Рисование песком для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Герасина Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Звёздочка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Дошкольный возраст является фундаментом для формирования основ базовой   культуры ребенка, для развития его психических и физических качеств. И поэтому  в детском саду необходимо  создавать  условия   для развития  индивидуальности ребенка и формирования компетенций, обеспечивающих его успешность сегодня и в будущем.

Использование инновационных технологий в работе с дошкольниками  способствуют повышению качества дошкольного образования.

Я заинтересовалася нетрадиционной технологией изобразительного искусства -  рисование песком (Sand - art).

  И это не случайно. Податливость песка и его природная магия завораживают с самого раннего детства.

Играя в песочнице или на берегу реки, дети непроизвольно пытаются рисовать руками или ладонью.  Игры с песком имеют позитивный психологический эффект. Справедливо считается, что это занятие позволяет избавиться от стрессов, страхов, снятию напряжения, это уникальная возможность справиться с волнениями и фобиями. Это песочная терапия.

Рисование песком - новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога - это еще один способ понять чувства ребенка.

Кто сказал, что рисовать можно только кисточкой или карандашом ? Ведь рука и пальцы – это инструменты, которые всегда при себе. Причем  пальцы  рук слушаются ребенка даже лучше, чем карандаш.

  Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику  выразить в рисунке чувства и эмоции, вселяет уверенность в своих силах.

Учитывая все это, я организовала в детском саду кружок «Картинки из песка», который  направлен на обучение детей старшего дошкольного возраста технике рисования песком.

Цели кружка:

-стимулирование самостоятельности и творчества детей  с помощью техники рисования песком

-гармонизация психо-эмоционального состояния дошкольников

-развитие творческого потенциала детей

-гармоничное развитие личности ребенка

Для работы кружка создана необходимая среда: демонстрационный стол который  можно  использовать для работы парами с педагогом и сверстниками, индивидуальные столы-планшеты. Все столы со стеклянной поверхностью и имеют подсветку.

Для использования эффекта теней создается легкая темнота в помещении.

Для рисования используем речной или морской песок, заранее просеянный,  промытый и прокаленный. Одно из многих преимуществ рисования песком – это доступность материала, не требующая финансовых затрат.   Дети самостоятельно готовят столы для работы: засыпают  поверхность песком через ситечко или сквозь пальцы.

С детьми проводится предварительная работа: чтение художественной литературы, слушание музыки, рассматривание иллюстраций, беседы, экскурсии. Все эти виды деятельности способствуют не только эстетическому развитию дошкольников, но и развивают познавательную активность.

Использование цветного песка способствует развитию цветового восприятия, умению  подбирать разные оттенки одного цвета.  Песок окрашивают с помощью специальных красок.

В основном цветной песок используем для рисования пейзажей.

Обучение технике рисования песком проводится с подгруппой детей (2-6 человек)  в соответствии с  перспективным планом. Вначале идет отработка основных приемов рисования песком:

насыпания: из кулачка, сквозь пальцы , из щепоти; прорисовывания:  ребром ладони,  пальцами.

В процессе  рисования дошкольники учатся формулировать замысел и

удерживать его на протяжении деятельности; объективно оценивать свои рисунки и работы других детей, отмечая при этом их, содержание, соответствие действительности, эстетическую привлекательность. Поскольку рисование осуществляется непосредственно пальцами по песку, данная техника предусматривает:

 развитие плавности, изящества и точности движений;

 умения работать одновременно пальцами обеих рук, что развивает левое и правое полушария головного мозга

 координации руки и глаза;

 овладение техническими умениями.

Каждое занятие  состоит из  вводной, основной и заключительной частей.

Вводная часть предусматривает использование художественного слова, беседу по теме. Педагог может пофантазировать с детьми о том, кто и что будет рисовать, какие приемы стоит использовать.

Основная часть - непосредственно работа с песком по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Педагог  использует произведения классической музыки , современную музыку.(успокаивает нервную систему)

Восприятие  музыки – один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нем дети приобретают самый большой  объем музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее и выражать ее в своих рисунках.

Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и рисунков товарищей, раскрытие творческого замысла.

Дети рисуют не только индивидуально на столах – планшетах, но и парами на большом демонстрационном столе.

В процессе совместной работы  у детей  устанавливаются положительные взаимоотношения, формируются доброжелательность и уважение друг к другу, возникает чувство товарищества и дружбы, умение договориться, согласовать свои действия.

 По окончанию образовательной деятельности детские работы фотографируются. В конце года из лучших работ оформляются фотовыставка и   фотоальбомы для каждого ребенка.

Использование песка в изобразительной деятельности имеет ряд преимуществ. Песок дает детям возможность изменять творческий замысел по ходу создания изображения,  а главное - быстро достигать желаемого результата. Техника рисования песком хороша тем, что в процессе деятельности можно изменить рисунок, не боясь, что что-то не получится, нарисовать новый, дополнить его деталями, героями и т. д.

Создание  ситуации успеха, что укрепляет его веру в себя и свои способности, ощущение «Я могу».

Рисуя песком, не надо ждать, когда он высохнет, не надо пользоваться ластиком.

В процессе работы с песком у детей повышается тактильная чувствительность, развивается мелкая моторика рук ,которая в свою очередь стимулирует речь, воспитывает быстроту реакции.

Простые движения с песком  помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела.  Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит, тем лучше развиты познавательные процессы ребенка.

В связи с этим хочется процитировать высказывания известного педагога В.А. Сухомлинского и великих  философов прошлого Аристотеля и Канта: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это инструмент всех инструментов».

« Рука – это своего рода внешний мозг».

 Кроме того, это отличный, активный вид отдыха, который доставляет дошкольникам удовольствие. Такие свойства песка, как мягкость и приятная на ощупь шершавость, создают условия для расслабления.

Занимаясь рисованием песком, ребенок не только овладевает практическими навыками и осуществляет творческие замыслы, но и расширяет кругозор, развивает художественный вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном, учится творчески мыслить, воплощать увиденное и услышанное в своих рисунках.

Где же ребенку найти пространство, чтобы выразить все те импульсы и переживания, которые зарождаются внутри, но не имеют выхода наружу? Ведь именно невыраженные эмоции являются причиной психосоматических заболеваний, приводят к срывам, неврозам, замыканию в себе…

Такое пространство, в котором дети могут выразить в самой естественной для них форме свои страхи и желания, обиды и сомнения, волнения и мечты – предоставляет  песочное рисование. Песок помогает «заземлять» негативные эмоции.

Детям очень нравится рисовать песком, поэтому мы устраиваем на прогулках песочные пленэры, для этого у нас имеются специальные столы для рисования на улице.

Игра с песком и игрушками является естественным занятием для ребенка, поэтому выполнение заданий приносит ему помимо удовольствия еще и  новые знания. А значит, развивается исследовательский интерес, который служит основой для познавательной активности и желания учиться.

 

Опубликовано: 30.01.2016