Интеграция

образовательных

областей

Задачи

«Речевое развитие»

Совершенствовать умение создавать выразительные игровые образы.

 Развивать общие речевые навыки, просодическую сторону речи.

Тренировать навык образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Развивать навык согласования существительных с числительными. 

Совершенствовать навык  образования форм единственного и множественного числа имен существительных.

Совершенствовать способность к построению предложно-падежных конструкций   в предложениях.

Упражнять детей в умении образовывать и называть относительные прилагательные. 

Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением. 

Развивать навыки связной речи при составлении повествовательного рассказа по схеме.

«Познавательное развитие»

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память,  логическое мышление.

Формировать умение детей  ориентироваться в пространстве.

«Социально – коммуникативное развитие»

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности.

«Художественно – эстетическое развитие»

Развивать умение инсценировать и разыгрывать сценки из мультфильма «Вовка в тридевятом царстве». 

Закрепить навык раскрашивания с использованием кисти и акварельных красок.

«Физическое развитие»

Развивать  общие моторные навыки, мелкую моторику рук и зрительно – двигательную координацию.

Этап занятия

Задачи

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Сформировать положительный эмоциональный настрой на занятие. Вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Инсценирование фрагмента из мультфильма

«Тридевятое царство»

 Формируется положительный эмоциональный настрой, появляется интерес к предстоящей деятельности.

Создает игровую мотивацию.

Разыгрывают фрагмент из мультфильма «Тридевятое царство».

В музыкальный зал входит Вовка (ребенок). Перед ним появляются двое из ларца (два мальчика). Они проговаривают чистоговорку, отстукивая ритм ложками и просят Вовку повторить за ними. Вовка выполняет задание и попадает в Тридевятое царство.

Царь (ребенок), напевая, красит забор. Вовка беседует с царем. Звучит музыка. Двери домика открываются. Василисы премудрые (3 девочки) выходят из домика.

Деятельностный

Тренировать навык образования

 существительных с

 уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Развивать навык согласования 

существительных с числительными. 

Совершенствовать навык  образования форм единственного и множественного числа имен существительных.

Игровая ситуация «Появление Великого кулинара»

Грамматически верно образовывают

 существительные с

 уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Правильно согласовывают 

существительные с числительными. 

Образовывают формы единственного и множественного числа имен существительных.

Трясет логокубом, пытается его открыть, но не может. Просит детей помочь, выполнив задания на гранях куба : игра «Назови ласково», упражнение «Один-много», упражнение «Посчитай слово», игра «Жадина». 

Дети встают в полукруг, рассматривают Великого кулинара, слушают внимательно и поочередно проговаривают задания на гранях куба.

Инсценирует сюрпризный момент с куклой марионеткой.

 «Великий кулинар» предлагает детям помочь Вовке (научить его готовить), собрав 5 картинок с нужными эмблемами.

Соглашаются помочь Вовке и

внимательно слушают задание.

Тренируют внимание и познавательную активность.

Совершенствовать способность к построению предложно-падежных конструкций   в предложениях. Формировать умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать мелкую моторику рук. 

Упражнение «Домик речи»

Четко проговаривают предложно-падежные конструкции (картофель в корзине, картофель перед корзиной, картофель за корзиной; 2-я схема: морковь в коробке, морковь перед коробкой, морковь за коробкой; 3-я схема: луковица в корзине, перед корзиной, за корзиной; 4-я схема: клубника в тарелке, перед тарелкой, за тарелкой; 5-я схема: свекла перед ящиком, свекла за ящиком, свекла в ящике.

Двигают каждым пальчиком по дорожке. 

Предлагает детям выбрать карточки со схемами, проговорить свой путь и пройти пальчиками по дорожкам в царском домике. 

Выбирают схемы, проговаривают свой путь, идут к домику речи. Каждый ребенок находит свою дорожку, в соответствии со схемой. Шагают пальцами по дорожке в домике и находят карточку с заданием. 

Закреплять навык раскрашивания, с использованием кисти и акварельных красок.

Игровая ситуация «Разгадай символы» (акварельные краски, кисточка +лист бумаги; схематичное изображение идущего человека + желтая стрелка)

Закрашивают акварельными красками лист бумаги, на котором нарисован рисунок свечкой. 

Предлагает  разгадать символы на карточке и найти второе задание.

Разгадывают символы на карточке, идут по желтым стрелочкам, садятся за столы, закрашивают листы акварельными красками и видят цифру 2 и сундучок.

Развивать логическое мышление. Формировать навыки сотрудничества, инициативности, самостоятельности.

Проблемно-поисковая ситуация

Просит детей подумать и догадаться, куда же дальше направляет их Великий кулинар.

Ищут по залу и находят сундук под цифрой 2. Открывают его и видят там карточку, на которой нарисована карусель и 3 картинки, с изображением гречневой крупы, овощей, клубники.

Дети обсуждают задание, предлагают свои версии и приходят к общему мнению поиграть в словесную игру «Карусель».

Думают, договариваются, высказывают свои версии и приходят к общему мнению.

Тренировать умение образовывать и называть синтаксические конструкции с относительными прилагательными.

Словесная игра «Карусель»

Образовывают и называют синтаксические конструкции с относительными прилагательными. Это гречневая крупа, из гречневой крупы можно приготовить гречневую  кашу, гречневый суп. Это овощи, из овощей можно приготовить овощной суп, овощной салат и овощное рагу. Это клубника, из клубники можно приготовить клубничный компот, клубничный пирог и клубничное варенье.

Это рисовая крупа, из рисовой крупы можно приготовить рисовую кашу, рисовый суп, рисовую запеканку.

Организовывает игру «Карусель». Дает словесный образец.

Напоминает про картинки, о которых говорил Великий кулинар. Показывает картинки детям.

Перемещаются по кругу и составляют предложения с относительными прилагательными.

Дети  выбирают только те картинки, на  обратной стороне которых нарисована кастрюля, такая же, как у Великого кулинара на голове.

На экране появляются звучащие конфетки (презентация)

Развивать коммуникативные навыки.

Тренировать умение самостоятельно формулировать и задавать вопросы. 

Формировать умение детей ориентироваться в пространстве по схеме.

Тренировать навык порядкового счета в пределах пяти. 

Предлагает детям найти звучащие конфетки в зале.

Предлагает детям приложить звучащие конфетки друг к другу и разгадать схему, которая поможет найти следующее задание.  

Подходят к экрану и просматривают презентацию, находят звучащие конфетки в зале.

Прикладывают конфетки друг к другу, разгадывают схему и узнают, что следующее задание у человека, который сидит на третьем стуле. Дети ищут этого человека в зале, подходят к нему и спрашивают следующее задание.

Разгадывают схему, находят человека в зале, который сидит на третьем стуле и держит цифру 3. Подходят к нему, обращаются, самостоятельно формулируют и задают вопросы. 

Развивать плавность голоса, интонационную выразительность, произносительные навыки и подвижность артикуляционного аппарата.

Развивать координацию речи с движением под музыку. 

Логоритмическое упражнение

«Хозяйка однажды с базара пришла»

Четко, плавно и выразительно проговаривают под музыку слова логоритмического упражнения и сопровождают речь движениями.

Выбирают картинки.

В зале на третьем стуле сидит музыкальный руководитель и держит цифру 3. Он предлагает детям выполнить логоритмическое упражнение «Хозяйка однажды с базара пришла» под музыкальное сопровождение.

Предлагает детям картинки на выбор.

Перемещаются по кругу и выполняют логоритмическое упражнение. 

Подходят к музыкальному руководителю, выбирают только те картинки, на обратной стороне которых есть эмблема (кастрюля).

Составление повествовательного рассказа 

по схеме

Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением. 

Развивать навыки связной речи при составлении повествовательного рассказа по схеме.

Предлагает детям разложить картинки на стол и подумать, что можно приготовить из продуктов, которые нарисованы на этих картинках. Сообщает, что для каждого блюда есть своя кастрюля и схема приготовления. Просит разделиться на пары и договориться о том, кто будет рассказывать, а кто проверять и дополнять.

Дети подходят к игровому уголку «Кухня», делятся на группы, выбирают картинки, кастрюлю и схему. Договариваются о распределении ролей и рассказывают рецепт приготовления овощного супа, гречневой каши, клубничного компота.  

Самостоятельно объединяются для совместной деятельности, определяют общий замысел, распределяют роли, согласовывают действия.

Отвечают на вопросы полным предложением. Самостоятельно составляют повествовательный рассказ по схеме.

Чтобы сварить овощной суп нужно сначала подготовить овощи. Овощи моем и очищаем.   Затем наливаем  в кастрюлю  2 литра воды  и доводим до кипения.  Нарезаем  мелко одну луковицу,  одну морковь и три картофеля. Нарезанные овощи кладем в кипящую воду. Добавляем соль и перец по вкусу.  Варим 15 минут. Когда суп будет готов можно добавить  укроп и петрушку. Приятного аппетита!

Беседа Великого кулинара с Вовкой

Развивать навыки связной речи при составлении повествовательного рассказа по схеме.

Великий кулинар просит Вовку рассказать рецепт приготовления блюда, которое больше всего ему понравилось.

Вовка выбирает схему и составляет рассказ. Дети стоят в полукруге и внимательно слушают.

Самостоятельно составляет повествовательный рассказ по схеме.

Чтобы приготовить гречневую кашу нужно сначала подготовить крупу.  Один стакан гречневой крупы перебираем  и  очищаем. Обязательно крупу промываем в холодной воде. В кастрюлю добавляем один стакан гречневой крупы и два стакана воды. Добавляем  соль  и сахар по вкусу. Варим до готовности. Когда каша будет готова, добавляем сливочное масло. Приятного аппетита!

Тренировать умение направлять воздушную струю по центру языка.

Упражнение на развитие воздушной струи «Помоги Вовке улететь на другую страницу сказки» в программе «SET»

Дуют на экран компьютера. Набирают воздух через нос, выдыхают через вытянутые губы трубочкой. Выдох длительный и плавный. Щеки не надувают.

Предлагает помочь Вовке отправиться на другую страницу сказок. Рассказывает, что для этого нужно подуть на экран, не надувая при этом щек.

Дети подходят к экрану компьютера и выполняют упражнение.

Наблюдают за тем, как на экране передвигается сказочный персонаж Вовка.

Заключительный

Рефлексия

Подводит итог игры, благодарит детей.

Дети внимательно слушают педагога и делятся впечатлениями от игры.

Хозяйка однажды с базара пришла, 

Шагают на месте.

Хозяйка с базара домой принесла:    

Имитируют опускание тяжелой сумки.

Картофель,

Сжимают кулачки.

Капусту,

Изображают  пальцами круг.

Морковку,

Изображают пальцами треугольник.

Горох,            

Стучат  пальцами правой руки по ладони левой. 

Петрушку и свеклу

Разводят полусогнутые кисти в стороны, соединенными остаются запястья, а на слово свекла – поднимают кисти вверх.

Ох!..

Качают головой, обхватив голову руками.

Вот овощи спор завели на столе – 

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Ходят по кругу, сжимают и разжимают пальцы.

Картофель?

Сжимают кулачки.

Капуста?

Изображают  пальцами круг.

Морковка?

Изображают пальцами треугольник.

Горох?

Стучат пальцами правой руки по ладони левой.

Петрушка иль свекла?

Разводят полусогнутые кисти в стороны, соединенными остаются запястья, а на слово свекла – поднимают кисти вверх.

Ох!..

Качают головой, обхватив голову руками.

Хозяйка тем временем ножик взяла 

И ножиком этим крошить начала:

Ребром ладони правой руки стучат по ладони левой руки.

Картофель,

Сжимают кулачки.

Капусту,       

Изображают  пальцами круг.

Морковку,     

Изображают пальцами треугольник.

Горох,            

Стучат  пальцами правой руки по ладони левой.   

Петрушку и свеклу 

Разводят полусогнутые кисти в стороны, соединенными остаются запястья, а на слово свекла – поднимают кисти вверх.

Ох!..

Качают головой, обхватив голову руками.

Накрытые крышкою, в душном горшке 

Приседают и прикладывают  ладонь к затылку сверху.

Кипели, кипели в крутом кипятке: 

Поочередно приседают и встают, сжимая кулачки.

Картофель,

Сжимают кулачки.

Капусту,       

Изображают  пальцами круг.

Морковку,     

Изображают пальцами треугольник.

Горох,            

Стучат  пальцами правой руки по ладони левой.   

Петрушку и свеклу

Разводят полусогнутые кисти в стороны, соединенными остаются запястья, а на слово свекла – поднимают кисти вверх.

Ох!.. 

Качают головой, обхватив голову руками.

И суп овощной оказался не плох!

Шагают на месте, показывают большой палец.