Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 6 лет с ТНР

Автор: Акентьева Елена Анатольевна

Организация: МКДОУ Чулымского района детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Чулым

Тема занятия: «Автоматизация звука [р] в слогах, словах и фразовой речи. Птицы. Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- учить правильно произносить звук [р] в слогах, словах, чистоговорках, фразовой речи;

- учить ребенка давать характеристику звуку [р] с опорой на

- зрительное,

-слуховое,

- тактильное восприятие;

- кинестетические ощущения;

- формировать и расширять номинативный словарный запас по теме: «Птицы»;

- учить согласовывать существительные с числительными;

- предупреждение нарушений чтения и письма.

Коррекционно – развивающие:

- развивать мелкую, артикуляционную моторику; развивать мимические мышцы;

- развивать фонематический слух и восприятие.

Коррекционно – воспитательные:

- воспитывать у ребенка навыки самоконтроля за речью.

Оборудование:

- Зеркало; предметные картинки с изображением птиц (воробей, ворона, сорока, дятел, синица, сова, журавль, ласточка), гнездо птицы, игрушка Ворона и вороненок;

- шкатулка, киндер сюрприз;

- смайлики, ноутбук.

 

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед. Показывает картинки с изображением гнезда и вороны с вороненком.

— Представь, что я мама Ворона, а ты — вороненок. Кого будем изображать? (Ворону и вороненка.) Надоело вороненку сидеть в гнезде. Он высунулся из гнезда и наклонил голову вперед (напряжение). Мама Ворона поругала его. Произнеси грозно: Кра-кро-кру! Он присмирел (произнеси тихим голосом: кар-кар-каррр). Теперь вороненок спокойно сидят в гнездышке (расслабление).

II. Основная часть

Упражнения на развитие мелкой моторики.

Логопед. Сложи ладошки так, чтобы получилось воронье гнездышко. Покажи, как вороненок клюет крошки (быстро стучат пальцами по столу). А вот воробьи купаются в лужице (движения ладонью вправо-влево). Искупались воробышки и улетели. (Взмахи кистями рук со сцепленными мизинцами.)

Логопед. Самомассаж лица «Умывание»

Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом.

Ручки растираем и разогреваем (растирает ладони)

И лицо теплом своим нежно умываем («моет» лицо).

Грабельки сгребают все плохие мысли («сгребает» пальчиками со лба).

Ушки растираем сверху вниз мы быстро (растирает уши).

Их вперед сгибаем (сгибает).

Дергаем за мочки (дергает за мочки ушей),

А потом руками трогаем за щечки (трогают щечки).

Логопед. Сейчас выполним упражнение на развитие мимических мышц.

- Изобрази как удивился вороненок, увидев у мамы вороны бусы.

- Покажи, как ворона сердилась на вороненка, когда он высовывался из гнезда.

— Изобрази испуганную ворону. Ее вороненок попал в лапы к кошке.

Дети забрали вороненка у кошки и вернули его в гнездо. Ворона обрадовалась.

Упражнения для мышц шеи

Логопед. Любопытный вороненок смотрит вниз. (Опусти голову вниз, почувствуй напряжение задней части шеи).

Сонный вороненок. (Отведи голову назад и закрой глаза (расслабление).

Вороненок проснулся и вертит головой. (Повороты головы влево-вправо).

 

Логопед. Сейчас выполним упражнения для язычка

Предлагаю выполнить артикуляционные упражнения: «Голодные птенчики», «Чашечка» ( птенчики ждут пищу), «Дятел», «Вкусное варенье».

«Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы)

«Чашечка» . Широко открыть рот, широкий язык поднять вверх, боковые края языка округлить, удерживать в таком положении 8-10 секунд. Не поддерживать язык нижней губой. (Птенчики ждут пищу).

«Дятел». Поднять язык за верхние зубы и постучать: д-д-д-д.

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой.

«Вкусное варенье» -улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, затем нижнюю губы по кругу.

Упражнение на развитие речевого дыхания и голоса.

Логопед предлагает ребенку произносить: кар-кар-кар (низким и высоким голосом, как Ворона и вороненок).

— Сделайте вдох через нос и на выдохе произнеси: кар….

Ребенок отвечает.

Логопед. Какой звук мы научились произносить?

Как каркает ворона? О каком звуке будем говорить на нашем занятии?

Мы научились с тобой произносить звук [р]?

Акустико – артикуляционный образ звука.

Посмотри в зеркало и произнеси звук [р].

Где находится язычок при произнесении звука [р]?

Что мешает воздуху свободно выходить изо рта?

Воздух встречает преграду при выходе изо рта. Это гласный звук или согласный?

Что происходит с нашим горлышком? Оно «спит» или «работает»?

Если горлышко «работает», какой это звук звонкий или глухой?

Итак, звук [р] – согласный, звонкий. А как ты думаешь, звук [р] радостный или грустный?

 

Ребенок отвечает.

 

Логопед предлагает посмотреть на картинки и назвать лишнюю:

Ворона, воробей, ласточка, сорока;

-Дятел, синица, журавль, сова.

Почему эти птицы лишние?

 

Ребенок отвечает.

 

Логопед. Посмотри внимательно на птиц и сосчитай, сколько птиц осталось.

Одна ворона, две вороны, три вороны, четыре вороны, пять ворон.

Одна сорока, две сороки, четыре сороки, пять сорок.

Ребенок считает птиц.

Логопед. А теперь сосчитай сколько птиц улетело.

Один журавль, два журавля, три журавля, четыре журавля, пять журавлей.

Логопед предлагает встать со стула и под музыку выполнять движения по тексту.

В гнездышке спит птичка,

А лиса в норе,

А лиса в норе.

Мушка на листочке,

Жучка в конуре.

(Выполнение движений по тексту).

Презентация «Формирования базового звука [р]».

Работа за ноутбуком. Логопед предлагает определить место звука в словах со звуком [р], повторить чистоговорки, отгадать загадки.

III. Заключительная часть.

Логопед. Что тебе понравилось на занятии? О каком звуке мы говорили на занятии? Какие задания показались тебе трудными?

Ребенок отвечает.

Логопед. Спасибо тебе за занятие. Ты порадовал меня ,ворону и вороненка своими ответами. Ворона приготовила для тебя шкатулку ( предлагает ребенку открыть шкатулку).

Ребенок открывает шкатулку и находит там яйцо – киндер сюрприз.

 

Список использованной и рекомендуемой литературы.

1. Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6- 7 лет ( конспекты занятий в подготовительной к школе логогруппе).

Интернет ресурсы

1. Йощенко В.О.Руководство по организации работы логопеда в ДОУ. Сброник примерных форм документов и методических материалов.Издательство «АРКТИ», 2007
2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопеда. – М.: ГНОМ и Д, 2004
3. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб., 1998
4. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. – М.: Издательство «Альфа», 1993
5. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: «Лань», 2000

Опубликовано: 13.08.2024