Духовно–нравственное воспитание дошкольников через ознакомление с природой

Автор: Тюрикова Людмила Валерьевна

Организация: МБДОУ д/с № 35 «Колосок»

Населенный пункт: поселок Ждановский

Аннотация: Статья посвящена вопросам воспитания у детей дошкольного возраста духовно-нравственных качеств средствами природных явлений. Потребность общества в духовно-нравственном развитии актуальной была и будет всегда. Человечество не сможет существовать без способности сопереживать и помогать ближнему, заботиться об окружающей действительности. Изменить мировоззрение взрослого человека очень трудно, порой невозможно, поэтому духовно-нравственное развитие является одним из приоритетных направлений образовательного процесса детей дошкольного возраста. Самый доступный и неиссякаемый источник духовного развития дошкольников - это природа, воспитательное воздействие которой на духовный мир ребёнка трудно переоценить. Она постоянно окружает детей и очень рано входит в их жизнь.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, природа, экологическое воспитание, культурная и духовная база.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки, лужицы. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется эмоционально-ценностное отношение к природе. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать её богатства. Действенная любовь, настоящая забота о природе, возникает у детей лишь тогда, когда у ребёнка сформирована культурная и духовная база, эмоциональная отзывчивость.

Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать нормально функционирующую систему духовно - нравственного воспитания в дошкольных учреждениях; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребёнка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека.

В воспитании характера все важно и нельзя пренебрегать даже самой малостью. Каждый из нас стремится воспитать из своего ребёнка доброго, честного, заботливого, сопереживающего человека. Поэтому доброта должна лежать в основе духовно - нравственного воспитания.

Общение с природой также пробуждает доброту. Отзывчивость, чувство ответственности за другую жизнь, например, за жизнь животных, растений. В настоящее время все острее ощущается необходимость пересмотра отношение к окружающей природе и своему месту в ней.

Я использую природу как средство развития у детей духовно - нравственных чувств.

Знакомство детей с природой проводится разнообразными методами. Основными из них являются те, которые обеспечивают наглядное и активное знакомстве с природой. В связи с этим большое место уделяется наблюдениям, прогулкам, экскурсиям в природу, уходу за животными и растениями, разнообразным играм с природным материалом (песок, вода, снег, растения, камни, ракушки и др.). Кроме непосредственного знакомства с природой дети получают представления о ней через художественное слово и книгу, иллюстрации, игры с картинками.

В группе создан уголок природы, «огород на подоконнике», дидактические игры, альбомы по временам года, мини красная книга, природный материал, муляжи овощей и фруктов. Минимальный состав уголка природы включает комнатные растения, подобранные в соответствии с возрастом детей. Оформлены календари наблюдения за объектами и явлениями природы.

В индивидуальных беседах с родителями советую им обращать внимание на красоту природы. Объясняем, что во время наблюдений у детей расширяется кругозор и время на это специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг себя, где можно увидеть много интересного: как солнышко встаёт, как блестят капли на траве, как сверкает иней на деревьях, как весной оживает природа. И не надо спешить домой, а вместе с ребёнком полюбоваться и послушать, как просыпается природа. Во время бесед с родителями отмечаю, что детям свойственно наглядно - образное мышление, дети запоминают то, что видят. Если во время прогулок систематически наблюдать с детьми за насекомыми, птицами, то у них накапливаются определённые знания в этой области.

Совместная деятельность воспитанников, родителей и педагогов по экологическому образованию способствует воспитанию в душе каждого ребенка и взрослого чувства доброты, милосердия, сочувствия, сопереживания. Это значит, что заложен надежный фундамент для становления духовно-нравственной личности, которая чувствует постоянную потребность в заботе об окружающем, бережном отношении друг к другу, проявлении душевной отзывчивости.

 

Список использованной литературы:

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.

2. Туловьева, А. С душой к природе // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 8.

3. Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой». - М., 1983.

Опубликовано: 11.02.2025