Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе «От колоса до хлеба»

Автор: Афанасьева Светлана Алексеевна

Организация: ДГ МБОУ ОДПО ЦРО г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Цель: Знакомство детей с украинской народной сказкой "Колосок".

Задачи:

Образовательные:

- Уточнить знания детей, какие бывают крупы.

- Обогащать знания детей о том, что готовят из круп;

- закреплять у детей способ словообразования относительных имен прилагательных и согласования их с именами существительными

- Учить выделять характерные признаки персонажей при обсуждении имен героев сказки.

- Познакомить со значением слов «намолотил»(зерна) – «намолол» (муки).

Развивающие

- Продолжать учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку с опорой на условные заместители.

- Развивать творческую инициативу и самостоятельность при обсуждении и беседе по содержанию сказки.

- Развивать смекалку при отгадывании загадок;

- обогащать тактильный опыт в игре «Угадай на ощупь»,

- Развивать внимание и зрительную память при прочтении сказки с опорой на условные заместители, наблюдательность и умение делать выводы, умозаключения, умение рассуждать и отвечать на вопросы по содержанию.

- Упражнять в умение согласовывать движения и текст при проведении физминутки «Колосок».

- Развивать воображение.

Воспитательные

– Учить внимательно слушать, запоминать образное содержание сказки и охарактеризовывать поступки персонажей.

- Воспитывать умения слушать ответы товарища до конца.

 

Материалы и оборудование:

Произведение «Колосок», мнемотаблица, дидактическое пособие «Колосок», запись крика петуха, картинки, клей. Блокноты по количеству детей.

 

Ход занятия:

Мотивация: (Звучит крик петушка- Кукурекуууууу!!!!!)

Воспитатель: Кто это? А я знаю про него загадку

В. (читает загадку) :

Я не будильник, но бужу,

Я с бородой и в шпорах.

С большою важностью хожу

И вспыльчив словно порох. (Петух)

А вот еще одна:

Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому, что до темна

В норке прячется она. (Мышка)

-А что любят кушать и петушок и мышонок? Где растут зернышки?

- Полина, а что ты сегодня там принесла? Девочка показывает детям колосок, который она сшила вместе с бабушкой.

Д/и «Угадай на ощупь, какие зерна в колоске спрятались?»

Воспитатель:- Какие бывают крупы? (дети перечисляют названия круп)

- Что из круп можно готовить? - каша, испечь хлеб, пироги.

Из гречки сварили кашу - какая?

Пшено –пшенная и т.д.

В (показывая пшеничные зерна): - Что делают из этих маленьких зерен? Говорит, что хлеб - самая главная еда.

- Спрашивает, какие дети знают пословицы о хлебе.

· Хлеб всему голова.

· Без хлеба не будет обеда.

· Хлеб - батюшка, вода - матушка.

 

Физминутка

Воспитатель: - А теперь я превращаю вас в маленькие зернышки, которые лежат на земле (дети приседают). …..

 

В: - Есть очень интересная украинская народная сказка "Колосок". Хотите послушать?

Дети садятся полукругом на стулья и слушают

Сказка Колосок

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко.
Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись.
А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу. Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.

— Круть, Верть, — позвал петушок, — глядите, что я нашёл!
Прибежали мышата и говорят:
— Нужно его обмолотить.
— А кто будет молотить? — спросил петушок.
— Только не я! — закричал один.
— Только не я! — закричал другой.
— Ладно, — сказал петушок, — я обмолочу.

И принялся за работу. А мышата стали играть в догонялки.
Кончил петушок молотить и крикнул:
— Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!

Прибежали мышата и запищали в один голос:
— Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!
— А кто понесёт? — спросил петушок.
— Только не я! — закричал Круть.
— Только не я! — закричал Верть.
— Ладно, — сказал петушок, — я снесу зерно на мельницу.
Взвалил себе на плечи мешок и пошёл.

А мышата тем временем затеяли прятки. Друг через друга прыгают, веселятся.
Вернулся петушок с мельницы, опять зовёт мышат:
— Сюда, Круть, сюда. Верть! Я муку принёс.

Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся:
— Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.
— Кто будет месить? — спросил петушок.
А мышата опять своё:
— Только не я! — запищал Круть.
— Только не я! — запищал Верть.
Подумал, подумал петушок и говорит:
— Видно, мне придётся.
Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь. А как печь истопилась, посадил в неё пироги.

Мышата тоже времени не теряют: песни поют, пляшут.
Испеклись пироги, петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут.
И звать их не пришлось.
— Ох и проголодался я! — пищит Круть.
— Ох и есть хочется! — пищит Верть.
И за стол сели.

А петушок им говорит:
— Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашёл колосок.
— Ты нашёл! — громко закричали мышата.
— А кто колосок обмолотил? — снова спросил петушок.
— Ты обмолотил! — потише сказали оба.
— А кто зерно на мельницу носил?
— Тоже ты, — совсем тихо ответили Круть и Верть.
— А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?
— Всё ты. Всё ты, — чуть слышно пропищали мышата.
— А вы что делали?

Что сказать в ответ? И сказать нечего. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает.
Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать!

 

После чтения делаю паузу и начинаю беседу по произведению с последней фразы из сказки «Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать»

Воспитатель: А вы согласны с этим? (Выслушиваю ответы детей)

Воспитатель: Кто такие «лодыри « и «лентяи»? (Это те, кто не хочет трудиться и всегда ленится)

Воспитатель: Кто в этой сказке лентяи? (Мыши)

Воспитатель: Как их звали? (Круть и Верть)

Воспитатель: Почему их так звали?(Они крутились и вертелись) Что еще можно про них сказать? шустрые, озорные, шаловливые, игривые.

Воспитатель: Как звали петушка?(Голосистое горлышко). Почему?

Воспитатель: Петушка можно назвать лентяем? (Нет, петушок трудился)

Воспитатель: Как можно назвать петушка? (Трудолюбивый) «Трудолюбивым быть…» (хорошо – плохо). (Дети высказывают суждения, почему плохо или хорошо быть трудолюбивым: всё уметь, быть здоровым или мало времени играть и т.д.)

Как еще можно назвать петушка? Хороший, справедливый, спокойный

Воспитатель: Что делал петушок? (Подметал двор)

Воспитатель: Что он нашёл во дворе?(Пшеничный колосок)

Воспитатель: Что сделал петушок с колоском?(снёс на мельницу, обмолотил, замесил тесто, затопил печь, испёк пироги)

 

Объяснить значение слов НАМОЛОТИЛ(зерна) – НАМОЛОЛ (муки). Показ движений детьми! Выслушивая ответы детей, зачитываю отрывки из сказки с целью уточнения и закрепления.

 

Воспитатель: Что в это время делали Круть и Верть? (они пели, плясали, играли в «прятки»)

Воспитатель: Петушок звал мышей к столу? (Нет, они сами прибежали, проголодались)

Воспитатель: Как их проучил Петушок?(Напомнил, что он всё делал один)

Воспитатель: Почему мыши вышли из-за стола?(Им стало стыдно)

Дополняю и уточняю ответы детей отрывками из сказки. Использую подсказки детей и наводящие вопросы.

1) Еще одно прочтение педагогом, указывая на изображение в мнемотаблице, чтобы у ребенка возникла взаимосвязь «Фраза – картинка»

2) Пересказ её ребенком с опорой на мнемотаблицу.

(Вызвать 2 детей рассказать сказку)

 

Рефлексия: - С каким произведением мы познакомились?

- Правильно ли поступил петушок?

- На кого бы вы хотели быть похожими?

- Как бы ты поступил на месте петушка?

- Как мышата могут исправить свою ошибку?

- Чему учит нас эта сказка? (нужно любить труд, быть добрыми).

 

Опубликовано: 25.05.2023