В стране Музыки

Автор: Новожилова Зоя Вячеславовна

Организация: МБДОУ ДС №42 «Зернышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, c. Шелокша

Цель: Закреплять знания детей о мире Музыки, желание как можно больше узнать об этой удивительной стране. Напомнить, что там можно встретить композиторов, дирижёров, исполнителей, слушателей; познакомиться с Мажором и Минором; в домике – нотном стане встретиться с  нотками (долгими и короткими);  с басовым ключом и скрипичным ключом.

 

Задачи:

1. В музыке Г. Гладкова «Добрая фея» продолжать поддерживать  взаимосвязь характера музыки и движения.

2. В песенном упражнении приветствия продолжать учить петь короткие фразы без музыкального сопровождения, обращая внимания на движение мелодии вверх и вниз; использовать жест руки.

3. Развивая целостное восприятие, познакомить с пьесой «Музыкальная табакерка», её композитором А.К. Лядовым. Содействовать восприятию выразительности музыки: её настроения, характера; восприятию изобразительности  художественного образа – музыкальной шкатулки. Расширять запас слов, связанных с характеристикой музыкального произведения: изящная, грациозная, переливающаяся, позванивающая. Воспитывать  потребность в ознакомлении с классической  музыкой, восхищение от слушания; желание знакомиться с великими людьми – композиторами и их произведениями.

4. Познакомить детей с названиями ладовой окрашенности музыки (мажор, минор). Выражать характер через соответствующий музыкальный материал.

• Мажор – весёлая песня «Кот да не тот» А. Варламова (отображать весёлый характер песни, выразительно выполняя  придуманные детьми движения к песне);
• минор – грустная музыка П.И. Чайковского «Ноктюрн» (отображать характер музыки в плавных движениях, стремясь к лёгкости, изяществу, грациозности, к творческому самовыражению). Воспитывать чувство сопереживания,

5. Развивать слух и голос в пении звукоряда из песенки «Урок пения» музыка А. Островского; продолжать осваивать элементы нотной грамоты. Чётко артикулируя, петь плавно, протяжно, правильно интонируя.

6.  Узнать  песню «Мы дружим с музыкой» на муз. И. Гайдна по вступлению; осознавать элементарно-хоровые навыки (протяжность, слитность пения, чёткая артикуляция, правильно интонирование мелодии, правильно передавая ритмический рисунок). Ориентировать на самостоятельность в исполнении песни. Воспитывать умение связно отвечать на вопросы, проявлять активность.

7. В  музыкально-дидактической игре «Ритмические загадки» продолжать тренировать в правильности передачи ритмического рисунка хлопками, пропевая названия нот.

8.  Танец «Домисолька» муз. Ю. Юдахиной (из программы «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной). Воспитывать у детей желание танцевать сюжетно-образные танцы. Закреплять знания о скрипичном и басовом ключах, знания об оркестре и дирижёре. Содействовать  передачи особенности музыкального образа через движение; менять движения в соответствии с текстом песни и музыки современного детского танца.

Ориентировать на самостоятельность в исполнении танца.

9. Побуждать детей свои умения и навыки в музыкальной деятельности переносить в изобразительную деятельность.

 

Материал:

• Письмо от Феи Музыки.
• Запись музыки Г.Гладкова «Добрая фея».
• Запись музыки А.К. Лядова «Музыкальная табакерка».
• Шкатулка, в ней: портрет композитора А.К. Лядова,  карточки с изображением  грустного и весёлого выражения лица.
• Кукла клоун Минора, кукла клоун Мажора.
• Конверт с  с карточками
• Нотный стан.
• Скрипичный ключ, басовый ключ (силуэты ключей, сделанные из проволоки и красиво оформленные).

 

Методические приёмы:

• Создание игровой ситуации: «В гости в страну Музыки».
• Пение с использованием жеста руки.
• Выразительное исполнение пьесы.
• Беседа по характеру, вопросы.
• Игровая ситуация: познакомиться с клоунами.
• Практический метод: показ движения ребёнком, хорошо выполняющим движения.
• Напоминание о характере музыки.
• Художественное слово: загадки, стихи о нотах.
• Узнать песню по вступлению.
• Рассказ детей о правилах правильного исполнения песни.
• Самостоятельное выразительное исполнение.
• Отгадать ритмические загадки.
• Словесный: напоминание движений, передающих  музыкальный образ.
• Создание игровой ситуации: дети превращаются в нотки; скрипичный и басовый ключ оживают; дети выбирают дирижёра и Домисольку.
• Наглядный: показ схемы танца.
• Итог занятия: художественное слово – стихотворение

 

В группе дети получают письмо от Феи Музыки, в котором она приглашает всех в свою страну Музыки. Дети идут в музыкальный зал, украшенный шариками, нотками, поющими птичками. Из зала доносится музыка Г.Гладкова «Добрая фея»

 

Ход занятия:

Воспитатель: Музыка волшебная играет,

                        В свою страну ребят приглашает.

                        А встретит вас в этой стране Фея музыки.

Дети под музыку входят в зал.

Музыкальный руководитель – Фея Музыки приветствуя детей, поёт, используя жест руки, показывающий высоту звуков снизу вверх: Здравствуйте, ребята!

Дети поют, используя жест руки, показывающий высоту звуков сверху вниз: Здравствуй, фея музыки!

Фея Музыки: Как я рада встретить вас, ребята, в стране Музыки. Посмотрите как здесь красиво! Я поведу вас по этой удивительной стране и познакомлю с её жителями. Хотите?

Дети: Да, хотим!

Фея: Для этого нам нужно открыть музыкальную шкатулку.

Фея берёт в руки музыкальную шкатулку, пробует открыть, но она не открывается.

 Ребята, шкатулка музыкальная? Как вы думаете, что же поможет нам её открыть?

Дети: Музыка!

Фея: Правильно, давайте сядем и послушаем музыку.

Дети садятся на стульчики

Послушаем мы пьесу, которая называется «Музыкальная табакерка». Слушайте внимательно, постарайтесь определить характер музыки.

Звучит пьеса «Музыкальная табакерка» А.К. Лядова в записи

Фея: Молодцы! Очень внимательно слушали. Понравилась вам музыка? Какой у неё характер?

Дети: Очень понравилась музыка! Характер у неё весёлый, игривый, светлый, волшебный.

Фея: Да, музыка необыкновенно изящная, грациозная, полная забавных звучаний. Можно представить как танцуют маленькие куколки, играя в колокольчики. Послушайте ещё раз небольшой отрывок, обратите внимание на переливающуюся, позванивающую мелодию. Закройте глаза.

Звучит отрывок пьесы

Фея: Давайте проверим, откроется ли наша музыкальная шкатулка после звучания такой красивой музыки.

Шкатулка открывается

Воспитатель: Как же мы рада с ребятами, что шкатулка открылась, и мы очутились в стране Музыки.

Фея: Интересно, что в шкатулке?

Достаёт портрет композитора А.К. Лядова

В стране музыки живут композиторы, вот один из них Анатолий Константинович Лядов. Это он сочинил пьесу «Музыкальная табакерка». Так как же называют человека, который сочиняет музыку?

Дети: Композитор!

Фея: А каких композиторов вы ещё знаете?

Дети: Чайковский, Гайдн, Прокофьев…

Фея: Посмотрим, что ещё находится в музыкальной шкатулке?

Достаёт 2 карточки с изображением весёлого и грустного выражения

Композиторы сочиняют разную по характеру музыку.

Дети: Грустную и печальную.  Весёлую и озорную.

Фея: В моей музыкальной стране живут два клоуна. Один всегда весёлый, его зовут Мажор. Другой всегда грустный, его зовут Минор. Хотите встретиться с ними?

Под весёлую музыку на ширме появляется клоун Мажор

Мажор: Здравствуйте, я – клоун Мажор.

Воспитатель и дети: Здравствуй, Мажор!

Мажор: Я всегда весёлый, никогда не вешаю нос, не огорчаюсь, всегда веселюсь и  только улыбаюсь. Поэтому я люблю весёлые, шутливые, озорные песни и танцы.

Фея: Ребята, как раз знают очень весёлую песенку про кота.

Мажор: Дети, порадуйте меня весёлой песней, пожалуйста, спойте и станцуйте!

Фея: Уважаемый, Мажор, ребята сами придумывали движения к   весёлой песенке про кота.

Мажор: Какие движения?

Фея: Сейчас они тебе покажут. Движения первого куплета покажет Вика, движения второго куплета покажет Саша, а третьего куплета – Алёна. Ну. А теперь все вместе споём и весело станцуем.

Песня – танец «Кот да не тот» А. Варламова

Мажор: Здорово танцевали вы, ребята, и пели тоже хорошо, а главное – радостно, весело и звонко.

Ну а теперь, мне пора. До свидания!

Под весёлую плясовую музыку Мажор уходит.

Звучит грустная музыка, на ширме появляется Минор.

Минор: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель и дети: Здравствуй. Минор!

Минор: Я – клоун Минор, всегда задумчивый и печальный, расстраиваюсь по пустякам, поэтому люблю протяжную, напевную и очень грустную мелодию.

Фея: Ребята совсем недавно слушали такую музыку – лирическую пьесу с певучей мелодией. Ребята, помните, как она называется и кто композитор?

Дети: Пьеса «Ноктюрн» композитор П.И. Чайковский.

Минор: Ребята, а вы можете придумать танец под эту грустную музыку? Погрустите, пожалуйста, вместе со мной.

Фея: Ребята могут отображать характер музыки в движении.

Минор: Только вы постарайтесь, чтобы движения были плавные, а глаза – грустными и печальными как у меня.

Фея: Чтобы танец получился красивым, движения должны быть разные.

Дети передают характер музыки П.И. Чайковского «Ноктюрн» в танце

Минор: Какая задушевная, сердечная, трепетная музыка! Ваш танец удивительно красив, так трогательно! Вы двигались плавно, движения были у всех разные, а глаза грустные. А теперь мне пора. До свидания!

Фея: Посмотрите, в шкатулке лежит конверт. Что же там? Загадки! И тут же лежат отгадки.

1 загадка. Семь сестрёнок, семь чудесниц,

                  Ты их встретишь в каждой песне.

                   Дружно все они живут.

                   Отгадай, как их зовут?

Дети: Ноты!

Фея: Правильный ответ.  Достаёт карточку с изображением нот, показывает детям

2 загадка. Пятиструнная дорожка,

                 А по ней идут кружочки.

Дети: Нотный стан!

Фея: Правильный ответ.  Достаёт карточку с изображением нотного стана, показывает детям

Молодцы! С помощью нот на нотном стане композиторы записывают свою музыку. А как зовут эти нотки, вы знаете? Тогда  расскажите.

Дети рассказывают стихи о нотах, выкладывая их на нотном стане

Фея: А теперь споём все вместе эти нотки снизу вверх, сверху вниз напевно и протяжно.

Пение звукоряд,  используя жест руки, показывающий высоту звуков

Фея: Молодцы! Все нотки спели правильно. А сможете отгадать песенку по её вступлению?

Звучит вступление к песне «Мы дружим с музыкой»

муз. И. Гайдна, русский текст П. Синявского

Дети: Это песенка «Мы дружим с музыкой» композитор И. Гайдн.

Фея: Давайте вспомним, как нужно петь, чтобы песня получилась красивой, выразительной?

Дети: Хорошо открывать ротик, пропевая все слова.

           Правильно петь мелодию песни; низкие  и высокие звуки, долгие и короткие.

           Петь то тише, то громче.

           Делать акценты на словах, выделяя главное слово в музыкальной фразе.

           Петь всем вместе, дружно, стараться.

           Глаза и выражение лица передают характер песни.

           Поза должна быть красивой, стоять прямо, не сутулиться.

Фея: Я вижу вы, ребята, дружите с музыкой!

Воспитатель: Фея, значит, в твоей стране Музыки живёт не только танец, но ещё и песня.

Фея: Да. Живёт много песен, а ещё живут исполнители и слушатели. Ребята, вы сейчас будете исполнителями, а я и ваша воспитатель – слушателями. Вы будете исполнять, а мы будет слушать. Согласны?

Дети исполняют самостоятельно знакомую песню «Мы дружим с музыкой» муз. И. Гайдна

Фея: Ноткам очень хочется поиграть с вами. Они загадают ритмическую загадку, а вы должны её отгадать, то есть правильно прохлопать ритмический рисунок.

Серёжа, прохлопай и пропой. А теперь все вместе будем хлопать, как Серёжа.

Дети повторяют ритмический рисунок, изображённый на карточках, хлопками.

Чёрные кружочки поменьше размером – звук короткий,

 прозрачные кружочки большего размера – долгий звук.

Фея: Пора заглянуть в музыкальную шкатулку.

Фея достаёт схему танца «Домисолька»

В стране Музыке живут  ещё и оркестранты – музыкальные таланты. На каких музыкальных инструментах вы будете играть в нашем танце, покажите.

Дети изображают способы игры на разных инструментах (на скрипке, гитаре, барабане, рояле)

А кто нужен оркестру?

Дети: Оркестру нужен дирижёр.

Фея: Дирижёром у нас будет Алёна.

Из шкатулки достаёт музыкальные ключи: басовый и скрипичный

Сейчас басовый и скрипичный ключи оживут, а помогут в этом ребята Максим и Женя.

Надевает  ключи мальчикам

А остальные ребята будут весёлыми нотками.

Посмотрите ещё раз на схему танца, не забывайте выполнять лёгкие поскоки.

Ребята, вы – исполнители, а мы с вашим воспитателем – зрители.

Дети исполняют танец «Домисолька»из программы «Ритмическая мозаика» Бурениной

Фея: Весёлый танец у вас получился, все вы очень старались, молодцы!

Вот и заканчивается наше путешествие по стране Музыки. Давайте вспомним как называется пьса, которую слышали в первый раз.

Дети: «Музыкальная табакерка» композитор А.К. Лядов.

Фея: Вы познакомились с клоунами, как из зовут?

Дети: Весёлый Мажор, грустный Минор.

Фея: Моё царство всех чудесней!

         Композиторы, их песни.

         Ключ басовый и скрипичный,

         Оркестр сыграет на «отлично»,

         Руководит им дирижёр,

         Спляшет мастерски танцор.

              В стране моей есть исполнители,

              Слушатели есть и зрители.

        Живёт в ней весело Мажор,

        Грустит задумчивый Минор.

               Короткие и долгие нотки здесь живут.

               То весело, то грустно песенку поют.

               Нотный стан – их домик

               Приветливый, как гномик.

        Расчудесный мой народ

        Никогда не устаёт,

        Очень дружно все живём

        Шутим, пляшем и поём.

Ребята, нарисуйте, пожалуйста, тех, кто живёт в моей стране. Захватите с собой рисунки, когда в следующий раз придёте в гости ко мне, фее Музыки.

Воспитатель: На этой весёлой ноте мы и закончим наше путешествие.

Фея поёт: До свидания, ребята!

Дети поют: До свидания!

Под музыку Г.Гладкова «Добрая фея» уходят в группу

 

Список литературы:

1. Э.В Соболева, С.И Бекина,  Ю.К Комальков. Поём мы дружно песню

2. Дошкольное  воспитание.2000 г. №2

3. А.И. Буренина  «Ритмическая мозаика»

 

 

Опубликовано: 16.10.2015