Информационно–практико–ориентированный проект «Мы вместе»

Автор: Возывода Светлана Петровна

Организация: МАДОУ «ДС №4 «Морозко»

Населенный пункт: ХМАО — Югра, г.Мегион

Пояснительная записка.
Дошкольное детство наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей, время становления первооснов личности. Своевременное и правильное речевое развитие необходимое условие формирования личности ребенка. Важнейшее место в этом процессе принадлежит семейному воспитанию. На современном этапе семейное воспитание
признано ведущим. Особенность его состоит в эмоциональном характере, который основан на родственных чувствах, выражается в глубокой любви к детям и ответном чувстве детей к родителям.
Воспитательная значимость семьи особенно возрастает при формировании личности детей с недостатками речевого развития. Взаимодействие детского сада и семьи необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как в этом случае удается создать единое пространство речевого развития ребенка.
Именно осознанное включение родителей в коррекционно-развивающий процесс позволяет значительно повысить эффективность логопедической работы.

Часто семья не в состоянии (в силу разных причин) оказать действенную помощь ребенку в развитии речи и коррекции речевых дефектов. Большинство родителей не понимают реальных причин, из-за которых у их ребенка те или иные речевые нарушения. Родителям не хватает психолого-педагогической грамотности. В таких случаях усложняется процесс воспитания и обучения. Естественно, что в таких сложных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны педагогического сообщества в приобретении практических навыков воспитания и развития детей. Основная задача учителя-логопеда, знающего специфику дефекта и пути его преодоления ориентироваться на ребенка, его интересы, помочь родителям правильно воспринимать своего ребенка.
Проект направлен на повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка
 дошкольника посредством использования новых технологий.
Актуальность проекта определяется ростом количества детей с речевыми нарушениями, поиском новых эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи для повышения педагогической компетентности родителей в профилактике и коррекции нарушения речевого развития, а также развитием мотивации к сотрудничеству между ребенком, учителемлогопедом и родителями.
В ходе логопедической работы необходимо:
1. Установить партнѐрские отношения с родителями.
2. Повысить уровень педагогической культуры в области коррекции речевого развития.
3. Помочь близким взрослым создать комфортную для развития ребѐнка семейную среду.
4. Создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребѐнка.
5. Формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, в соответствии с его возрастом, особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями.
Новизна проекта заключается в: использовании комбинаций инновационных педагогических методик и технологий, что способствует новым возможностям в коррекционнопрофилактической работе с детьми, партнерскому взаимодействию ДОУ с семьѐй через реализацию проекта; несет изменение, как в содержание образовательного процесса, так и во взаимодействие педагогов, родителей и детей; изменении мотивационных установок: от игнорирования педагогического опыта и интересов родителей к солидарности и партнерству; от закрытости к совместной деятельности в постановке цели, задач, принятию и эффективному внедрению решений.
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенные система поэтапного включения родителей в коррекционный процесс, методические пособия для домашнего использования родителями копилка «Домашний логопед», дидактические, интерактивные игры, презентации, видеофильм, диагностический материал для выявления компетентности родителей по вопросам речевого развития, разработанная форма дневника «Мои достижения», для фиксации родителями достижений ребенка, могут быть реализованы педагогами, логопедами и
заинтересованными родителями.
Цель проекта:
 Повышение уровня компетентности родителей (законных представителей) в вопросах речевого развития детей, формирование и стимуляция мотивированного отношения к сотрудничеству в коррекционной работе с ребенком.
Для достижения данной цели были определены следующие задачи:
1. Выяснить образовательные потребности родителей (законных представителей) и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с членами семьи, согласовать воспитательное воздействие на ребенка, учитывая социокультурные особенности семьи.
2. Разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей, с использованием инновационных технологий, по вопросам речевого развития дошкольников.
3. Стимулировать родителей (законных представителей) к организации творческого образовательного процесса с детьми посредством использования копилки для родителей «Домашний логопед».
4. Установить партнерские отношения с семьей ребѐнка-логопата, учитывая общность интересов. Формирование эмоционального контакта родителей и педагогов с детьми в совместной работе над проектом.
Ожидаемые результаты:
1. Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях семьи.
2. Родители самостоятельно используют материалы из копилки «Домашний логопед».
3. Путем анкетирования отмечается повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, удовлетворенность коррекционной работой в ДОУ.
Эффективность данных результатов
Для детей: положительная динамика речевого развития, успешная социальная адаптация в ДОУ и семье, индивидуально-личностный подход к каждому ребенку.
Для родителей:
 положительная оценка деятельности ДОУ, компетентность родителей в коррекционно-педагогическом процессе, использование знаний по развитию речи детей в домашних условиях.
Для учителя-логопеда:
 положительный психологический климат между логопедом и родителями, заинтересованность в творчестве и инновациях, удовлетворенность собственной деятельностью.
Для ДОУ: формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей, установление партнерских отношений с семьями воспитанников.
Участники проекта: учитель-логопед,
 воспитатели, старшие дошкольники 5-6 лет, посещающие МБДОУ, родители (законные представители) воспитанников ДОУ,
Концептуальные
 основы
Теоретической базой данного проекта является принцип личностноориентированного обучения, коррекции и развития. Реализация этого принципа влечет за собой не только развитие личности и социальную интеграцию «особого» ребенка, но и профессиональное и личностное совершенствование педагога, родителя, всей семьи. Роль семьи, как первичной среды социализации ребенка,
изучалась многими учеными. Все они говорили о ней, как о факторе, определяющем многое в личности и развитии детей. Семья является первой школой овладения ребенком и родным языком.
 Вопросами семейного воспитания детей с проблемами в развитии речи занимались Г.А. Волкова, Ю.Ф. Гаркуша, Г.В. Гуровец, С.Т. Григорян, Л.Н. Ефименкова, Н.Л. Крылова, В.И. Лубовский, Е.М. Мастюкова, Э.В. Миронова, А.Г. Московкина, Н.В. Новоторцева, Л.П. Носкова, В.И. Селиверстов, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др. Авторы подчеркивают роль ближайшего окружения
(семьи) в процессе коррекционно-педагогического воздействия на дошкольников, имеющих речевые нарушения, и считают организацию правильного семейного воспитания таких детей одним из условий создания для них среды развития. Особое место в данном процессе отводят повышению психолого-педагогической культуры родителей. Важнейшими предпосылками для повышения эффективности работы авторы называют
 установление взаимоотношений доверия и принятия между специалистом и родителем, формирование у родителей мотивированного отношения к коррекционной работе и активное включение в нее, а также поиск педагогом новых технологий во взаимодействии с семьями дошкольников.
Этапы реализации проекта
1 этап подготовительный (информационно-аналитический)
Задачи: Выявление образовательных потребностей родителей (законных представителей) и уровня их компетентности в вопросах речевого развития, установление контакта с членами семьи, согласование коррекционнообразовательного воздействия на ребенка, учитывая социокультурные особенности семьи. Подбор методических и практических материалов (информационный банк) для копилки «Домашний логопед». Создание медиатеки с презентациями, дидактическими и методическими материалами по использованию ИКТ в работе с родителями. Обсуждение с родителями плана, темы проекта и аргументация важности данной темы.
Для реализации поставленных задач, анализа уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития, проводится анкетирование родителей (законных представителей)

Прогнозируемый результат: обеспечена информационная, мотивационная, организационная готовность участников проекта.
Срок реализации: сентябрь.
2 этап основной (практический).
Задачи: Разработка и апробация системы методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников с использованием традиционных и информационных технологий; Повышение компетентности родителей (законных представителей) в области развивающей и коррекционной педагогики через создание логопедической копилки для родителей «Домашний логопед»; разработку настольных игр и презентаций на автоматизацию звуков; Формирование эмоционального контакта родителей и педагогов с детьми в совместной работе над проектом.
Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни.
Средства и методы проекта: проведение семинара-практикума, мастер-классов, консультаций, «круглых столов», «родительских гостиных», речевых тренингов, конкурсов и других форм работы; самостоятельное чтение родителями литературы, специально подобранной для решения конкретного вопроса, проведение индивидуальных консультаций, создание информационно-методического стенда «Все начинается со слова», пополнение домашней копилки для родителей «Домашний логопед», ведение дневника «Мои достижения», использование презентаций, интерактивных игр, аудиофайлов, видеофильма.
3 этап заключительный (контрольно-диагностический)
Задачи: Анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей, выявление уровня удовлетворенности родителями коррекционной работой, проводимой в ДОУ; Анализ эффективности коррекционной работы с детьми в процессе реализации проекта. Презентация проекта «Мы вместе» педагогам ДОУ.
Ресурсы проекта
Человеческие реализация данного проекта невозможна без включения педагогов (воспитателей) ДОУ, воспитанников, посещающих коррекционные занятия учителялогопеда.
Имидж организации психологическая комфортность внутри ДОУ, организационная устойчивость способствовали реализации проекта.
Информационные методическая копилка учителя-логопеда, профессиональные сайты.
Материально-технические логопедический кабинет ДОУ, оборудование кабинета, наличие компьютера, интерактивной доски.
Организационные администрация ДОУ, планирование, обмен информацией, обмен опытом.
Мотивационные удовлетворение от успешно выполненной деятельности, от успехов воспитанников, возможности творческого роста
 и самосовершенствования, самоактуализация. Финансовое обеспечение проект экономичен, все пособия, используемые в работе над проектом изготовлены своими руками ранее, а также с помощью ИКТ.
Оценка результатов
Данная практика взаимодействия с родителями показала себя достаточно эффективной: дети лучше стали усваивать пройденный материал, повысился уровень речевого и эмоционального развития детей, активность и компетентность родителей в коррекционно-педагогическом процессе, отмечается благоприятный психоэмоциональный климат между участниками образовательного процесса.
Вывод
Во Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей говорится: «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…».
На гармонии и сотрудничестве должны строить свои отношения и взрослые люди родители и педагоги, неся перед детьми нравственную, моральную, человеческую и гражданскую ответственность.
Перспектива
Продолжать работу с родителями (законными представителями) по внедрению новых форм работы и поиску новых приемов по взаимодействию с детьми и родителями, направленных на сотрудничество и установление доверительнопартнерских отношений между всеми участниками коррекционного процесса.
Реализовать данный проект, направив его на повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития детей, профилактику нарушения речи детей среднего дошкольного возраста, не посещающих логопедические занятия

Опубликовано: 28.11.2021