Самообразование по теме: «Развитие речи-уроки риторики и речевой этикет»
Автор: Лодыгина Катерина Сергеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №43»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Тема самообразования |
Развитие речи-уроки риторики и речевой этикет. |
Актуальность |
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления. Это и обусловливает актуальность данной темы. Развитие речи детей в значительной мере зависит от потребностей в пользовании языком. Дети комфортно должны чувствовать себя в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы легко вступать в диалог, с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, быть внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, владеть невербальными средствами общения, - одним словом, быть добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми. Исходя из этого, можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: развитие культуры речевого общения у детей среднего дошкольного возраста будет эффективно развиваться при использовании в развитие речи элементов риторики и речевого этикета. |
Цель |
Создание условий для развития культуры речевого поведения у детей среднего дошкольного возраста посредством элементов риторики. |
Задачи |
- Выявление и развитие речевых способностей детей. - Дать начальные представления об основных понятиях риторики повседневного и делового общения. - Научить владеть основными элементами правильной точной речи. - Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, помочь приобрести навыки и опыт, необходимые для адекватного поведения в различных речевых ситуациях. - Развивать качества голоса (тембр, силу, высоту); дикцию, темп речи, дыхание. - Развитие коммуникативных качеств ребенка. - Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. - Сформировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения. - Воспитание в детях потребности соблюдения речевого этикета, добра и позитивного мировосприятия. |
Ожидаемые результаты |
- Познать природу живого слова; -Преодолеть застенчивость; -Развивает уверенность в себе; -Научит общаться со взрослыми и сверстниками; -Откроет секреты выразительной и грамотной речи; -Поможет освоить формулы речевого этикета. |
План самообразования на 2021- 2022 учебный год
1 этап. Подготовительный
№ |
Содержание работы |
Срок |
Результат |
1 |
Определение темы, обоснование ее актуальности, необходимости рассмотрения |
Сентябрь 2021 |
|
2 |
Постановка целей, задач работы |
Сентябрь 2021 |
|
3 |
Составление плана работы по самообразованию |
Сентябрь 2021 |
|
2 этап. Аналитический
№ |
Содержание работы |
Срок |
Результат |
1 |
Теоретическая часть:
|
Сентябрь 2021 |
Постановка целей и задач по данной теме. |
2 |
Мониторинг по проблеме |
октябрь 2021 |
Диагностика речевых способностей детей на начальном этапе |
3 этап. Организационный
№ |
Содержание работы |
Срок |
Результат |
1 |
Практическая часть:
|
октябрь 2021 |
Изучение интернет ресурсов. |
4 этап. Завершающий
№ |
Содержание работы |
Срок |
Результат |
1 |
Оформление результатов педагогического наблюдения детей по проблеме |
|
|
2 |
Оформление опыта работы: • Систематизация теоретической части • Систематизация практической материала • Подборка материалов и составление «Приложения» к плану работы по самообразованию (конспектов, результатов продуктивной деятельности детей, фотоматериалов и др.) |
октябрь 2021 |
|
5 этап. Презентационный
№ |
Содержание работы |
Срок |
Результат |
1 |
Предоставление презентационного материала по самообразованию (в зависимости от выбранных форм). |
Май 2022 |
Буклеты «Речевой этикет». |
2 |
Предоставление обобщенного опыта работы в методический кабинет |
Май 2023 |
|
3 |
Подготовка материала к публикации в печатных изданиях |
|
|
Реализация Плана самообразования
Этап/ дата |
Содержание деятельности/ форма |
Результат деятелности |
||
|
С детьми |
С родителями |
С педагогами |
|
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май |
- Беседы: 1. Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись!
2. Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка и я — это вся моя семья!
3. Я с бабушкой своей дружу...
4.Мое любимое имя!
-Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».
- Дыхательная гимнастика «Ветерок».
- Разучивание и проговаривание потешек. - Применение потешек в режимных моментах.
-Пальчиковая игра «Засолка капусты».
- Пальчиковая игра «Переложи игрушки».
- Изображение пальцами различных фигур: «Бинокль», «Стол», «Стул», «Замок».
- Конструирование из палочек «Лесенка», «Квадрат», «Треугольник».
- Игры с прищепками.
- Беседы: 1. Все начинается со слова «Здравствуй!»
2. Это слово говорят, если вас благодарят!
3. Как обратиться с просьбой к вам? (к тебе?)
4. Когда без извинения не обойтись?
- Хороводы, народные подвижные игры. - Просмотр кукольного театра по русской народной сказке «Заюшкина избушка».
- Игра «Физиономисты». Цель: продолжать учить выражению разных видов эмоционального состояния.
-Этюд «Эмоции». Цель: учить детей выражать эмоциональное состояние мимикой по заданию ведущего.
1. Вежливая Азбука. (Зачем нужна вежливость?)
2. В магазин за покупками (диалог продавца и покупателя).
3. Зрители и актёры (Общение с театром.)
4. У меня зазвонил телефон (Поговорим по телефону.)
- Прослушивание песенок «Дружба начинается с улыбки», « Доброта», «Друзья».
Беседы: 1. Наш веселый детский сад — много разных в нем ребят.
2. Это — ты, а это — я, а это - все мои друзья
3. Винтики-конфеточки — мальчики и девочки.
4. Ссоры и ссоры
5.Мультфильм «Крокодил Гена и Чебурашка»
- Театрализованные игры: игры – драматизации сказок «Репка», «Кошкин дом».
-Беседы: 1. «Если весело живется.
2. Веселая хохотальница — перепутаница.
3. Мы в слова играем — вместе дружно сочиняем.
- Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Найди такой же», «Узнай по голосу», «Раздели на группы», «Какое время года?»
-Игры- драматизации по знакомым сказкам. |
- Консультация: «Артикуляционная гимнастика».
- Консультация «Правила речевого этикета детей».
- Изготовление игр-шнуровок.
- Консультация для родителей: «Проведение домашних игр для развития речи детей».
- Консультация для родителей «Читаем и сочиняем вместе с ребенком. Словесные игры и упражнения».
- Открытие выставки книг об этикете.
- Консультация на тему: «Комплекс игр, способствующих развитию тонких движений рук».
- Создание альбома совместно с родителями «Говорят наши дети».
Создание азбуки – раскраски «Герои сказок».
- Создание альбома «Красивые слова».
-Презентация «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста». |
Консультация для педагогов: «Уроки риторики и речевой этикет как средство развития речи дошкольников».
- Создание картотеки потешек для работы с детьми.
Консультация для педагогов «Не забывайте народные игры». |
-Постановка целей и задач по данной теме.
- Изучение темы: «Игры на развитие артикуляционного аппарата, упражнения для развития речевого дыхания».
- Мир взрослых людей (развитие потребности общения со взрослыми).
- Изучение темы: «Пальчиковые игры».
- Создание картотеки «Пальчиковые игры».
- Изучение темы: «Развитие грамматического строя речи».
- Речевой этикет, формы обращения — приветствие, благодарность, прощание, обращение, извинение.
Изучение темы: «Правила речевого поведения».
- Изучение темы: «Азбука общения».
- Мини-диалоги, речевые формулы общения.
- Изучение темы: «Техника речи».
- Давай играть вместе! (развитие потребности в общении со сверстниками)
- Изучение темы «Речевые жанры».
Самоанализ плана самообразования. |
|
|
|
|
.
|
Полученный результат: Основными достижениями работы являются, во-первых, успехи ребят в развитии речи, во-вторых, умения и навыки речевой деятельности, которая способна кардинально преобразить речь ребенка. |
Описание результата. Мероприятия для детей проводила по плану. Также организовывала работу с родителями по изучению материала по теме.
|
Список литературы
- Баландина Л.А. Риторика для малышей. Ростов - на – Дону, 2003г
- Богуславская М.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка).-Екатеринбург,1997.
- Дурова А.В.Очень важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста-М.,2000.
- Сухомлинский В.А.Хрестоматия по этике.-М.,1990