Голоса природы
Автор: Хоменко Алла Викторовна
Организация: МБОУ ОДПО ЦРО г. о. Самара, дошкольные группы
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
Цель: Развитие музыкальных способностей детей в различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:
- Образовательные:
- расширять музыкальный кругозор через восприятие пьес: «Ёжик» Д. Б. Кабалевского, «Колокольчик» С. М. Майкопара, «Полёт шмеля» Н. А. Римского – Корсакова;
- продолжать знакомить детей с выразительными средствами музыки (темп, ритм, тембр, характер и т.д.);
- развивать устную связную речь;
- закреплять знание звуков природы;
- Развивающие:
- развивать вокально – хоровые навыки, певческое дыхание, звуковысотный слух;
- совершенствовать музыкально – ритмические движения;
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- закрепить навык игры на детских музыкальных инструментах;
- развивать музыкально – игровое творчество;
- Воспитательные:
- пробуждать эмоциональную отзывчивость на музыку, изображающую звуки природы;
- воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
Образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие;
- познание.
Методы и приёмы:
- создание игровой ситуации (эмоционально-игровая установка);
- беседа, включающая проблемную, поисковую ситуацию;
- просмотр мультимедийной презентации;
- поисковые ситуации, побуждающие ребёнка к практическим действиям и поиску собственных средств выразительности при восприятии, исполнительстве и продуктивном творчестве;
- моделирование средств выразительности произведений искусства посредством игр-уподоблений;
- игровые приёмы, построенные на импровизации движений, мелодии, игры на музыкальных инструментах и сюжета игры на основе содержания музыкальных произведений.
Материалы и оборудование:
- мультимедийный проектор,
- экран, ноутбук,
- фортепиано,
- набор детских музыкальных инструментов (бубны, маракасы, треугольники, металлофоны, колокольчики, тарелочки),
- медальки с изображением зайцев и ежей,
- корзинка,
- игрушка ёжик,
- портреты композиторов ( Д. Б. Кабалевский, С. М. Майкапар, Н. А. Римский – Корсаков)
Музыкальные произведения, используемые в деятельности детей:
- Д. Б. Кабалевский «Ёжик»
- С. М. Майкапар «Колокольчик»
- Н. А. Римский - Корсаков «Полёт шмеля»
- р.н.п. «Во поле берёза стояла»
- «Жил в лесу колючий ёжик» муз. И. Бодраченко, сл. И. Зарецкой
- «Детский сад» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
- Звуки природы (фырканье ежа, луг и поле, жжужание шмеля, шум леса, звуки лесного ручья)
Логика образовательной деятельности
№ |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты
|
1 |
Приветствие детей (музыкальное). |
Исполняют музыкальное приветствие. Попевка «Здравствуйте» (вокальная импровизация имени). |
Создается положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность. |
2 |
Показывает детям корзинку и предлагает отгадать, кто или что в ней находится. Сначала звучит «фырканье» ежа, затем пьеса «Ёжик» Д. Б. Кабалевского |
Слушают звуки и музыкальное произведение, отгадывают «музыкальную» загадку. |
Формируется умение видеть образ объекта через средства музыкальной выразительности |
3 |
Моделирование проблемной ситуации. Как помочь ёжику?
|
Дети самостоятельно предлагают решение проблемной ситуации. |
Формируется умение находить решение проблемной ситуации. |
4 |
Звучит фрагмент р.н.п. «Во поле берёза стояла» На экране демонстрируется слайд с изображением луга. |
Дети водят хоровод под песню. |
Закрепляются музыкально-ритмические движения (хороводный шаг, дробный шаг, движение в центр и из круга, «пружинка», положение рук «полочка», повороты вокруг себя дробным шагом, русский поклон) |
5 |
Звучит музыка, на экране демонстрируется изображение цветка, педагог предлагает «вырастить» цветок из семечка. |
Дети выполняют пластический этюд «Цветок» |
Развивается мелкая моторика и пластика рук. Развивается воображение. Совершенствуется певческий вдох и выдох. |
6 |
На экране транслируется изображение цветов. Звучит фрагмент пьесы «Колокольчик» С. М. Майкапара, педагог акцентирует внимание детей на то, в каком регистре звучит музыка. Если дети затрудняются ответить, педагог предлагает детям сравнить звучание двух колокольчиков (большого и маленького). Далее предлагает детям выбрать те музыкальные инструменты, которые похожи на звучание колокольчика и сыграть на них. |
Дети определяют, каким голосом поёт большой колокольчик (низким) и маленький (высоким). Затем выбирают музыкальные инструменты и передают характер и ритм пьесы с их помощью. |
Формируются элементарные представления о музыкальных инструментах и их звучании (колокольчик, треугольник, металлофон, музыкальные тарелочки); умение высказываться о музыке; знакомство с композитором С. М. Майкапаром |
7 |
Слышится «жужжание шмеля», далее звучит музыка «Полёт шмеля», на экране демонстрируется шмель и портрет композитора Н. А. Римского – Корсакова.
|
Дети перевоплощаются в «шмелей» и воплощают образ шмеля в движении |
Закрепляется навык лёгкого бега врассыпную, не сталкиваясь друг с другом. Развивается умение согласовывать движение с музыкой. Знакомство с композитором Н. А. Римским – Корсаковым. Формируется умение высказываться о музыке. |
8 |
На экране транслируется изображение леса. Звучит «шум леса». Педагог предлагает детям спеть и инсценировать песню «Жил в лесу колючий ёжик» И. Бодраченко, И. Зарецкой, разделившись на две команды «ёжиков» и «зайчиков» |
Дети выбирают себе персонажа, поют и инсценируют песню. |
Формируются вокально-хоровые навыки (пение, дыхание, дикция, артикуляция); умение договариваться между собой при распределении ролей. Развивается творческое воображение. |
9 |
Педагог предлагает попрощаться с ёжиком и отпустить его под звуки «лесного ручья». Прощание с детьми музыкальное. |
Дети говорят о своих чувствах, о том, что им больше всего понравилось и запомнилось. Поют попевку «До свидания»
|
Вызвать эмоциональный отклик на выразительность музыкальных образов. |
Приложение
Голоса природы
конспект непосредственно образовательной деятельности
по музыкально-художественному развитию
для детей средней группы
Автор: музыкальный руководитель
Хоменко Алла Викторовна
Организация: МБОУ ОДПО ЦРО г. о. Самара, дошкольные группы
Населённый пункт: Самарская область, г. Самара
Дети входят в зал под песню «Детский сад» А. Филиппенко, Т. Волгиной
Музыкальный руководитель приветствует детей попевкой «Здравствуйте»
Педагог предлагает детям пройти на стульчики. Обращает внимание детей на корзинку, в которой что-то лежит накрытое платком.
Муз.рук.: Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей)
Слышите звук? (слышится звук фырканья ежа) Что это за звук?
Педагог заглядывает в корзинку, детям не показывает.
Кто же это может быть? (ответы детей) Я дам вам подсказку.
Но не простую, а музыкальную. Послушайте.
Педагог исполняет пьесу Д. Кабалевского «Ёжик».
Дети называют произведение. Уточнить кто написал эту пьесу. Сделать акцент на средствах музыкальной выразительности: мелодия звучит в умеренном темпе, отрывистая, колкая, как иголки ёжика.
Муз.рук.: Давайте проверим. (открывает корзинку, показывает ёжика)
Ребята, а где живёт ёжик? (ответы детей)
Ежик «говорит» музыкальному руководителю, что хочет вернуться домой.
Ребята, как мы можем помочь ёжику? (ответы детей)
А где живёт ёжик? (ответы детей)
А куда идти нам подскажет сама природа и музыка.
Вот первая загадка, послушайте.
Звучит фрагмент «Звуки природы. Луг и поле»
Муз.рук.: Ребята, как вы думаете, куда нам путь держать? Куда идти? (ответы детей)
Если дети затрудняются ответить, на экране демонстрируется картина летнего луга, на котором растёт берёза.
Муз.рук.: А чтобы нам в пути не скучно было, давайте заведём хоровод.
Педагог предлагает детям встать в хоровод. Дети водят хоровод под песню «Во поле берёза стояла» (идут по кругу, в центр круга и обратно, змейкой за ведущим.
Муз.рук.: Мы с вами оказались на зелёной поляне.
А что растёт на поляне? (ответы детей).
А из чего вырастает цветок? (ответы детей)
Под музыку дети выполняют пластический этюд «Цветок»
Звучит пьеса Майкапара «Колокольчик»
Муз. рук.: На что похожа музыка? (ответы детей: на колокольчик). Правильно, пьеса так и называется «Колокольчик», а написал её русский композитор С. Я. Майкапар. Ребята, а в каком регистре звучит мелодия? На звучание какого колокольчика похожа музыка в этой пьесе?
Педагог демонстрирует большой и маленький колокольчик. Если дети затрудняются с ответом, то педагог даёт прослушать на контрасте звук большого колокола (низкое звучание) и маленького колокольчика (высокое звучание). Можно продемонстрировать на экране нотный стан с расположенным на нём большим колокольчиком и маленьким колокольчиком.
Далее педагог предлагает детям выбрать те музыкальные инструменты, которые похожи на звучание колокольчика. (набор музыкальных инструментов: треугольник, металлофон, музыкальные тарелочки, колокольчики, бубенцы, бубен, тамбурин, трещотки, тон-блок, барабан, маракасы и т.п..) Дети выбирают инструменты и объясняют, почему они выбрали тот или иной инструмент.
Дети исполняют пьесу «Колокольчик» на д.м.и.
Муз.рук.: Кто это жужжит? (слышится звук жужжания шмеля) (ответы детей: пчелы, осы, шмель). А что общего у этих насекомых? (ответы детей)
Звучит фрагмент пьесы «Полёт шмеля» Н. А. Римского – Корсакова.
Муз.рук.: Ребята, на что похожа эта музыка? (ответы детей)
В каком темпе она звучит? (ответы детей)
А написал это произведение русский композитор Н. А. Римский - Корсаков
И дальнейшую дорогу нам указывает шмель. Превращаемся все в шмелей.
Педагог предлагает детям отправиться за шмелём. Под музыку «Полёт шмеля» Римского-Корсакова дети бегают на носочках по залу (по кругу, врассыпную, змейкой).
Муз.рук.: Ребята, куда же мы попали? (слышатся «Звуки леса»)
Куда мы попали? (ответы детей)
Ребята, а ведь ёжик живёт в лесу. А мы с вами и песенку знаем.
Давайте её споём.
Педагог предлагает детям выбрать себе медальку с изображением зайца или ежа и поделиться на две команды зайчиков и ёжиков.
Дети поют и инсценируют песню «Жил в лесу колючий ёжик»
Муз.рук.: Вот мы и помогли ёжику попасть домой в лес. А норка его находится недалеко от лесного ручья. Давайте его отпустим.
Педагог относит ёжика к экрану, на экране демонстрируется картинка ёжика в лесу.
Муз. рук.: А теперь давайте присядем и послушаем звуки лесного ручейка.
Звучат «Звуки природы. Лесной ручей»
Муз.рук.: Что вы чувствуете? Какое у вас настроение? Вам понравилось наше путешествие? Что вам сегодня больше всего понравилось в нашем путешествии в лес? (ответы детей)
Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Но нам пора возвращаться в детский сад, в свою группу. Давайте попрощаемся с лесом и его обитателями. И унесём с собой в группу это замечательное настроение и звуки весеннего леса.
Дети поют попевку «До свидания»
Под звуки леса выходят из зала.