Сказочная математика: как сделать ФЭМП увлекательным

Автор: Шангараева Индира Наилевна

Организация: МАДОУ Детский сад №119 «Кроха»

Населенный пункт: г. Набережные Челны

Математика для дошкольника — это не только цифры и счёт. Это умение сравнивать, находить закономерности, ориентироваться в пространстве, мыслить логически. Однако часто занятия по ФЭМП сводятся к однотипным упражнениям, и интерес детей быстро угасает. Как сделать так, чтобы математика стала любимой игрой? Ответ прост: добавить в неё сказку.

 

Сказка — это близкий и понятный детям язык. В ней есть герои, сюжет, волшебство и проблема, которую хочется решить. Используя сказочные сюжеты на занятиях по ФЭМП, я решаю сразу несколько задач:

 

· повышаю мотивацию детей к математической деятельности;

· развиваю логическое мышление, внимание, память и речь;

· закрепляю математические представления в необычной, творческой обстановке;

· создаю ситуацию успеха, ведь каждый ребёнок может помочь сказочному герою.

 

Приведу несколько примеров из моей практики.

 

1. «Три медведя» и размер.

В младшей группе мы сравниваем предметы по величине. Дети помогают Маше разложить ложки, чашки и стулья для Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки. Задание: «Кому какая чашка? Почему?» Дети не просто выполняют упражнение, а сопереживают героине и видят смысл в каждом действии.

 

2. «Колобок» и геометрия.

При изучении геометрических фигур мы «лепим» Колобка, а затем ищем в сказке предметы круглой, квадратной и треугольной формы. Дети сравнивают, классифицируют, объясняют свой выбор. А затем придумывают, как Колобок мог бы укатиться от Лисы, если бы был не круглым, а квадратным. Это уже элемент проблемного обучения и творческого мышления.

 

3. «Теремок» и порядковый счёт.

В средней группе на основе сказки «Теремок» мы закрепляем порядковый счёт. Дети выстраивают героев по порядку, отвечают на вопросы: «Кто пришёл первым? Кто пятым? Кто стоит между лисой и волком?» Затем мы «заселяем» новый теремок, расставляя героев по заданной схеме. Так математика становится частью сюжета.

 

4. «Золушка» и измерение.

В старшей группе сказка «Золушка» помогает освоить измерение. Дети помогают Золушке отмерить нужное количество крупы для пирога, сравнить длину дорожек до дворца, разложить предметы по величине. Можно использовать условную мерку — ложку, стакан, полоску бумаги. Дети учатся измерять, сравнивать и делать выводы.

 

5. «Цветик-семицветик» и счёт.

Для закрепления счёта и состава числа отлично подходит сказка В. Катаева. Дети «отрывают» лепестки и считают, сколько осталось, сколько желаний уже исполнилось, сколько ещё впереди. Можно предложить задачу: «На что бы ты потратил последний лепесток?» — так математика соединяется с нравственным воспитанием.

 

Как организовать такое занятие?

 

· Выберите знакомую детям сказку, чтобы не тратить время на объяснение сюжета.

· Определите одно-два математических понятия, которые будете закреплять.

· Придумайте проблемную ситуацию: герою нужна помощь, и решить её можно только с помощью математики.

· Подготовьте простые атрибуты: маски, карточки, фигурки, ленты, счётные палочки.

· Обязательно оставьте место для детской инициативы: пусть дети предлагают свои варианты.

 

Важно помнить: сказочная математика — это не развлечение ради развлечения. Каждое задание должно иметь чёткую математическую цель, а сказка — лишь оболочка, которая делает эту цель привлекательной для ребёнка. В конце занятия обязательно подведите итог: «Что мы сегодня делали? Кому помогли? Какое математическое задание было самым интересным?»

 

Таким образом, использование сказочных сюжетов на занятиях по ФЭМП позволяет сделать процесс обучения живым, эмоциональным и результативным. Дети не просто считают и сравнивают — они проживают математику через игру, фантазию и творчество. А значит, знания становятся прочными, а интерес к познанию — устойчивым.