Конспект итогового занятия во второй младшей группе

Автор: Никитина Наталья Николаевна

Организация: Детский сад № 22

Населенный пункт: г. Каменск-Уральский

Конспект итогового занятия во второй младшей группе.

Цель: обобщение и закрепление познавательных знаний, умений и навыков у детей, через использование игровых технологий.

Интеграция образовательных областей: . познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

- Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать диких и домашних животных, называть их. Называть их место жительства (дикие в лесу, домашние в деревне).

- Закреплять знания детей о жилищах животных (нора, берлога, логово..)

-Закреплять умения различать и называть предметы природного и рукотворного мира, понимать вопрос воспитателя, отвечать на него.

- Закреплять умение классифицировать предметы в группы, называть обобщающим словом.(посуда, игрушки, транспорт…)

- Закрепление действия сопоставления предметов по величине при последовательном расположении .

-Закрепление умения детей с отношениями по величине при установлении соответствия между 2-3 предметными рядами.

Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи,

развивать познавательный интерес на основе обогащения представлений об окружающем мире;

- развивать зрительное и слуховое внимание;

закрепить у детей умение исполнять знакомое музыкальное произведение;

- закреплять знакомые ритмические движения

Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

 

Оборудование:

Наглядное: кукла Маша , Медведь.(из мультфильма Маша и медведь) условные обозначения-карточки леса и домика. Игрушки домашних и диких животных, дидактические карточки с изображением животных и их жилищ, дидактические карточки предметов природного и рукотворного мира, условные обозначения, сериационный ряд зайчиков по росту, тарелочек по размерам, морковки.

Музыкальное: музыка - сопровождение к игровым моментам, физкультминутка. «Всем ладошки покажи…»

Методические приёмы:

Наглядный (показ игрушек, карточек).

Словесный (вопросы, беседа).

Практический (метод игры: словесные, подвижные, предметные).

 

Ход занятия:

1 часть:

Ребята, когда я была маленькая, я очень любила мультик про Машу и медведя. А вам нравится этот мультик?

(Сюрпризный момент. В гости к детям приходит Девочка-Маша.)

Здравствуйте, ребята! Я иду в гости к Мишке а по пути зашла к вам в детский сад.

Ребята, когда я шла по лесу, то видела много всего интересного вокруг. Вы хотите вместе со мной отправиться к мишке, а по пути помочь мне выполнить разные задания.

Когда я шла по лесу, то напугала всех животных, они все разбежались , лишь остались условные обозначения, кто где живёт. Помогите мне вернуть всех животных в свои места обитания.

Ребята, скажите а какие бывают животные? (* дикие и домашние)

А каких вы знаете диких животных? (дети перечисляют)

А почему их называют дикими? (они живут в лесу)

А кто их кормит? (Они сами добывают себе корм)

А теперь скажите каких вы знаете домашних животных? (дети называют)

А почему их называют домашними? (Они живут с человеком и он о них заботится)

А как? (кормит)

1. Дидактическая игра: « Дикие и домашние животные»

А теперь поможем всем животным найти свой домик.

На ковре лежат два обруча, в одном картинка дом, в другом картинка лес.

Каждый ребенок берет игрушку животного, рассказывает о животном и кладет в свой домик.

2.Дидактическая игра «Кто, где живет».

Ребята, каждое животное имеет свое жилище. (Дети подходят к мольберту, на нем висит плакат «Кто где живет?»)

Где живет лиса? (В норе)

Где живет медведь (в берлоге)

Где живут лошади? (конюшне и т. д.)

Ребята, а ещё по дороге в детский сад я увидела много интересных предметов, но не знаю, откуда они взялись.

А мы Маша тебе расскажем., что все предметы относятся либо к природному миру, либо к рукотворному миру.

Ребята, предметы рукотворного мира это какие? (создает человек своими руками,) а предметы природного мира ? (создаются природой.)

3.Дидактическая игра «Назови предметы природного и рукотворного мира»

В волшебном мешочке картинки предметов нужно по очереди, не глядя взять картинку с предметом и назвать к какому миру он относиться к природному или рукотворному. И положить в круг с условным обозначением.

Теперь и ты, Маша знаешь. Отправляемся дальше….

Я с вами , ребята хочу поиграть

1. Дидактическая игра «Назови, одним словом»

некоторые предметы можно назвать одним словом, например, тарелка, ложка, стакан – это посуда. Я вам по по очереди буду бросать мяч и называть несколько слов, а вы называете мне обобщающее слово (стул, стол, шкаф – мебель, кот, коза, волк-животное, береза, рябина, дуб - деревья и т. д.)

Маша устала и приглашает детей отдохнуть и повеселиться.

физкультминутка –танец « Всем ладошки покажи»…

2 часть:

1. На полянке сидят зайчата. Сколько их? (много) это братья.

Помогите Маше построить их от самого большого до самого маленького.

А теперь нужно всех зайчат угостить морковкой.

Дети раскладывают вначале тарелочки по убывающей величине, соотнося величину тарелочки с величиной зайчика (самому большому – самую большую и т.д.), затем таким же образом раскладывает морковки в тарелочки. (в самую большую тарелочку – самую большую морковку и т.д.). воспитатель оказывает помощь, задавая наводящие вопросы: «Сравни, какая из тарелочек больше?» или «Посмотри, какая морковка больше? Значит, в какую тарелочку её надо положить?»).

Итог:

Сколько всему мы научили Машу,

какие задания вам понравилось выполнять?

А кому бы вам хотелось об этом рассказать?

Мы помогли Маше и проводили её к Мишке.

А вот и сам Мишка! Он нас встречает. (мишка благодарит, что проводили Машу и многому её научили) Вот вам на память наш портрет с Машей, можете раскрасить его и сюрприз от меня (мыльные пузыри).

Опубликовано: 02.05.2025