Дружба живет среди нас

Автор: Попова Елена Николаевна

Организация: МОУ д/с №241

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

Оборудование: «волшебная коробочка» с  разрезными картинками на 2 части по количеству детей, набор пиктограмм в двух экземплярах; чистые листы бумаги, карандаши для каждой пары, игрушечный микрофон, картонные кочки (по количеству детей), фотографии детей, ватман.

Музыкальное оформление:

«Настоящий друг»  муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского  (из м/ф «Тимка и Димка»).

«Если с другом вышел в путь» муз. В.Шаинского, сл. М.Танича.

Материально – техническое обеспечение:

1. Музыкальный центр.
2. «Flesh-card».
3. Мультимедийная система.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа, проблемная ситуация, совместная  продуктивная деятельность, рефлексия.

Словарная работа: друзья, грустный, веселый.

Индивидуальная работа: привлечь к разговору, развивать речь у некоторых детей.

Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях. Дать детям возможность глубже осознать, что такое друзья; вызвать желание иметь друзей, делать для них приятное. Помочь детям осознать, что друзьями могут быть и взрослые, и сверстники, и животные, и игрушки.

Задачи:

1. Образовательные: обогащать лексику дошкольников (дружба, чуткость, понимание); продолжить учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения. Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений, отрицательное отношение к грубости.

2. Развивающие: развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание, доброжелательные отношения; развивать мыслительную активность; развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека; развивать умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческого и игрового общения; формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, терпимость). Развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.

3. Воспитательные: закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе, воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботится о них; побуждать к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь, уважение друг к другу; содействовать формированию дружного коллектива.

Ход занятия

Дети заходят в группу.

Приветствие: «Здравствуй, друг!»

Ведущий: Ребята, у меня есть волшебная коробочка, каждый из вас сейчас достанет из нее карточку  с изображением половины предметной картинки, вам необходимо найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару. Когда вы образуете пары, поприветствуете друг друга:

Здравствуй, друг! (здороваетесь  за руку)

Как ты тут? (похлопываете  друг друга по плечу)

Где ты был? (теребите  друг друга за ушко)

Я скучал! (складываете  руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводите  руки в сторону)

Хорошо! (обнимаетесь)

Дети выполняют приветствие.

Ведущий: Молодцы. Ребята, предлагаю послушать  отрывок песни «Настоящий друг».

Звучит отрывок песни «Настоящий друг»

1. Проводится беседа.

Ведущий: Какие чувства у вас вызвала эта песня?

Дети: Хорошие/ добрые

Ведущий: Ребята, кто такие друзья? 

Дети: С кем можно поиграть.

Ведущий: Кого можно назвать настоящим другом?

Дети: Кто поможет если трудно.

Ведущий: Для чего нужны друзья?

Дети: Что бы  играть, они помогают.

Ведущий: Расскажите, как вы дружите. Дружите ли вы со своими родителями?

Дети: Да.

Ведущий: Как вы думаете, дружить можно только с людьми?

Дети: Да/ нет.

Ведущий: Дружите ли вы с животными, природой, книгами? 

Дети: Дружим.

Ведущий: Молодцы, ребята. Давайте вместе назовём тему нашего занятия.

Дети: Настоящий друг.

Ведущий: Ребята умеете ли вы распознавать настроение друзей?

Дети: Да

Ведущий: Хорошо, а хотите  поиграть в игру «Угадай настроение?»

Дети: Да

2. Игра «Угадай настроение»

Детям дается набор пиктограмм с видами настроения (веселое, грустное, сердитое и др.).

Ведущий: Ребята разбейтесь  на пары. Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, изображает настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, изображенную партнером. После этого картинки нужно сравнить.

Дети сравнивают картинки.

При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.

Беседа (после игры)

Ведущий: Ребята,  ответьте на вопросы:

- Если твой друг сидит в одиночестве, ему грустно, что ты ему скажешь?

- Как ты поступишь, чтобы изменить его настроение?

Дети: Позову играть/ поделюсь конфетой.

Ведущий: Хорошо.

3. Задание "Совместный рисунок дерева".
Ведущий: Ребята, я предлагаю  вам нарисовать совместный рисунок в парах. Результат будет зависеть от слаженности ваших действий, умения договариваться друг с другом.
Дети выполняют рисунки.
Беседа после задания.

Ведущий: Ребята, расскажите, что у вас получилось?

Ответы детей.

Ведущий: Получился ли у вас общий рисунок?

Дети: Да/нет

Ведущий: Легко ли вам было работать в паре?

Дети: Да /нет

Ведущий: Довольны ли вы тем, что у вас получилось?

Дети: Да/нет

Ведущий: Ребята, а теперь хотите поиграть и узнать какая пара самая дружная?

Дети: Да!

4. Игра «Вместе»

Ведущий: Ребята, разбейтесь на пары. Перед вами болото, каждый из вас получает по одной кочке, вам необходимо перебраться через это болото, договорившись со своим другом. Победит та пара, в которой никто не провалиться в болото и дойдет до противоположного берега. Подумайте и обсудите, как можно это сделать, а потом приступайте к выполнению.

Определяются победители.

Ведущий: Молодцы!

5. Обсуждение с детьми проблемной ситуации.

Ведущий: Ребята сейчас мы с вами играли в такую сложную ситуацию, когда нужно было не только самому спастись, но и спасти друга, а были ли у вас  на самом деле трудные случаи, когда проверялась ваша дружба? Расскажите о них. Вот вам «микрофон».

Рассказы 2-3 детей (по желанию).

6. Игра «Поварята»

Ведущий: Ребята, хотите приготовить сейчас вместе суп?

Дети: Да!

Ведущий: Давайте встанем в круг – это кастрюля. Сейчас мы будем готовить суп. Пусть каждый придумает, чем он будет  (мясом, картошкой, морковкой, луком, капустой, петрушкой, солью, и т.д.).

Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя должен впрыгнуть в круг. Игра продолжается  до тех пор, пока все «продукты» не окажутся в «кастрюле».

Ведущий: Посмотрите, ребята, какое у нас получилось вкусное, красивое блюдо – просто объедение. Каждый человек вкладывает в дружбу какую-то частичку себя: кто-то – доброту, кто-то – веселость, кто-то – заботу о других.

7. Продуктивная совместная деятельность «Коллаж «Дружба  это…»»

Ведущий: Ребята, давайте  сделаем совместную фотографию, но не простую, а соберём ее из разных картинок, согласны?

Дети: Согласны.

Ведущий: Сейчас каждый из вас выберет по две понравившиеся картинки с изображением дружбы, приклеит  на общем листе бумаги и объяснит, почему выбрал именно эти  картинки.

Дети совместно с ведущим выполняют задание.

Ведущий: Вот какая замечательная фотография дружбы у нас получилась,  повесим фотографию в нашей группе и она будет нам напоминать, как здорово дружить.

8. Игра «Комплименты».

Ведущий: Ребята, а хотели бы сейчас порадовать друг друга?

Дети: Да!

Ведущий: Сядьте в круг. Мы будем говорить друг другу приятные слова. Тот, кому сказали добрые слова, может ответить: "Спасибо, мне очень приятно", а затем подарит свой комплимент своему соседу"

Дети садятся в круг и говорят друг другу комплименты.

Ведущий:Молодцы.

Рефлексия.

Ведущий: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

Дети: О дружбе/ настоящем друге.

Ведущий: Ребята, что вам сегодня больше всего запомнилось и  понравилось?

Дети: Рисовать/играть

Ведущий: Что для вас сегодня было самым сложным?

Ответы детей.

Ведущий: Какое у вас сейчас настроение?

Дети: Хорошее/ радостное.

Ведущий: Хорошо, молодцы! Много нового и интересного вы сегодня узнали. На этом наше занятие закончилось. До свиданья.

Дети: До свиданья.

Список литературы.

1. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. /Автор-составитель И.А. Пазухина  - СПб.: «Детство-Пресс», 2010г.
2. Развитие социальных навыков детей 5 -7 лет: познавательно-игровые занятия/ авт. – сост. О.Р. Меремьянина. – Волгоград: Учитель, 2012г.
3. С.В. Крюкова «Здравствуй я сам!», издательство «Генезис», Москва, 2002г.
4. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий/ Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, А.Г. Ахтян. – М.: Айрис-пресс, 2009г.

Опубликовано: 24.05.2015