Конспект игровой обучающей ситуации для детей подготовительной группы «Какой город нужен людям?»

Автор: Шашкина Виктория Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 435»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Цель:

Способствовать формированию у воспитанников понятия «экологически чистая окружающая среда».

Задачи:

1. Формировать у детей представление об источниках загрязнения окружающей среды, об условиях, необходимых для жизни людей

2. Развивать поисковую деятельность, умение анализировать, выделять существенные признаки объектов и явлений

3. Способствовать развитию коммуникативных навыков

4. Вызвать у детей интерес к экологическим проблемам города, желание участвовать в их решении

Оборудование:

Книга Е. Рувинской «Прогулки с бабушкой»; 2 мольберта, схематические картинки к игре «Хорошо-плохо»; интерактивное изображение Инопланетянина, письмо Инопланетянина; презентация «Разные природные зоны Земли»; деревянный конструктор.

Предварительная работа:

• беседы по следующим темам: «Что такое экология?»; «Что такое окружающая среда и что может её загрязнять?»; « Как мы можем помочь защитить и сохранить природу»; «Что случится, если все деревья на Земле исчезнут»
• экологические загадки
• презентации: «Экологическая азбука»; «Детям об экологии и окружающей среде»
• д/и: «Польза и вред»; «Юные экологи»; «Ходят капельки по кругу»
• рисование на тему: «Придумай и нарисуй экологический вид транспорта»; «Дом, в котором я хотел бы жить».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, в руках у меня книга о прогулках по Нижнему Новгороду. Пролистав её, я лишний раз убедилась, какой красивый у нас город. Как много в нём парков, театров, музеев, памятников и разных других достопримечательностей. Может и вы, назовёте такие места, где вы были с родителями и они вам очень понравились и запомнились.

Ответы детей.

Но, не смотря, на красоту нашего замечательного города, мне иногда становится грустно. Так как не всё в нашем городе хорошо, есть и то, что загрязняет его, портит, наносит вред окружающей среде. И я предлагаю вам игру «Хорошо-плохо», по ходу которой мы с вами поймём, что же загрязняет наш город и наносит вред окружающей среде.

Ход игры:

Перед детьми два мольберта: на одном прикреплена схематическая картинка солнышка, на другом - тучки.

На столе рядом с мольбертами схематические картинки, глядя на которые дети решают, к какому из двух мольбертов их прикрепить. Если на картинке изображено то, что наносит вред окружающей среде, дети прикрепляют её к мольберту с тучкой. Если же на картинке изображено то, что не вредит окружающей среде, её прикрепляют к мольберту с солнышком.

Игра сопровождается рассуждениями детей и обоснованием своего выбора.

 

Неожиданно для детей на интерактивной доске под музыку появляется изображение инопланетянина.

Воспитатель:

Ребята! У нас сегодня необычный гость. Кто же это?

Дети.

Это инопланетянин.

Воспитатель:

Он хочет с вами поговорить, но не может, так как не знает русского языка. Поэтому инопланетянин прислал нам письмо, которое я вам сейчас зачитаю.

Письмо инопланетянина:

Здравствуйте! Я - инопланетянин, прилетел к вам с далекой планеты. Я давно наблюдаю за жизнью на Земле и много про вас знаю. У меня есть заветная мечта - я хочу построить на вашей земле чудесный город, который будет самым красивым, самым чистым, самым веселым на Земле!

Вам нравится моя идея? Но я понял, что без вас - землян - мне не справится. Мне нужны грамотные помощники, которые хорошо знают законы природы Земли и помогут мне сделать все правильно. Вы согласны помочь мне в этом деле?

Ответ детей.

Воспитатель:

В первую очередь нужно выбрать место для нашего города. Пока инопланетянин летал вокруг нашей Земли, зря времени не терял и сделал фотографии некоторых мест. Давайте их посмотрим вместе и решим, где начнем строительство.

На интерактивной доске появляются слайды с изображением разных природных зон Земли. Дети рассуждают подходит это место или нет.

> Около вулкана - вокруг сильно загрязнен воздух, плохая почва, во время извержения вулкан опасен для всего живого, нет растений.

> Океан - нет почвы, а в воде мы не сможем жить, т. к. там нет кислорода, нет условий для жизни людей.

> Пустыня - очень жарко, нет воды, плохая почва.

> Снежная пустыня - очень холодно, мало света, почва замерзшая, нет растений.

Воспитатель: Мне кажется, инопланетянин расстроился. Он очень старался, а нам всё не нравится, все нам плохо: то жарко, то холодно, то много воды, то ее не хватает. Что же нужно?

Педагог предлагает детям помочь инопланетянину и самим рассказать, какие же условия необходимы для жизни на Земле. Дети перечисляют и объясняют необходимые условия: воздух, тепло, свет, вода, почва.

Инопланетянин показывает еще один слайд (на нём солнце, голубое небо, река, поле, какие-то растения, светло).

Воспитатель:

Посмотрите, может это место вам понравится?

Дети рассматривают и делают вывод, что это место подходит для строительства города - здесь есть условия для жизни

Воспитатель:

Инопланетянин очень рад тому, что мы наконец - то нашли подходящее место для строительства города. Но ему пора улетать. Давайте попрощаемся с ним и помашем ему на прощание рукой.

Под музыку инопланетянин улетает (исчезает с интерактивной доски).

Воспитатель: Ребята, раз мы нашли место для строительства города, то я предлагаю вам превратиться в строителей, садовников, плотников, маляров, водителей и наконец построить самый весёлый, красивый и чистый город на Земле. Получившийся город мы сфотографируем и отправим инопланетянину, чтобы он полюбовался на наш чудесный и экологически чистый город, который так нужен людям.

Дети проходят к деревянному конструктору и строят Экогород.

Воспитатель:

Ну, вот и готово! Наш город построен, в нем уже можно жить. Ребята, а какими должны быть мы - жители Экогорода?

Что нужно делать для того, чтобы наш город оставался всегда таким чистым, нарядным и красивым?

Ответы детей.

Воспитатель:

Ребята! А ведь сегодня получается День рождения Экогорода. Давайте вместе поздравим наш город.

С днем рожденья, Экогород!

 

 

Самоанализ

Содержание занятия соответствовало требованиям основной образовательной программы и учитывало возрастные и индивидуальные особенности детей.

Материалы и оборудование были подобраны согласно сюжету занятия. Образовательный процесс был организован в виде увлекательной проблемно-поисковой деятельности, что позволило создать положительный, эмоциональный фон и сохранить интерес детей на протяжении всего занятия. Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме. Смена видов деятельности позволила предотвратить утомляемость детей.

ООД имела интегративный характер и включала в себя такие ОО, как «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». На занятии были использованы следующие методы и приёмы: игровые (сюрпризный момент, создание воображаемой ситуации), словесные (беседа, использование художественного слова, напоминание, пояснение, педагогическая оценка), продуктивные (моделирование), ИКТ (демонстрация слайдов).

Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, реализовать все поставленные задачи.

 

Опубликовано: 31.01.2023