Конспект НОД познавательно-исследовательского типа «Я не волшебник...»

Автор: Назарова Елена Александровна

Организация: МАДОУ №139

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Цель: обучение детей самостоятельному проведению исследований, обобщению результаты опытов.

Программные задачи:

• закреплять представления воспитанников о магните,  песке и воде, их качествах и свойствах;
• познакомить детей с новым способом очистки воды – с помощью активированного угля;
• развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
• воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Словарная работа:

• обобщение словаря – примагничивает, фильтрование, активированный уголь.
• активизация словаря – рассыпчатый, притягивает, прозрачная, очищение.

Материалы и оборудование:

Модули для экспериментирования с песком, магнитные буквы, магнитная доска, крупа и зерно разного вида в отдельных тарелочках, металлические скрепки, шурупы, болты, «волшебные рукавички», колодец, воронки, ведёрки, стаканчики, ватные диски, таблетки активированного угля, фартуки, циферблат часов, наклейки для украшения, ноутбук, диск с презентацией.

Предварительная работа:

• чтение сказки Ш.Перро «Золушка»;
• познавательно – исследовательские занятия: «Волшебница вода», «В гостях у Песочного человечка», «Магнитик»;
• игры с водой песком и магнитом в лаборатории;
• дидактические игры: «Что из чего сделано?», «В мире предметов».
• рассматривание коллекции крупы и зерна.

Ход занятия:

I. Звучит волшебная музыка (презентация, слайд№1).

Воспитатель: Тише, тише, тишина …

                         Сказка к нам идёт сама

                         Ветерком прохладным вея

                         В сказку дверь откроет фея.

Воспитатель: интересно в какую сказку откроет нам дверь фея? (ответы детей) Прежде чем искать сказку положите ладошки на песок и скажите, какой песок на ощупь? (мягкий, теплый, рассыпчатый)

А какого он цвета? (жёлтый, оранжевый, бурый, коричневый)

Воспитатель: фея такая хитрая, буквы, из которых состоит название сказки, она спрятала в песочницы. Если их найти  выложить по порядку, то мы с вами можем узнать в какую сказку  попадем.

Начинайте искать буквы.

(дети ищут в песочницах буквы и выкладывают на магнитной доске «Золушка!»)

II. Появляется  Золушка (слайд №2)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня моя мачеха и сёстры едут на бал во дворец. Мне так хочется хоть в окошко посмотреть, как они будут веселиться. Но  я не могу. Мачеха задала мне много работы». Ребята, как же быть Золушке? (ответы детей)

Ребята, посмотрите, сколько разных зерен и крупы у Золушки в тарелочках! (дети рассматривают)

Воспитатель: злая мачеха перемешала их с гаечками, болтиками и шурупами. Как мы их сможем перебрать быстрее (с помощью «волшебной рукавички»). А где она у нас живёт? (в лаборатории) Почему мы её называем волшебной? (в ней спрятан магнит и она притягивает к себе все металлические предметы) Надевайте рукавички и приступайте к заданию.

Гречневая крупа – гречневую кашу.

Кофейные зёрна – кофе.

Пшённая крупа – пшенную кашу.

Гороховые зёрна – суп.

Семечки – подсолнечное масло.

Рис – рисовую кашу.

Кукуруза – кашу, попкорн.

Фасолевые зёрна – фасолевый суп.

Какая чистая крупа стала, постарались вы, ребята. А что из них Золушка может приготовить на обед? (суп, кашу, кофе). Много разнообразных полезных блюд вы знаете, теперь Золушка приготовит очень вкусный обед.

У Золушки есть хороший друг Добрый жук, они всегда весело танцуют и Золушка хочет пригласить вас на танец.

III. Физминутка «Добрый жук» (слайд №3).

IV. Воспитатель: ребята, крупу и зёрна вы перебрали, а что ещё нужно для того, чтобы приготовить обед? (вода) Где её можно взять (в кране, колодце)

Дети подходят к колодцу.

Воспитатель: какая хорошая водичка (дети говорят о том, что вода грязная) А что нам такая вода не подойдёт? (дети убеждают воспитателя, что такую воду нельзя использовать для приготовления пищи)

Воспитатель: у меня есть один секрет, и я знаю, как грязную воду превратить в чистую. Поможет нам это сделать это уголь, но необыкновенный, а специально очищенный. А называется он «активированный уголь». Его можно купить в аптеке.

Попробуем очистить воду этим углем? Давайте сделаем угольный фильтр.

Воспитатель показывает детям последовательность проведения опыта (слайды №№ 4 – 10) . Дети повторяют, используя собственные приборы.

Опыт: взять воронку. На дно положить ватный диск. Сверху  активированный уголь. Вставить воронку в пустой стаканчик. Аккуратно переливать грязную воду через воронку в чистый стакан.

Воспитатель: ребята,  получилось у вас очистить воду, какая она стала? (чистая, прозрачная) Переливайте воду в кастрюльку, пусть Золушка готовит обед, а мы с Вами прогуляемся в сад.

IV. Воспитатель: сколько разных цветов здесь растёт, вы знаете их название? (роза, георгин, нарцисс, астра). Ребята посмотрите какая неприятность произошла -  некоторые из них, завяли и потеряли свои лепесточки. Что делать? (собрать) Дети собирают лепестки и склеивают от большего к меньшему.

Воспитатель: какие красивые бутончики у Вас получились, но они почему – то не раскрываются, что, же делать? (поставить в воду)

(под релаксационную музыку слайд № 11 дети наблюдают за распусканием цветов)

Воспитатель: ребята, Золушка уже наверно приготовила обед и ей пора ехать на бал, но чтобы она некогда не опаздывала, мы подарим ей часы. (оформление детьми циферблата часов)

Воспитатель: интересно, Золушка уже приехала на бал? Какое у неё настроение, посмотрим вместе (слайд № 12).

Опубликовано: 19.05.2015