Конспект открытого занятия по экспериментированию с использованием элементов ТРИЗ для детей 6-7 лет «Что мы знаем о воде»

Автор: Шевченко Елена Александровна

Организация: ФГБДОУ № 568

Населенный пункт: г.Екатеринбург

Цель занятия: создание условий для формирования представлений детей о разнообразных свойствах воды.

Задачи:
Образовательные:

1. Обобщить знания детей о разных агрегатных состояниях воды в природе.

2.Применять технологию ТРИЗ «моделирование маленькими человечками» в разных состояниях воды.
3.Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды, через опытно– экспериментальную деятельность.

4. Учить строить предположения о результатах опыта, делать простейшие выводы на основе проведенного опыта.

5.Закреплять умение фиксировать результаты опытов на карточке.

6.Формировать умение разрешать противоречия.

8.Закреплять умение вести диалог с воспитателем.

Воспитательные:
1. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, инициативности.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивающие:
1.Развивать интерес экспериментированию

2.Развивать связную речь.

3.Развивать психические процессы – память, мышление, внимание, воображение.
Предварительная работа: опыты с водой, воздухом; «моделирование маленькими человечками», загадывание загадок, чтение художественной литературы, игры «Хорошо - плохо».
Развивающая среда: ноутбук, презентация, мольберт, карточки - символы «Подумать самостоятельно», «Понаблюдать», «Провести эксперимент», «Спросить у другого человека», «Посмотреть телевизор», «Прочитать в книге», карточки для фиксации опытов, маркер, стаканы с водой, на каждого ребенка, дольки лимона, яблока, сок свеклы, ложки, соль, сахар, предметы (линейка, чашка, блюдце, книга, кубик, кошелек, призма, шар), сосуды разной формы, вода.
Словарная работа: испарение, молекула.

Ход занятия:
Организационный момент. (дети здороваются)

Воспитатель:

Встало солнышко давно, заглянуло к нам в окно,

Здесь занятие у нас, гости к нам пришли сейчас. (Дети здороваются с гостями)

Вот послушайте.

Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это?

Дети: Это - вода.

Воспитатель: Книжки читать надо. Ребята, а вы любите читать книги?

Дети: Да.

 

Воспитатель: Расскажите откуда можно получить новые знания?

Дети: ( На мольберте дети рассматривают карточки - символы): «Прочитать в книге» «Подумать самостоятельно», «Понаблюдать», «Спросить у другого человека», «Посмотреть телевизор», «Провести эксперимент».

Елена Александровна с глобусом

Воспитатель: Я Вам предлагаю подойти к экрану и посмотреть. Что Вы видите?

Слайд 1. Карта Мира.

Дети: карту нашей Земли.

Воспитатель: Скажите, какого цвета, здесь больше всего.

Дети: Синего.

Воспитатель: Что обозначает синий цвет на карте.

Дети: Воду.

Воспитатель: Скажите, где на земле можно встретить воду?

Слайд 2 море, океан, реки, озера.

Дети: море, океан, реки, озера.

Игра: «Угадай по звуку»

Воспитатель: Как вы думаете, из чего состоит вода?

Слайд 3. изображение молекул

Дети: из молекул.

 

Воспитатель: Ребята, кто расскажет, что такое молекула?

Дети: Молекула - это мельчайшие частицы воды, они как маленькие человечки, постоянно движутся. В разном состоянии воды они ведут себя по – разному:

Слайд 4 разные состояния воды( лед, облака, вода . Над каждым схема МЧ)

 

Воспитатель: Ребята, а какие состояния воды вы знаете?

Дети: Твердые, Жидкие, газообразные.

 

Воспитатель: Расскажите, как ведут себя маленькие человечки в разных состояниях воды.

Дети: рассказывают по 4 слайду

-в твердом - человечков много и они крепко держатся за руки;

-в жидком - человечки стоят свободно руки опущены ;

-в газах они свободно передвигаются.

 

Воспитатель: Отчего это зависит.

Дети: от температуры

Слайд 5

Воспитатель: А можно увидеть жидких, твердых, газообразных человечков в природе?

Дети: (Приводят примеры)

Игра малой подвижности «Маленькие человечки»
Воспитатель: Встаньте в кружок, вы все превращаетесь в «маленьких человечков».

Сейчас я буду называть состояния воды, а вы будете их показывать при помощи маленьких человечков.

(туман, град, роса, облако дождь, сосулька, река, иней море, лед). Молодцы, справились с заданием

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам превратиться в ученых – исследователей и провести опыты.
Закрывайте глаза. Я скажу волшебные слова.
Раз, два, три, покрутись.
В юного ученого – исследователя превратись.

Ну вот, мы с вами в научном центре.

 

Воспитатель: А теперь вперед проводить опыты! Надевайте шапочки, выберите себе глазами пару и встаньте за столы. Давайте вспомним правила, как нужно себя вести во время проведения опытов.

 

Опыт 1: « Есть ли форма у воды?»

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам выйти из-за столов и подойти ко мне (воспитатель берет поднос и предлагает взять каждому по одному предмету: линейка, кубик, тарелка, ложка, книжка маленькая, телефон). Возьмите каждый по одному предмету. Все взяли?

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь приложите свои предметы на ватман и обведите их контур (воспитатель делает тоже самое со своим предметом). Ребята, посмотрите каждый из вас нарисовал форму своего предмета. А как вы думаете у воды есть форма? ( Дети высказывают свои предположения)

Воспитатель: Я вам предлагаю, подойди к столу. Выбирайте сосуд, в который вы будете переливать воду. Выбрали ,молодцы. (воспитатель обращает внимание детей на поднос ) А сейчас посмотрите, я наливаю воду в поднос. Скажите, что с ней происходит?

Она растекается. Она жидкая.

Воспитатель: А теперь вы переливайте воду из стакана в выбранный вами сосуд. Все перелили? Дети: Да.

Воспитатель: Скажите, какую форму приняла вода?

Дети: Вода приняла форму того сосуда, в который её налили.

Воспитатель: Имеет вода форму или нет?

Дети: Вода не имеет форму.

Воспитатель: Ребята, вывод: вода не имеет формы , но принимает форму того сосуда, в котором находится.

А теперь подойдите к своим столам и зафиксируйте это у себя на карточках. ( дети зачеркивают изображение геометрических фигур маркером на карточке, а воспитатель выставляет карточку на мольберте).

 

Опыт № 2. «Какого цвета вода?»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а есть ли у воды цвет? (дети высказывают свои предположения). Опустите в стаканы ложечки. Видно ли ложку?

Дети: Да, видно.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы вода изменила цвет? (дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: Верно. Посмотрите , у вас на столах стоит вещество с пищевым красителем. Предлагаю понюхать его. Что это?

Дети: Сок свеклы.

Воспитатель: Добавляйте его в стакан с водой. Добавили.

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь опустите ложку в стакан. Ложку также хорошо видно?

Дети: Нет, ложку видно плохо.

Воспитатель: Значит, мы с вами делаем вывод, что чистая вода бесцветная, прозрачная и сквозь нее видно ложку. А теперь зафиксируем это у себя на карточках (дети зачеркивают изображение КЛЯКС маркером на карточке, а воспитатель выставляет карточку на мольберте).

Опыт № 3 «Есть ли у воды вкус?»

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку. Что слаще всего на свете? Чем человек утоляет жажду? (Дети высказывают свои предположения). Когда человеку очень хочется пить, он утоляет жажду водой. Иногда про воду говорят: «Какая сладкая вода».

Как вы думаете, у воды есть вкус? (дети высказывают свои предположения). Предлагаю попробовать воду в стакане. (Дети пробуют воду в стакане). Воспитатель: Есть вкус у воды?

Дети: Нет.

Воспитатель: Можно ли изменить вкус воды? (дети высказывают свои предположения). Как это сделать? (дети высказывают свои предположения) Посмотрите, у вас на столах есть вещества. Какие?

Дети: Соль, сахар.

Воспитатель: Каждый выбирает ТОЛЬКО ОДНО вещество , опускает в воду и перемешивает. Попробуйте? Какая стала вода на вкус?

Дети: сладкая, солёная.

Воспитатель: Какая вода была до того как мы опустили в неё сахар или соль?

Дети: Без вкуса.

Воспитатель: Ребята, вывод: чистая вода не имеет вкуса, но приобретает вкус того вещества, которое в нее добавлено.

А теперь зафиксируем это у себя на карточках (дети зачеркивают изображение ЯЗЫКА маркером на карточке, а воспитатель выставляет карточку на мольберте).

Опыт Елена Александровна

Дидактическая игра: Хорошо-плохо

Слайд: Где используется вода

Дети делятся на инженеров и мастеров( дети берут галстуки и кепки).Одна команда рисует другая собирает

РЕФЛЕКСИЯ

Воспитатель: (На мольберте карточки ) Ребята, давайте с вами посмотрим на наши карточки и еще раз назовем все свойства воды.

Дети: Вода не имеет запаха, вода не имеет вкуса, вода не имеет форму, вода не имеет цвета.

Воспитатель: В каком состоянии может быть вода?

Дети: Твердом, Жидком, газообразном.

Слайд 6:

Воспитатель: Кому нужна вода?

Дети: растениям, насекомым, птицам, животным, человеку.

Воспитатель: Для чего нужна человеку вода?

Дети: Вода нужна, для того, чтобы готовить пищу, умываться, стирать, мыть посуду, полы.
Воспитатель: Что мы с вами можем сделать, чтобы сберечь воду?

Дети: закрывать кран с водой, когда вымыли руки; не бросать мусор в воду, если отдохнули у реки; убирать за собой мусор.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы помогли Буратино?

Дети: Да.

Буратино: Спасибо ребята, что рассказали мне все о воде. Мне пора торопиться забирать свой ключик. До свидание!

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад.

Закрывайте глаза. Я скажу волшебные слова.
Раз, два, три, покружись, в детском саду окажись.

Ну, вот мы с вами и саду.
Вам понравилось проводить опыты?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие опыты Вы хотели еще проводить с Буратино? (дети предлагают). Молодцы, ребята.