Конспект занятия «Животные Арктики»

Автор: Хрипучева Олеся Алексеевна

Организация: МДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Республика Коми, г.Ухта, пгт.Водный

Конспект занятия по конструированию LEGO DUPLO с детьми среднего дошкольного возраста

Возрастная категория: 4-5 лет

 

Цель: Формирование у детей представлений о животных, обитающих в Арктике, с использованием конструктора LEGO DUPLO.

Задачи:

Обучающие:

• ⎯Познакомить детей с названиями и внешним видом животных Арктики (белый медведь, морж, тюлень, северный олень, песец, кит).
• ⎯Рассказать об особенностях их обитания и приспособленности к суровым условиям Арктики (теплый мех, толстый слой подкожного жира).
• ⎯Обогатить словарный запас детей словами, связанными с темой занятия (Арктика, айсберг, ледник, берлога, тундра).

Развивающие:

• ⎯Развивать познавательный интерес к природе Арктики.
• ⎯Развивать речь, умение отвечать на вопросы, описывать животных.
• ⎯Развивать логическое мышление, внимание, память.
• ⎯Развивать конструктивные навыки, умение строить из LEGO DUPLO по образцу и по собственному замыслу.
• ⎯Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• ⎯Воспитывать бережное отношение к природе и животным.
• ⎯Воспитывать умение работать в коллективе, договариваться и помогать друг другу.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего, проблемного обучения, технология сотрудничества.

Оборудование и материалы: атрибуты для украшения помещения (льдины, сугробы, снежинки), аудиоколонка, аудиозапись арктического ветра, динамичная музыка для игры «Арктические животные», мольберт, магниты, обручи.

Демонстрационный: карточки с изображением животных (формат не менее А4), коробка-помогатор с наполнением, контейнер/мешочек для рыбок

Раздаточный: карточки с изображением животных, атрибуты животных или маски, наборы LEGO DUPLO, рыбки, карточки-схемы построек.

Предварительная работа: Чтение рассказов и стихов о животных Севера; рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением Арктики и ее обитателей; просмотр видеороликов о жизни животных в Арктике; игры с конструктором LEGO DUPLO, знакомство с разными блоками и способами соединения.

Структура:

1. Организационный момент - 1 минута
2. Основная часть:

• Беседа – 4 минуты
• Подвижная игра «животные Арктики» - 2 минуты
• Лего-конструирование – 8 минут
• Создание арктического пейзажа – 2 минуты
• Игра «Покорми животное» - 2 минута

1. Заключительная часть – 1 минута.

 

Ход:

Помещение для занятий украшено снежинками (бумажные, свисающие с потолка), имитации льдин (сделаны из пенопласта), сугробов (предметы мебели, накрытые белой тканью). Звучит музыка «арктического ветра».

Воспитатель: Как-то прохладно стало…

Дети: Кажется, это ветер…

Воспитатель: Да, северный ветер, холодный. Посмотрите, где же мы с вами оказались…

Дети: На севере.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня поиграем, и про север все узнаем! Кто умеет плавать ловко? Кто живет среди снегов? Кто в тепле совсем не любит? Кто морозов не боится? Всех сегодня повстречаем, и про Арктику узнаем!

Ребята, а вы знаете, что такое Арктика?

Дети: Арктика — это царство льда и снега, там всегда зима и очень холодно.

Воспитатель: Показывает карту Арктики (или глобус). Верно! Арктика – это огромная территория на самом севере нашей планеты, покрытая льдом и снегом. Там очень холодно, дуют сильные ветры, и живут необычные животные, приспособленные к такому суровому климату.

Воспитатель приглашает детей присесть на коврик (у каждого ребенка своя льдинка, на которую он присаживается). Перед каждой льдиной лежит одна перевернутая карточка с картинками животных Арктики (картинки тех животных, которые будут изготавливать дети из лего и схемы).

Воспитатель: Ребята возьмите карточки, которые лежат перед вами и переверните их. Воспитатель берет в руки увеличенную картинку одного из животных. У кого в руках такая же картинка? Вы будете мне помогать. Кто изображен на картинке?

Дети: Белый медведь.

Воспитатель: Что вы знаете о белом медведе?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, это белый медведь – самый крупный хищник Арктики. У него густая белая шерсть, которая защищает его от холода, и толстый слой подкожного жира, который помогает ему сохранять тепло.

Воспитатель берет другую картинку, например, моржа. Помогают дети, у кого оказалась картинка моржа. Воспитатель кратко обобщает ответы своих помощников. (Например, морж – у него есть длинные бивни и толстая кожа. Моржи любят плавать в холодной воде и питаться рыбой). Ход беседы повторяется. Также проходит беседа о тюлене, северном олене и песце.

Воспитатель: Какое животное вас удивило больше? И почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, у нас есть маски этих животных. Предлагаю их вам взять и одеть.

Дети берут маски. Воспитатель объясняет правила игры.

Ход игры. Обручи (льдины) раскладываются по комнате. Дети – «животные Арктики» (а может быть песцы или олени, роль выбирают дети) – гуляют по комнате под музыку. Когда музыка останавливается, «животные Арктики» должны быстро занять льдину. Убирается один обруч, и игра продолжается. Выигрывает тот, кто останется на льдине последним.

Включается музыка, игра начинается. Игра заканчивается, дети остаются в масках.

Воспитатель: Ну что ж, вы узнали какие животные обитают в Арктике и даже в них перевоплотились. А из чего можно воссоздать образы животных Арктики в наших с вами условиях? (группе)

На мольберте висят карточки-схемы для конструирования животных из LEGO DUPLO. На столах стоят наборы лего.

Дети: Построить можно из лего.

Воспитатель: Что может вам в этом помочь?

Дети: Схемы.

Воспитатель: Отлично. Предлагаю вам подойти и взять ту схему, маска животного которого одета на вас.

Дети берут схемы. Присаживаются за столы и приступают к работе. Если ребенок быстро справился с выполнением задания, то воспитатель предлагает ему сделать еще одну фигуру животного. Во время конструирования воспитатель задает характерные ситуативные вопросы: Какого цвета будет твой белый медведь? Какие блоки ты используешь для бивней моржа? Как ты сделаешь ласты для тюленя?

Воспитатель: Ребята, вы прекрасно справляетесь! Вот только куда мы наших животных поставим, ведь место их обитания должно быть похожим на Арктику?

Ответы детей.

Воспитатель: Хорошо, у меня как раз есть кое-что, возможно это вам поможет. Воспитатель демонстрирует коробку - помогатор в которой есть белая коробка, белая и синяя ткань, белая бумага, белые салфетки и т.п.

Дети подходят к коробке и выбирают элементы для создания арктического пейзажа (возможно будет предложение дополнить его элементами LEGO DUPLO - айсберги, ледники, берлоги для белых медведей.) В этот момент воспитатель незаметно от детей кладет в коробку-помогатор небольшой контейнер или мешочек с маленькими игрушечными рыбками.

Воспитатель: Вот и все готово! Прекрасная вышла работа, вы так здорово договаривались и дружно выполнили все задачи. Ой, а что это у нас в коробке осталось?

Дети смотрят в коробку. Воспитатель достает рыбок.

Воспитатель: Можем ли мы как-то их использовать?

Дети: Да, рыбки – это же пища всех животных Арктики. Мы их можем покормить.

Воспитатель открывает мешочек/контейнер дети берут рыбок и кладут к животным. В это время идет закрепление названий животных. После завершения воспитатель собирает всех вокруг стола, на нем коробка простых блоков LEGO DUPLO разных цветов.

Воспитатель: Вот и закончилось занятие! Белый мишка, морж усатый, тюлень, песец – про всех узнали! Знаем, что в Арктике живут…Молодцы, ребята, вы, севера теперь знатоки!

А какое из сегодняшних занятий вам понравилось больше всего? Если беседа на коврике возьми в руки деталь красного цвета, если игра, то желтую, конструирование – синюю, создание пейзажа – зеленую.

Дети передают друг другу коробку и достают детали нужного цвета.

Воспитатель: Теперь составим детали одного цвета в башни друг на друга. Дети ставят детали по цветам, получается несколько, а может и одна башня. Воспитатель по ходу комментирует, (имя ребенка), тебе понравилось играть, а тебе… Задает ситуативные вопросы, например: Посмотрите, скольким ребятам понравилось конструировать? Какая башня самая низкая, а какая самая высокая? Занятие заканчивается.

 

Литература:

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847);
2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2021.
5. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

 

Опубликовано: 18.04.2025