Использование компьютерных игр при подготовке детей к школе в коррекционной работе ДОУ

Автор: Провоторова Маргарита Николаевна, Кузнецова Екатерина Яковлевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 32 «Журавушка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Как отечественные, так и зарубежные исследователи сходятся во мнении, что развитие, обучение и воспитание детей дошкольного возраста посредством компьютера должно происходить в рамках игровой деятельности, которую можно реализовать, используя дидактические компьютерные игры. Они оптимально подходят для задач развития, обучения и воспитания детей при подготовке к школе.

В процессе занятий на компьютере улучшаются память и внимание детей. Компьютер передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. Общение с компьютером вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем, как и учебная. Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития моторики. В любых играх детям необходимо управлять компьютером: нажимать пальцами на определенные клавиши, обращаться с «мышью». Это развивает мелкую мускулатуру руки и пальцев, координацию движений и ориентировку на плоскости, что в дальнейшем облегчит усвоение письма. Компьютерные игры учат детей преодолевать трудности, требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, запомнить условия, выполнить их правильно. Развивается умение планировать, контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Так развивается произвольность в поведении школьников.

При организации ребенка за компьютером необходимо соблюдать ряд требований, в частности:

- продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для детей 5 лет не должна превышать 7 минут и для детей 6 лет- 10 минут;

- компьютерные игровые занятия в дошкольных учреждениях следует проводить не чаще двух раз в неделю;

- стульчик, сиденье и подножка стола индивидуального места дошкольника должны быть отрегулированы и установлены так, чтобы уровень глаз ребенка приходился на центр экрана.

В работе педагога-психолога используется система занятий по развитию познавательных процессов  использованием компьютерных развивающих игр, которые любой педагог может скачать с сайта games-for-kids.ru. Система занятий ориентирована на развитие основных  мыслительных операций, основных свойств мышления и памяти старших дошкольников. Система занятий включает 75 занимательных компьютерных заданий, разбитых на 25 уроков. При разработке заданий учитывались методические рекомендации Государственного Научно-Методического Центра Министерства Образования РФ. Уроки на компьютере проходят в увлекательной, игровой форме. В каждый урок включены задания на развитие логико-математических способностей. Компьютерные уроки развивают внимание, память, школьные навыки и мышление (логическое, пространственное, наглядно- образное).

Система занятий  в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога проводится поэтапно:

 I этап. «Подготовительно-ознакомительный». Направлен он на эмоциональную и физическую подготовку ребенка к использованию компьютерных игр в процессе занятия в соответствии с поставленными задачами. В начале занятия проводится гимнастика для глаз («Вертолет», «Солнышко»), пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного и моторного анализаторов к работе («Апельсин», «Семья», «Капуста»). Осуществляется введение детей в проблемную ситуацию, то есть дается установка на игру.

II этап. «Обучающий». На данном этапе решаются образовательные задачи, отвечающие целям занятия (презентация игры, мотивация и психологический комфорт). Постепенно и поэтапно усложняются виды работы, переходя от простых к наиболее сложным заданиям, дается оценка самих результатов и способов их достижения.

III этап. «Заключительно - диагностический». Он необходим для совместной, а затем и самостоятельной оценки ребенком результатов деятельности. Функции контролера правильности решения задач выполняет компьютер. А педагог становится партнером, способным оказать помощь ребенку, когда она ему потребуется, и фиксировал уровень успешности выполнения ребенком задания в таблицу. В заключительной части также уделяется внимание гимнастике для глаз и релаксационным упражнениям под музыкальное сопровождение.

В заданиях на развитие мышления дошкольников делается акцент на формирование мыслительных операций, умение проводить обобщение, отыскивать закономерности, осуществлять классификацию по заданному или найденному признаку, производить сравнение, указывая сходство и различия двух и более предметов. Очень важно выявить, насколько у ребенка развиты способности к логическому мышлению, синтезу и анализу. Перед началом упражнения педагог объясняет ребенку, что некоторые из предложенных ему изображений имеют много общего, но одна картинка в каждой серии- лишняя. Психолог спрашивает у ребенка, какое изображение лишнее и просит аргументировать свой выбор. Игры для развития мышления: «Четвертый лишний», «Что сначала, что потом», «Назови одним словом».

В систему занятий включены компьютерные игры на развитие восприятия и внимания, например, собрать картинку из нескольких частей, разложить по местам фигурки, найти отличия на двух картинках и назвать их. Предлагаются задания, способствующие формированию у ребенка сенсорных эталонов, которые в свою очередь обеспечивают формирование важных психических качеств. В таких играх эталоны цвета или размера прячутся в каком-то предмете, и задачей ребенка является найти нужный эталон.

Полезны игры, требующие от ребенка применения его творческих качеств. Например, создать персонаж (если все сделано правильно, то он оживает), нарисовать картинку определенного содержания. При этом, дополнительно рекомендуется еще попросить ребенка придумать герою имя, рассказать, кто он, сочинить какую-то историю с его участием, которую, к тому же, проиллюстрировать на компьютере.

При подборе игр педагогом учитываются индивидуальные особенности детей. Жанр игры выбирается с учетом темперамента и склонностей ребенка. Если ребенок стал излишне нетерпелив в общении с окружающими, то подбираются  спокойные игры, в которых ему придется больше думать и меньше действовать.

Можно сделать следующие выводы:

• компьютерные игры удовлетворяют главную потребность дошкольника обучаться, играя, развиваться в игре;
• занятия с применением компьютерных игр развивают мышление дошкольников, вызывают у детей интерес и стремление достичь поставленной цели;
• сочетание игр на компьютерной основе с традиционными средствами позволяют оптимизировать процесс работы, повышают мотивацию дошкольников к обучению в школе;
• в процессе занятий с применением компьютерных игр у ребенка постоянно присутствуют положительные эмоциональные реакции, что благотворно влияет на его развитие.

 

Список используемых источников:

1. Джослин К.Р. Позитивное воспитание от А до Я. Минск, 1996.-211 с.
2. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей.-М.:ВЛАДОС,, 2001.- 256 с

3.Система развивающих игр. http//:games-for-kids.ru.

Опубликовано: 25.01.2016