Долгосрочный проект «Как же осень, ты прекрасна!»

Автор: Дуда Наталия Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Ростовская область, Морозовский район, Морозовск

«Мир, окружающий ребенка - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею,  вглядываться в нее и вслушиваться!»

Сухомлинский В.А.

Актуальность:

Паспорт проекта «Как же осень, ты прекрасна!»

Вид проекта:  творческий, краткосрочный.

Участники проекта: дети группы, воспитатели, родители

Актуальность:  В дошкольном возрасте одним из основных средств формирования представлений об окружающем мире является природа. В процессе ознакомления с природой ребенок открывает для себя окружающий мир.

В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.

Формирование экологической грамотности дошкольников представляет решение следующих задач:

 

 Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период.

 

Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, умственной).

 Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков. Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.

 Приобщать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Успех реализации данных задач обеспечивается несколькими обязательными условиями:

 личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребёнка в процессе освоения программы. постоянным общением детей с природой ближайшего окружения;

построением предметно- развивающей среды в группе и на участке;

активным участием родителей в воспитательном процессе.

Взаимодействие педагога и детей

Формирование устойчивого познавательного интереса возможно при создании и соблюдении определенных условий – это расширение и углубление знаний каждого ребенка, включение детей в активный поиск знаний, организация их разнообразной деятельности (продуктивной, игровой,  поисковой, наблюдения, общения), использование наглядных пособий, игр, игровых приемов.Ознакомление детей с первоначальными знаниями  экологической культуры происходит через различные формы взаимодействия педагога и детей:

-Совместная деятельность вне занятий (художественно-эстетическая деятельность, художественная литература, прогулки, беседы, игры, рассматривание, заучивание, ситуации, развлечения)

-Самостоятельная деятельность (экспериментирование, моделирование, игры, рассматривание иллюстраций).

Для реализации проекта мной были использованы следующие методы:

-Наглядный (наблюдение, чтение художественной литературы, рассматривание картин)

-Игровой (дидактические игры и упражнения, словесные игры)

-Метод моделирования (схемы и символы, проблемные ситуации)

-Практический метод (продуктивная деятельность, экспериментальная деятельность).

Беседы:

«Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»

«Почему опасно бегать с палками?»

«О пользе деревьев для человека».

«Осенние хлопоты человека».

«Деревья осенью»

 «Здравствуй осень золотая»

«Поздняя осень»

«Сколько красок у осени?»

Составление  творческих рассказов:

«Зайцы готовятся к зиме еще осенью».

«Как белка готовится к зиме?»,

«Как еж встречает зиму?»

Составление рассказа по сюжетным картинкам

«Явления природы»

«Золотая осень» (рассказ по картине-пейзажу)

«Щедрая осень»

Художественное слово

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»;

И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной…»;

К. Бальмонт «Осень»;

А. Майков «Осенние листья»;

Г. Скребицкий «Четыре художника»;

П. Молчанов «Последний лист»;

Т. Домаренок «Осенняя сказка»;

Н. Абрамцева «Осенняя сказка»;

Сладков «Осень на пороге»;

Чтение стихотворений

Загадки об осени.

Считалочки.

Пословицы

Изобразительная деятельность:

- рисование

«Натюрморт «Яблоко на блюде»

Рисование « Золотая осень» (с помощью ватных палочек).

Рисование «Ветка рябины осенью»

- аппликация

«Аппликация из сухих листьев «Осеннее дерево».

«Фрукты в вазе»,

- лепка

Лепка из соленого теста «Корзина с овощами»

Конструктивно-модельная деятельность:

Конструирование из картона «Осень в лесу»,

«Как шишки превратились в животных»;

Ручной труд (природный, подручный материал):

«Животные в лесу» из бросового материала

Музыкальная деятельность:

Слушание песен разных композиторов об осени.

Слушание произведений П.И.Чайковского, А. Вивальди «Времена года»

Подвижные игры:

 «Живое - неживое»,

«Паук и мухи»,

«Стань другом природы»;

«Экологический светофор»;

«Времена года»

Дидактические игры

«Одень дерево»,

«Опиши словами осень»,

 «Осень в лесу»,

«Вспомни и назови»,

«Один – много»,

 «Будь внимательным!»,

«Осенние деревья»,

«Подбери действие»,

«С какого дерева листок?»

1. file0.odt (9,8 КБ)

Опубликовано: 23.10.2024