

Автор: Хоменко Алла Викторовна

Организация: МБОУ ОДПО ЦРО г. о. Самара, дошкольные группы

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Цель: Развитие музыкальных способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.

 

Задачи:

  1. Образовательные:
  • расширять музыкальный кругозор через восприятие пьес: «Ёжик» Д. Б. Кабалевского, «Колокольчик» С. М. Майкопара, «Полёт шмеля» Н. А. Римского – Корсакова;
  • продолжать знакомить детей с выразительными средствами музыки (темп, ритм, тембр, характер и т.д.);
  • развивать устную связную речь;
  • закреплять знание звуков природы;
  1. Развивающие:
  • развивать вокально – хоровые навыки, певческое дыхание, звуковысотный слух;
  • совершенствовать музыкально – ритмические движения;
  • развивать умение ориентироваться в пространстве;
  • закрепить навык игры на детских музыкальных инструментах;
  • развивать музыкально – игровое творчество;
  1. Воспитательные:
  • пробуждать эмоциональную отзывчивость на музыку, изображающую звуки природы;
  • воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Образовательные области:

  • социально-коммуникативное развитие;
  • речевое развитие;
  • художественно-эстетическое развитие;
  • физическое развитие;
  • познание.

 

Методы и приёмы:

  • создание игровой ситуации (эмоционально-игровая установка);
  • беседа, включающая проблемную, поисковую ситуацию;
  • просмотр мультимедийной презентации;
  • поисковые ситуации, побуждающие ребёнка к практическим действиям и поиску собственных средств выразительности при восприятии, исполнительстве и продуктивном творчестве;
  • моделирование средств выразительности произведений искусства посредством игр-уподоблений;
  • игровые приёмы, построенные на импровизации движений, мелодии, игры на музыкальных инструментах и сюжета игры на основе содержания музыкальных произведений.

Материалы и оборудование:

  • мультимедийный проектор,
  • экран, ноутбук,
  • фортепиано,
  • набор детских музыкальных инструментов (бубны, маракасы, треугольники, металлофоны, колокольчики, тарелочки),
  • медальки с изображением зайцев и ежей,
  • корзинка,
  • игрушка ёжик,
  • портреты композиторов ( Д. Б. Кабалевский, С. М. Майкапар, Н. А. Римский – Корсаков)

 

Музыкальные произведения, используемые в деятельности детей:

  • Д. Б. Кабалевский «Ёжик»
  • С. М. Майкапар «Колокольчик»
  • Н. А. Римский - Корсаков «Полёт шмеля»
  • р.н.п. «Во поле берёза стояла»
  • «Жил в лесу колючий ёжик» муз. И. Бодраченко, сл. И. Зарецкой
  • «Детский сад» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
  • Звуки природы (фырканье ежа, луг и поле, жжужание шмеля, шум леса, звуки лесного ручья)

 

Логика образовательной деятельности

 

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

 

1

Приветствие детей (музыкальное).

Исполняют музыкальное приветствие.

Попевка «Здравствуйте»

(вокальная импровизация имени).

Создается положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность.

2

Показывает детям корзинку и предлагает отгадать, кто или что в ней находится. Сначала звучит «фырканье» ежа, затем пьеса «Ёжик» Д. Б. Кабалевского

Слушают звуки и музыкальное произведение, отгадывают «музыкальную» загадку.

Формируется умение видеть образ объекта через средства музыкальной выразительности

3

Моделирование проблемной ситуации. Как помочь ёжику?

 

Дети самостоятельно предлагают решение проблемной ситуации.

Формируется умение находить решение проблемной ситуации.

4

Звучит фрагмент р.н.п. «Во поле берёза стояла»

На экране демонстрируется слайд с изображением луга.

Дети водят хоровод под песню.

Закрепляются музыкально-ритмические движения (хороводный шаг, дробный шаг, движение в центр и из круга, «пружинка», положение рук «полочка», повороты вокруг себя дробным шагом, русский поклон)

5

Звучит музыка, на экране демонстрируется изображение цветка, педагог предлагает «вырастить» цветок из семечка.

Дети выполняют пластический этюд «Цветок»

Развивается мелкая моторика и пластика рук. Развивается воображение. Совершенствуется певческий вдох и выдох.

6

На экране транслируется изображение цветов. Звучит фрагмент пьесы «Колокольчик» С. М. Майкапара, педагог акцентирует внимание детей на то, в каком регистре звучит музыка. Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает детям сравнить звучание двух колокольчиков (большого и маленького). Далее предлагает детям выбрать те музыкальные инструменты, которые похожи на звучание колокольчика и сыграть на них.

Дети определяют, каким голосом поёт большой колокольчик (низким) и маленький (высоким). Затем выбирают музыкальные инструменты и передают характер и ритм пьесы с их помощью.

Формируются элементарные представления о музыкальных инструментах и их звучании (колокольчик, треугольник, металлофон, музыкальные тарелочки); умение высказываться о музыке; знакомство с композитором С. М. Майкапаром

7

Слышится «жужжание шмеля», далее звучит музыка «Полёт шмеля», на экране демонстрируется шмель и портрет композитора Н. А. Римского – Корсакова.

 

Дети перевоплощаются в «шмелей» и воплощают образ шмеля в движении

Закрепляется навык лёгкого бега врассыпную, не сталкиваясь друг с другом. Развивается умение согласовывать движение с музыкой. Знакомство с композитором Н. А. Римским – Корсаковым. Формируется умение высказываться о музыке.

8

На экране транслируется изображение леса. Звучит «шум леса». Педагог предлагает детям спеть и инсценировать песню «Жил в лесу колючий ёжик» И. Бодраченко, И. Зарецкой, разделившись на две команды «ёжиков» и «зайчиков»

Дети выбирают себе персонажа, поют и инсценируют песню.

Формируются вокально-хоровые навыки (пение, дыхание, дикция, артикуляция); умение договариваться между собой при распределении ролей. Развивается творческое воображение.

9

Педагог предлагает попрощаться с ёжиком и отпустить его под звуки «лесного ручья». Прощание с детьми музыкальное.

Дети говорят о своих чувствах, о том, что им больше всего понравилось и запомнилось. Поют попевку «До свидания»

 

Вызвать эмоциональный отклик на выразительность музыкальных образов.

 

 

Приложение

Голоса природы

конспект непосредственно образовательной деятельности

по музыкально-художественному развитию

для детей средней группы

 

Автор: музыкальный руководитель

Хоменко Алла Викторовна

Организация: МБОУ ОДПО ЦРО г. о. Самара, дошкольные группы

Населённый пункт: Самарская область, г. Самара

 

Дети входят в зал под песню «Детский сад» А. Филиппенко, Т. Волгиной

Музыкальный руководитель приветствует детей попевкой «Здравствуйте»

Педагог предлагает детям пройти на стульчики. Обращает внимание детей на корзинку, в которой что-то лежит накрытое платком.

Муз.рук.: Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей)

Слышите звук? (слышится звук фырканья ежа) Что это за звук?

Педагог заглядывает в корзинку, детям не показывает.

Кто же это может быть? (ответы детей) Я дам вам подсказку.

Но не простую, а музыкальную. Послушайте.

 

Педагог исполняет пьесу Д. Кабалевского «Ёжик».

Дети называют произведение. Уточнить кто написал эту пьесу. Сделать акцент на средствах музыкальной выразительности: мелодия звучит в умеренном темпе, отрывистая, колкая, как иголки ёжика.

Муз.рук.: Давайте проверим. (открывает корзинку, показывает ёжика)

Ребята, а где живёт ёжик? (ответы детей)

Ежик «говорит» музыкальному руководителю, что хочет вернуться домой.

Ребята, как мы можем помочь ёжику? (ответы детей)

А где живёт ёжик? (ответы детей)

А куда идти нам подскажет сама природа и музыка.

Вот первая загадка, послушайте.

 

Звучит фрагмент «Звуки природы. Луг и поле»

Муз.рук.: Ребята, как вы думаете, куда нам путь держать? Куда идти? (ответы детей)

 

Если дети затрудняются ответить, на экране демонстрируется картина летнего луга, на котором растёт берёза.

 

Муз.рук.: А чтобы нам в пути не скучно было, давайте заведём хоровод.

 

Педагог предлагает детям встать в хоровод. Дети водят хоровод под песню «Во поле берёза стояла» (идут по кругу, в центр круга и обратно, змейкой за ведущим.

Муз.рук.: Мы с вами оказались на зелёной поляне.

А что растёт на поляне? (ответы детей).

А из чего вырастает цветок? (ответы детей)

 

Под музыку дети выполняют пластический этюд «Цветок»

Звучит пьеса Майкапара «Колокольчик»

Муз. рук.: На что похожа музыка? (ответы детей: на колокольчик). Правильно, пьеса так и называется «Колокольчик», а написал её русский композитор С. Я. Майкапар. Ребята, а в каком регистре звучит мелодия? На звучание какого колокольчика похожа музыка в этой пьесе?

Педагог демонстрирует большой и маленький колокольчик. Если дети затрудняются с ответом, то педагог даёт прослушать на контрасте звук большого колокола (низкое звучание) и маленького колокольчика (высокое звучание). Можно продемонстрировать на экране нотный стан с расположенным на нём большим колокольчиком и маленьким колокольчиком.

Далее педагог предлагает детям выбрать те музыкальные инструменты, которые похожи на звучание колокольчика. (набор музыкальных инструментов: треугольник, металлофон, музыкальные тарелочки, колокольчики, бубенцы, бубен, тамбурин, трещотки, тон-блок, барабан, маракасы и т.п..) Дети выбирают инструменты и объясняют, почему они выбрали тот или иной инструмент.

Дети исполняют пьесу «Колокольчик» на д.м.и.

Муз.рук.: Кто это жужжит? (слышится звук жужжания шмеля) (ответы детей: пчелы, осы, шмель). А что общего у этих насекомых? (ответы детей)

Звучит фрагмент пьесы «Полёт шмеля» Н. А. Римского – Корсакова.

Муз.рук.: Ребята, на что похожа эта музыка? (ответы детей)

В каком темпе она звучит? (ответы детей)

А написал это произведение русский композитор Н. А. Римский - Корсаков

И дальнейшую дорогу нам указывает шмель. Превращаемся все в шмелей.

Педагог предлагает детям отправиться за шмелём. Под музыку «Полёт шмеля» Римского-Корсакова дети бегают на носочках по залу (по кругу, врассыпную, змейкой).

Муз.рук.: Ребята, куда же мы попали? (слышатся «Звуки леса»)

Куда мы попали? (ответы детей)

Ребята, а ведь ёжик живёт в лесу. А мы с вами и песенку знаем.

Давайте её споём.

 

Педагог предлагает детям выбрать себе медальку с изображением зайца или ежа и поделиться на две команды зайчиков и ёжиков.

 

Дети поют и инсценируют песню «Жил в лесу колючий ёжик»

 

Муз.рук.: Вот мы и помогли ёжику попасть домой в лес. А норка его находится недалеко от лесного ручья. Давайте его отпустим.

 

Педагог относит ёжика к экрану, на экране демонстрируется картинка ёжика в лесу.

 

Муз. рук.: А теперь давайте присядем и послушаем звуки лесного ручейка.

 

Звучат «Звуки природы. Лесной ручей»

 

Муз.рук.: Что вы чувствуете? Какое у вас настроение? Вам понравилось наше путешествие? Что вам сегодня больше всего понравилось в нашем путешествии в лес? (ответы детей)

Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Но нам пора возвращаться в детский сад, в свою группу. Давайте попрощаемся с лесом и его обитателями. И унесём с собой в группу это замечательное настроение и звуки весеннего леса.

 

Дети поют попевку «До свидания»

 

Под звуки леса выходят из зала.

 

 

Опубликовано: 02.07.2021